1. Begrüßung und Einführung (5 Minuten):
   Beginnen Sie die Stunde mit einer kurzen Begrüßungsrunde und erklären Sie den Schülern, dass sie heute neue Tierwörter lernen werden.
2. Tierkarten (15 Minuten):
   Zeigen Sie den Schülern Bildkarten von verschiedenen Tieren. Sprechen Sie die Namen der Tiere langsam und deutlich aus. Lassen Sie die Schüler die Wörter wiederholen. Besprechen Sie die Silben in den Tierwörtern.
3. Tiergeräusche (10 Minuten):
   Spielen Sie Tiergeräusche über Ihr Tablet oder Smartphone ab und bitten Sie die Schüler, das passende Tier zu identifizieren. Dies hilft nicht nur bei der Aussprache, sondern auch bei der Assoziation von Tieren und Geräuschen.
4. Buchstabieren und Zeichnen (10 Minuten):
   Wählen Sie einige Tierwörter aus und buchstabieren Sie sie langsam. Lassen Sie die Schüler die Wörter aufschreiben und die Silben markieren. Anschließend können sie die Tiere zeichnen und die Wörter unter die Zeichnungen schreiben.
5. Abschluss (5 Minuten):
   Fassen Sie die gelernten Tierwörter zusammen und ermutigen Sie die Schüler, zu Hause weiterhin Tierwörter zu üben.

1. Vorbereitung und Erklärung (10 Minuten):
   Erklären Sie den Schülern, dass sie heute draußen Tiere suchen und benennen werden. Verteilen Sie die Listen mit Tierwörtern.
2. Tierbeobachtung (30 Minuten):
   Gehen Sie gemeinsam mit den Schülern in die Umgebung, wie einen nahegelegenen Park oder Garten. Bitten Sie die Schüler, Tiere zu suchen, zu beobachten und deren Namen aufzuschreiben. Sie können auch Ferngläser oder Lupen verwenden, um die Tiere besser zu sehen.
3. Gruppenbesprechung (10 Minuten):
   Nach der Beobachtungsphase kehren Sie ins Klassenzimmer zurück und lassen die Schüler die Tiere, die sie gesehen haben, mündlich vorstellen. Unterstützen Sie sie dabei, die richtige Aussprache zu üben.
4. Zeichnen und Geschichten (10 Minuten):
   Bitten Sie die Schüler, eines der beobachteten Tiere zu zeichnen und eine kurze Geschichte über das Tier zu schreiben, in der sie die gelernten Tierwörter verwenden.
5. Abschluss (10 Minuten):
   Teilen Sie die Zeichnungen und Geschichten in der Klasse und ermutigen Sie die Schüler, mehr Zeit draußen zu verbringen, um Tiere zu entdecken und ihre Deutschkenntnisse zu vertiefen.

### Diskussionsfragen als Redemittel:

1. Glaubst du, dass die Art und Weise, wie wir Ostern feiern, sich in den nächsten Jahren ändern wird? Warum?

2. Welche Osterbräuche gibt es in deinem Land oder in deiner Familie?

3. Denkst du, dass kommerzielle Aspekte die wahre Bedeutung von Ostern überdecken?

4. Wie unterscheidet sich die Feier von Ostern in verschiedenen Teilen der Welt?

5. Warum ist es wichtig, traditionelle Feste wie Ostern zu feiern?

### Lustiges Ende der Stunde:

Organisieren Sie als Abschluss einen kleinen, klasseninternen Osterwettbewerb, bei dem die Schüler z.B. das schnellste Finden von versteckten "virtuellen" Ostereiern auf einer projizierten Bildschirmansicht oder das kreativste Design eines Osterhasen aus Papier und Farben durchführen. Die Gewinner könnten kleine, symbolische Preise erhalten, wie z.B. Ostersticker oder Schokoladeneier.

Generiert ein Bild, schreibt einen genauen Prompt, je detaillierter, desto besser das Resultat. Beispiel Prompt: verlassener portugiesischer Strand, mit lesender Frau ,Surrealismus, kompliziert, genau, Fotorealismus, Meisterwerk, Cel-Shading, 64 Megapixel, HDR, sorgfältige Details, wie Küste, Sonnenuntergang,maximalistisch, volumetrisches Licht, bunt, 3D, 16K.

