Todo el centro y en todos los módulos y asignaturas se hace referencia a la celebración.

Además, disponemos de los recursos materiales y tecnológicos apropiados para su puesta en marcha. 

Además, en la visita a CEIP Santa Florentina hubo un ambiente de trabajo, de cooperación y de compartir experiencias, donde se noto un aprendizaje común, desde aquí nuestra idea es realizar intercambios de centros para, así, ver los frutos y los aprendizajes puesto en prácticas y que exista  una retroalimentación.

También, pusimos en práctica de forma colaborativa aquellas aplicaciones de móviles y tablet que mejor se pueden aplicar al mundo de la TV, Cromakey, pantallas duales para entrevistas, grabación de noticias con Teleprompter y manejo de cámaras de 360 grados.

Por otro lado, el compañero coordinador de OndaCastelar, les enseñó como elaborar un programa de radio, dispositivos a utilizar y manejar el blog de la radio. 

Los dos proyectos mostrados, tanto TVEDU como OndaCastelar se realizaron en forma de talleres, donde todos participábamos de forma activa en su desarrollo, y lo mejor de todo, aprendíamos unos de otros, y veíamos como florecían nuevas ideas de como aplicar la TV y radio en nuestros centros. También surgieron formas de colaborar entre nuestros centros, concretamente entre los que tenemos proyectos relacionados con el mundo de la TV.

 Los desayunos del muévete son muy importantes para conocernos como personas.

 

Algunos resultados de los talleres realizados:

https://twitter.com/kalerolinex/status/1229805438985744384

El COVID-19 no será quien nos pare en nuestras ganas de seguir avanzando …

El proyecto que nosotros podríamos implantar con mayor facilidad sería el proyecto de radio educativa, Radioedu. La coordinadora como los colaboradores nos informaron de cómo fueron sus comienzos y los pasos seguidos hasta su puesta en funcionamiento. Además, nos mostraron con un gran entusiasmo las instalaciones y cómo se desarrollaba una sesión de radio. Y, qué mejor manera de descubrirlo que grabando entre todos los partícipes un podcast en el estudio de radio, en el que intercambiamos las diferentes opiniones y experiencias referentes al programa #Muévete2020.

Que los centros y por ende el alumnado contasen con los recursos materiales y humanos suficiente, sí como la implicación y apoyo, tan necesaria, de todos los integrantes de la comunidad educativa, para llevar a cabos las grades ideas y proyectos que se nos ofrecen y, los que pudieran resurgir en el futuro, si todos estos recursos fuesen una realidad. 

Que el aprendizaje no se limitase a la adquisición de lo s conocimientos dentro del aula, aspecto este tan importante y necesario en los estudios de formación profesional.

Lo mismo ha sucedido con la iniciativa AlbaFrutti, que hemos adaptado a lo que ya hacíamos en nuestro centro. Hemos proporcionado fruta y hortalizas como merienda saludable, preparada de manera atractiva por nuestros alumnado y el profesorado que participa en el proyecto de salud.

Por último, la implementación de docencia compartida es un poco más complicada, pero ya se ha expuesto la idea al claustro y al equipo directivo, y estamos buscando compañeros/as que quieran implicarse con vistas al curso que viene. 

A nivel más global, la falta de tiempo. Además, es difícil organizar los horarios del profesorado y reestructurarnos  sin tener claro con el tiempo suficiente con quiénes podemos contar (interinidades, comisiones…). 

Además, hemos establecido las bases de un proyecto de intercambio entre los tres centros, que reuniría varios de los objetivos con los que parte este proyecto y tendería puentes entre los departamentos de cámara y alumnado de los tres conservatorios.

 

El emocionario y los microrrelatos nos  gustaron mucho aunque nos sorprendió también “La fase sueño”. Todos, a través de comisiones mixtas, participan  en la consecución de SUEÑOS, en la escuela que ellos quieren tener,  con clases de colores, talleres de inglés para familiares,  huertos escolares, etc.

En primer lugar, un objetivo fundamental era conocer un estudio de radio escolar con un funcionamiento casi profesional (instalaciones y organización del estudio y emisión en FM). Para comprender cómo se había configurado Radio Escuela, con más de tres décadas de experiencia, teníamos que conocer su evolución histórica desde su creación en 1986. Para ello, sería necesario conocer sus instalaciones iniciales, las provisionales durante la reforma del centro y la construcción del nuevo estudio, así como las nuevas instalaciones del mismo.

    Por otro lado, otro de los objetivos era compartir e intercambiar conocimientos e impresiones con parte del equipo humano que está al frente de esta emisora, especialmente del su creador, Miguel Muñoz, con la finalidad de conocer sus habilidades para llevar a cabo un proyecto de tal envergadura y trascendencia, no solo académica sino también social y comunitaria.

    Por último, era fundamental comprobar qué metodologías permitían el desarrollo más óptimo de esta iniciativa, con el fin de aplicarlas en nuestros centros, teniendo en cuenta además el empleo de recursos y materiales, así como la planificación de actividades, adecuadas a dicha metodología de trabajo. 

