Assim, a tarefa que os educadores têm pela frente é serem agentes de um ensino que prepare os jovens para o futuro, não jovens “fazedores de testes”, mas pessoas com espírito crítico e capazes de questionar o mundo que as rodeia. Cabe à escola proporcionar aos alunos, ao longo dos 12 anos em que a frequentam, aprendizagens assentes na autonomia e na promoção do espírito crítico. Para tal, as aulas devem afastar-se o mais possível do modelo expositivo, em que o professor é um transmissor de conhecimentos que os alunos assimilam passivamente. Devem ser encontradas estratégias que permitam que os alunos adquiram as competências/ conhecimentos de forma ativa, o mais autónoma possível, que promovam reflexão profunda, que levem os alunos a questionar o que lhes é apresentado, não aceitando passivamente tudo o que lhes é transmitido. Para isso, são várias as atividades possíveis: debates sobre temas da atualidade; visionamento e discussão de documentários e noticiários (muitos alunos não têm acesso a este tipo de informação em casa e não têm pais suficientemente escolarizados com quem possam encetar diálogos estimulantes); trabalhos de projeto, sobre temas escolhidos pelos alunos, a partir de problemas existentes que os estes devem resolver; visitas de estudo, que os levem a conhecer o património material ou cultural, mais ou menos próximo das zonas onde moram. 

            Mais do que “dar conteúdos”, “cumprir programas”, “preparar para exames”, considero que os professores devem preocupar-se em proporcionar aos alunos aprendizagens relevantes, estimulantes, que sirvam para os preparar para o futuro. 

A escola deve, ainda, promover ações de diferenciação pedagógica, que ajudem os professores a adaptar-se à realidade de cada aluno, deixando de os tratar como iguais. Temos todos dificuldade em conseguir encontrar estratégias de diferenciação, que vão ao encontro de todos (que ajudem aqueles que têm mais dificuldades a ultrapassá-las e os que têm mais capacidades a potenciá-las). 

Em último lugar, a escola e os professores têm de perceber que as aulas e as atividades desenvolvidas com os alunos têm de ter como objetivo desenvolver os perfis de cada um, não se limitando a transmitir conhecimentos que serão testados em exames - na minha opinião, a pressão com os exames, que deixam de fora a maior parte das competências necessárias aos cidadãos do futuro, assim como com os rankings, tem prejudicado muito o ensino, devido à importância exagerada que lhes é dada, à comparação entre escolas incomparáveis, alunos incomparáveis, de realidades incomparáveis.