1. Bildgeneration zum Sprechanlass

2. Sprachanalyse und -bewertung: KI kann gesprochene oder geschriebene Texte analysieren, um die Aussprache, Grammatik, Rechtschreibung und den Wortschatz von Lernenden zu bewerten. Auf dieser Grundlage können personalisierte Empfehlungen und Ratschläge gegeben werden.

3. Interaktive Sprachübungen: KI-gesteuerte Plattformen können Lernenden interaktive Übungen und Aufgaben bieten, um ihre Sprachfähigkeiten zu verbessern. Dies kann mündliche Übungen zur Verbesserung der Aussprache, Schreibübungen zur Verbesserung der Grammatik und vieles mehr umfassen.

4. Gruppenmitglied bei Diskussionen (Genaue Rolle zuordnen)

5. Sprachlehrerassistenten: KI kann als virtueller Sprachlehrerassistent fungieren, der rund um die Uhr verfügbar ist. Lernende können Fragen stellen, Konversationen führen oder Hilfe bei bestimmten Sprachthemen erhalten.

6. Fachsprache, Firmenrelevante Informationen zu Ausbildung, Produkte und Abläufe

7. Automatische Übersetzungen: KI-gesteuerte Übersetzungsdienste können dazu beitragen, Texte oder Gespräche zwischen verschiedenen Sprachen zu übersetzen. Dies kann insbesondere für das Erlernen einer Fremdsprache hilfreich sein. (DeepL)

8. Sprachgenerierung: KI kann dazu verwendet werden, Texte oder Gespräche in einer bestimmten Zielsprache zu generieren, um Lernenden Beispieltexte oder Konversationen zur Verfügung zu stellen.

9. Beginn von Geschichten übernehmen, TN schreiben im Anschluss weiter. Noch lustiger Sätze im Wechsel schreiben: Mensch- Maschine- Mensch

10. Feedback und Fortschrittsverfolgung: KI kann den Fortschritt von Lernenden überwachen und Feedback zur Verbesserung ihrer Sprachkenntnisse geben. Dies kann dazu beitragen, die Lernziele zu erreichen und Schwachstellen zu identifizieren.

11. Reflexion von Grammatikphänomenen auch zum Selbstlernen

12. Personalisierte Lernpläne: Basierend auf den individuellen Stärken und Schwächen eines Lernenden kann KI personalisierte Lernpläne erstellen, die auf die spezifischen Bedürfnisse zugeschnitten sind.

13. Kreative Spielideen für zwischendurch

14. Konversationspraxis: KI kann Lernenden die Möglichkeit bieten, Konversationen in einer Sprache zu üben, indem sie als Gesprächspartner fungiert.

15. Lernspiele: KI kann in Lernspielen integriert werden, die Spaß machen und gleichzeitig die Sprachkenntnisse fördern.

16. Zugang zu Ressourcen: KI kann Lernenden den Zugang zu einer Vielzahl von Ressourcen, wie Online-Lexika, Grammatikregeln oder Audioaufnahmen, erleichtern.

17. Als Lernpartner sprechen: VoiceChatGPT am Handy möglich

18. Ergänzung und kritische Reflexion über eigene schriftliche Texte

Es ist wichtig zu beachten, dass KI-Unterstützung in der Sprachförderung keine menschlichen Lehrer ersetzen soll, sondern als Ergänzung dienen kann. KI kann jedoch dazu beitragen, den Lernprozess effizienter, interaktiver und individueller zu gestalten.

Wie schreibe ich gute Prompts?

1. Dialog: Stelle dir das Prompten wie ein Gespräch vor. Du führst. Definiere das Sprachniveau A1.1/ A2. Gib eine klare Aufgabenstellung.

2. Dialog: Hallo! Ich lerne Deutsch und möchte mein Deutsch üben und verbessern. Ich möchte mit dir eine spezielle Situation üben und mit dir sprechen. Versuch, dass es realitätsnah ist.

   Wir sind beide Studierende und feiern zusammen auf einer Karnevalsparty in Deutschland und sprechen über Smalltalk Themen. Du kommst aus einem deutschsprachigen Land. Wir interagieren. Du fragst und ich antworte usw.. Zeig mir bitte nicht den vollen Dialog, sondern interagiere mit mir.