    Para ello, se establecían como contenidos a desarrollar en el proyecto los relacionados con los materiales técnicos necesarios para grabar, editar y publicar un programa de radio educativo. En este sentido, contenidos relativos a programas de edición y programación de emisiones radiofónicas (Audacity y Zara Radio), así como herramientas de publicación de podcasts (Wordpress y Web de RadioEdu) y de difusión (blog y redes sociales).

    Nuestra metodología de trabajo se ha basado en metodologías activas y participativas, que propiciasen el intercambio la implicación directa de todos los y las participantes, así como motivación de los mismos. Tras cada una de las dos jornadas formativas se desarrollaron exposiciones orales, en diversas reuniones, y comunicaciones por escrito, para dar a conocer el trabajo realizado, precedidas por una puesta en común inicial, y posteriores demostraciones prácticas, que daban lugar a una participación directa y práctica por parte los docentes.

    Dimos a conocer a nuestro equipo docente los documentos facilitados por parte del centro observado en dichas jornadas, así como los conocimientos aportados y las recomendaciones formuladas. A partir de esta información aportada tras la visita a Radio Escuela, hicimos propuestas concretas para desarrollar en nuestro centro en el marco de nuestra participación en el proyecto de RadioEdu (programa Innovated).

    Tras realizar mejoras en las publicaciones de podcasts en nuestro wordpress y plantear la reorganización de nuestra forma de trabajar en la radio, mediante el uso de nueva documentación (guion de radio, inventario, formulario de préstamo de materiales y directorio de publicaciones), planteamos la realización de diversas actividades con la radio como motor de dinamización, integración y cambio. 

    Por un lado, nos planteamos llevar a cabo una serie de actividades en clase, con determinados grupos de alumnos, que concluyan en la realización de diversos programas de radio. En primer lugar, con motivo de la celebración del Día Mundial de la Radio (13 de febrero) y coincidiendo con la celebración de la Semana de la Salud de nuestro centro, planteamos la realización de una actividad complementaria que consistirá en la grabación de un programa en una zona próxima al centro en la que encontramos la Calle de la Radio. 

    Para ello, invitamos a diversas personalidades de distintos ámbitos de interés de nuestra comunidad como la periodista y locutora de Canal Extremadura Radio, Diana Calderita, a la que los alumnos y alumnas entrevistan, tras la realización de una conexión en directo con el programa El sol sale por el oeste.

    Además, participan en nuestro programa en directo el subdirector de Investigación y Nuevas Tecnologías de la Escuela Politécnica de la Universidad de Extremadura, Pedro Miguel Núñez, y el investigador, miembro del Grupo Robolab de la UEX, Sergio Barroso. Por último, una de nuestras alumnas de tercer curso de ESO, Ariadna Piñeiro, entrevista al Concejal de Medio ambiente, Energías renovables y Universidad del Ayuntamiento de Plasencia, Sergio López Casares. A continuación, incluimos en enlace del podcast:

https://radioedu.educarex.es/radiocomunicarte/2020/03/05/entrevista-a-sergio-lopez-casares-concejal-de-medio-ambiente-del-ayuntamiento-de-plasencia/



 

    Tras esta experiencia tuvimos la oportunidad de representar a nuestro centro en la tercera edición de la Jornada Regional de Radio Educativa de Extremadura, en una ponencia sobre radio inclusiva en la que compartimos con el resto de asistentes nuestra experiencia en el trabajo en el instituto con la radio como herramienta de integración, no solo en las aulas de PT y AL (Orientación) sino también en las aulas de grupos convencionales, siempre heterogéneos. Tras la ponencia, tuvimos la oportunidad de asistir a un taller de locución radiofónica, impartido por un periodista de Canal Extremadura, Arturo Chaves, adquiriendo conocimientos prácticos muy útiles que compartimos con nuestro equipo de Radio Comunicarte. 

 

    Por otra parte, nos proponemos la realización de un taller de radio para realizar un programa de radio en directo similar al anterior en la Semana Cultural del centro, prevista para la última semana lectiva previa al periodo vacacional de Semana Santa. Dada la suspensión de las clases presenciales, debido a la declaración del Estado de Alarma, no pudimos celebrar esta actividad tal y como la teníamos prevista. Durante el periodo confinamiento, hemos estado motivando a los alumnos, docentes y familias para compartir experiencias con la elaboración de podcasts, lo que ha dado lugar a la publicación de un programa de radio realizado de forma conjunta por todo centro, publicado en el mes de mayo. 

    En dichos podcasts y programas, participan además invitados que no forman parte del centro, docentes y otros profesionales extremeños que animan y acompañan a nuestra comunidad educativa en estos momentos.

 

    En el desarrollo del proyecto, hemos hecho uso de todos los recursos humanos y técnicos que teníamos a nuestra disposición en el programa RadioEdu. En este sentido, consideramos que, supondría una gran mejora para nuestro proyecto la planificación de un estudio de radio físico, un espacio en el instituto dedicado exclusivamente, a la grabación, edición y emisión de programas de radio por parte del alumnado y el equipo docente.