3. Dialog: Ich bin auf Niveau A1.1 Also, bitte kurze und einfache Strukturen und Wortschatz. Ich kann über das Wetter sprechen, über Persönliche Fragen und Vorlieben. Ich kann noch weder mit Nebensätzen noch mit Final- oder Infinitivsätzen umgehen, und auch nicht mit Perfekt. Ich kann auf einfache Weise über alltägliche Themen im Präsenz argumentieren und diskutieren. Du stellst die ersten Fragen. Wenn das Gespräch mir zu schwierig ist, Dann sage ich "einfacher bitte, das verstehe ich nicht", und du passt dich wieder an das Sprachniveau A1.1 an.
   

   
   

4. Präzise Eingabe: Stelle im Prompt immer eine klare Frage oder Aufgabe, und verwende passende Schlüsselwörter. Diese Wörter helfen der KI, dein Anliegen besser zu verstehen.

5. Kontext: Je mehr Informationen die künstliche Intelligenz bekommt (mit Daten gut füttern), desto besser kann sie darauf reagieren.

6. Klare Aufgabenstellung/ Sprache: Sätze sollten kurz und verständlich formuliert sein. Vermeide lange Sätze mit Unterpunkten.

7. Rückfragen erwünscht: Wenn ChatGPT eine Antwort liefert, solltest du weitere Fragen stellen, um mehr Details zu erhalten. Die Antwort des Bots kann genutzt werden, um eine verbesserte Eingabe zu erstellen. Vermeide Fachausdrücke oder Slang. Schreib den Prompt weiter.

8. Synonyme/Antonyme: Verwende Synonyme, falls das erste Wort nicht zum gewünschten Ergebnis führt.

9. Sprachniveau/ Tonalität: Gib ChatGPT Anweisungen zum Sprachniveau/ zu Ton und Schreibstil und individualisiere damit deine Ergebnisse.

10. Folge-Prompts: Präzisiere und passe deine Prompts an. Gib nicht zu schnell auf, wenn eine falsche Antwort kommt, sondern stelle z.B. die gleiche Frage nochmals. Oft bekommst du eine andere Antwort.

Aussagekräftige Verben sind wichtig, um genaue Fragen und präzise, klare Prompts zu formulieren. Hier sind einige Beispiele für aussagekräftige Verben, die Ihnen und Ihren SuS dabei helfen können:

1. Analysieren

   Analysiere den Satz nach grammtischen Strukturen.

2. Beschreiben

   Beschreibe mir einige kreative und lustige Aktivitäten, um meinen Deutschlernenden im A1 Niveau das Konzept des Perfekts zu erklären/näherzubringen.

3. Erklären

   Erkläre das Wort...

4. Nennen

   Nenn mir 5 Themen mit je 2 interessanten Einstiegssätzen für einen Text im A2.1. Niveau zum Thema Feunde.

5. Vergleichen

   Was ist ein.../ was passiert in.../Was gibt es in.. ? Vergleich mit meiner Stadt/ meiner Kultur.

6. Kontrastieren

   Kontrastiere das Wort ....in meiner Sprache... und in der deutschen Sprache.

7. Mach mir Vorschläge für eine Bewerbung/ einen Motivationsbrief ....

8. Bewerten

   Bewerte Pro- und Kontraargumente zum Thema Stadt- und Landleben im Niveau...

9. Untersuchen

   Woher kommt das Wort ...? Untersuch die Herkunft.

10. Übersetzen

    Übersetze den Satz in die... Sprache.

11. Interpretieren

    Intepretiere die Redewendung... und gib mir Beispiele dafür.

12. Bewerten

13. Darstellen

    Stelle eine Unterrichtsskizze zum Thema Engagement und Ehrenamt in Deutschland im Sprachniveau B1 mit Einstieg.. dar. Der Konjunktiv II soll tragendes Grammatikthema sein, die Kommunikation steht im Vordergrund.

14. Erläutern

    Erläutere einige witzige Einstiegsmethoden bei neuen Lernergruppen, damit sie warm werdenund sich als Gruppe finden.

15. Erstellen

    a) Erstelle eine Vokabelliste von 20 der wichtigsten und häufigsten Wörter zum Thema Ostern.

    b) Erstellen einen Wortsalat aus diesen Wörtern.

16. Skizzieren

17. Definieren

18. Veranschaulichen

19. Verfassen

    Verfasse eine Liste von Synonymen und Antonymen des Wortes...

20. Betrachten

21. Hervorheben

    Heb die Schlüsselwürter des Textes hervor.

22. Recherchiere

    Recherchiere typische Speisen zu Ostern in Deutschland, welche sind warm, welche kalt? A1 Recherchiere die beliebtesten Getränke am Abend, welche sind heiß, welche sind kalt?

23. Zusammenfassen

    Hast du zusammenfassende, kreative Ideen um meinen Unterricht zum Thema Wohnen nach 90 Minuten abzuschließen?

    Was sind wichtige Punkte bei einer Zusammenfassung des Themas...?

24. Kritisieren

25. Bewerten

26. Schlussfolgern

27. Agiere als Rolle x

Diese Verben können je nach Ihrer konkreten Anforderung angepasst werden, um einen präzisen und klaren Prompt zu erstellen. Denken Sie daran, den Kontext und das Ziel Ihres Prompts zu berücksichtigen, um das richtige Verb auszuwählen.

Mit Insta3D, es wird 3D-Animation generierende Technologien benutzt, die Bilder in Avatare verwandeln

Lernziel: Deklination von Adjektiven

Schritt 1: Alle gestalten ihre persönlichen Avatare

Schritt 2: Avatare beschreiben lassen

Für die Beschreibung der Avatare - Speed-Dating-Methode:

Die Lernenden teilen sich in zwei Reihen auf, so dass sich jeweils zwei Personen gegenüberstehen oder gegenübersitzen und Blickkontakt haben. Die Lehrkraft gibt einen Zeitrahmen vor, z. B: Jeder Lernende hat 2-3 Minuten Zeit, einen Avatar zu beschreiben. Nach Ablauf der Zeit erscheint ein Ton (Glocke/Klingel)und alle TN der inneren Reihe rücken einen Schritt oder einen Platz nach links, so dass neue Zweiergruppen entstehen. Die Übung beginnt von vorne. (Prinzip Innen-Außenkreis) Bei der Beschreibung der Avatare werden vor allem die Adjektivendungen geübt.

Jeder Lernende beschreibt also nicht seinen eigenen Avatar, sondern immer den Avatar der Person, die ihm gegenüber steht, z.B:

A (zeigt auf den eigenen Avatar): Das ist Maria. Was hat Maria an?

B (schaut auf den Avatar): Maria trägt eine blaue Hose, eine gelbe Bluse und dunkle Schuhe. Wow, wie schön. (auch Reaktion geben) Dann umgekehrt usw.

über Kleidung sprechen (Modenschau mit Adjektivanwendung) Generieren Sie Avatare mit KI. Die kostenlose Nutzung ermöglicht grundlegende Avatar-Generierung, während die Pro-Version zusätzliche Anpassungsoptionen und höhere Detailgenauigkeit bietet. Die besten sind:Synthesia*vidnoz*HeyGen*Ein Avatar kann eine beliebige Person sein oder ein digitaler Zwilling. HeyGen* erstellt digitale Zwillinge auf drei verschiedene Arten, als Instant Avatar, Photo Avatar und Studio Avatar. Für Profi-Videos, basierend auf der eigenen Person, empfiehlt sich der HeyGen* Studio Avatar, den gibt es allerdings nur im Enterprise Plan.mit Insta3D, es wird 3D-Animation generierende Technologien benutzt, die Bilder in Avatare verwandeln

Schritt 6: Präsentation in der Klasse

Schritt 2: Die Lernenden beschreiben das Bild. Sie können Vermutungen über den Autor und den Titel des Originalgedichts / Originaltextes anstellen. Die LK nennt dann den Titel des Gedichts, zu dem das Bild erstellt wurde.

Schritt 3: Das Gedicht wird im Plenum vorgelesen und es werden Fragen gestellt, um die Diskussion anzuregen: Passt das Bild zu dem vorgelesenen Gedicht/Text? Wenn ja, warum? Warum nicht?

4. Schritt: Das Gedicht /der Text wird analysiert. Der Fokus liegt auf Motiven, rhetorischen Figuren und dem Schema. KI-Tools können helfen, Fragen zu formulieren.

5. Schließlich generieren die Lernenden selbst ein Gedicht und das dazugehörige Bild mit Hilfe von KI (z.B. bing, chat.openai oder poem-generator). Prompts sind Themen und Motive aus dem gerade gelesenen Gedicht/ Textes. Beachtet das Prompting. Je nach Unterrichtsziel kann die LK genaue Kriterien für Stilmerkmale vorgeben.

Schritt 6: Die Lernenden können die erstellten Bilder und Texte in das Klassenpadlet hochladen. Anschließend vergleichen sie diese kritisch mit dem Originaltext und reflektieren über den Prozess.