 

    En cuanto a las mejoras de la práctica docente, son evidentes puesto que la participación en el programa Muévete, mediante la formación recibida de Radio Escuela, nos ha permitido poner cimientos más sólidos para una proyección futura de nuestra emisora de radio. El modelo desarrollado por esta radio educativa de gran referencia, dada su importante trayectoria, nos han guiado en la organización práctica del trabajo de la emisora (desde el punto de vista humano y técnico), motivándonos y propiciando ideas innovadoras. En Radio Escuela la participación del alumnado era un éxito, ya que no solo resultaba obligatoria, sino que, en caso de no serlo, por falta de interés de algún docente concreto, los alumnos y alumnas del grupo en cuestión lo demandaban. Además, la participación de sus familias era también habitual, así como el intercambio telefónico de conversaciones en directo o incluso la presencia física en directo en el estudio de familiares, que en algunos casos había formado parte del alumnado del centro.

En conclusión, valoramos de forma muy positiva nuestra participación en el Programa Muévete, tanto por las aportaciones de gran valor realizadas por Radio Escuela Monesterio del centro de Educación Infantil y Primaria El Llano, como centro oberservado. Asimismo, consideramos que el trabajo posterior realizado en nuestro centro, como centro observador, ha enriquecido nuestro proyecto y nos permite diseñar mejoras futuras, como la puesta en marcha en nuestro instituto de un estudio de radio para nuestra emisora educativa.

 

    Tras esta experiencia tuvimos la oportunidad de representar a nuestro centro en la tercera edición de la Jornada Regional de Radio Educativa de Extremadura, en una ponencia sobre radio inclusiva en la que compartimos con el resto de asistentes nuestra experiencia en el trabajo en el instituto con la radio como herramienta de integración, no solo en las aulas de PT y AL (Orientación) sino también en las aulas de grupos convencionales, siempre heterogéneos. Tras la ponencia, tuvimos la oportunidad de asistir a un taller de locución radiofónica, impartido por un periodista de Canal Extremadura, Arturo Chaves, adquiriendo conocimientos prácticos muy útiles que compartimos con nuestro equipo de Radio Comunicarte. 

 

    Por otra parte, nos proponemos la realización de un taller de radio para realizar un programa de radio en directo similar al anterior en la Semana Cultural del centro, prevista para la última semana lectiva previa al periodo vacacional de Semana Santa. Dada la suspensión de las clases presenciales, debido a la declaración del Estado de Alarma, no pudimos celebrar esta actividad tal y como la teníamos prevista. Durante el periodo confinamiento, hemos estado motivando a los alumnos, docentes y familias para compartir experiencias con la elaboración de podcasts, lo que ha dado lugar a la publicación de un programa de radio realizado de forma conjunta por todo centro, publicado en el mes de mayo. 

    En dichos podcasts y programas, participan además invitados que no forman parte del centro, docentes y otros profesionales extremeños que animan y acompañan a nuestra comunidad educativa en estos momentos.

 

    En el desarrollo del proyecto, hemos hecho uso de todos los recursos humanos y técnicos que teníamos a nuestra disposición en el programa RadioEdu. En este sentido, consideramos que, supondría una gran mejora para nuestro proyecto la planificación de un estudio de radio físico, un espacio en el instituto dedicado exclusivamente, a la grabación, edición y emisión de programas de radio por parte del alumnado y el equipo docente.

 

    En cuanto a las mejoras de la práctica docente, son evidentes puesto que la participación en el programa Muévete, mediante la formación recibida de Radio Escuela, nos ha permitido poner cimientos más sólidos para una proyección futura de nuestra emisora de radio. El modelo desarrollado por esta radio educativa de gran referencia, dada su importante trayectoria, nos han guiado en la organización práctica del trabajo de la emisora (desde el punto de vista humano y técnico), motivándonos y propiciando ideas innovadoras. En Radio Escuela la participación del alumnado era un éxito, ya que no solo resultaba obligatoria, sino que, en caso de no serlo, por falta de interés de algún docente concreto, los alumnos y alumnas del grupo en cuestión lo demandaban. Además, la participación de sus familias era también habitual, así como el intercambio telefónico de conversaciones en directo o incluso la presencia física en directo en el estudio de familiares, que en algunos casos había formado parte del alumnado del centro.

 

En conclusión, valoramos de forma muy positiva nuestra participación en el Programa Muévete, tanto por las aportaciones de gran valor realizadas por Radio Escuela Monesterio del centro de Educación Infantil y Primaria El Llano, como centro observado. Asimismo, consideramos que el trabajo posterior realizado en nuestro centro, como centro observador, ha enriquecido nuestro proyecto y nos permite diseñar mejoras futuras, como la puesta en marcha en nuestro instituto de un estudio de radio para nuestra emisora educativa.

2. Radioedu: equipo de redacción y grabar programas en directo.

3. Jornada de puertas abiertas para dar a conocer el centro y atraer alumnado.

4.Involucrar a los alumnos en la organización de actividades