El interés debe ser el centro del aprendizaje.  Esto lleva a una concepción de la escuela activa que semeje más a un laboratorio que a un auditorio y que haga amar al trabajo mediante las actividades lúdicas.

Fue la primera mujer italiana que se graduó en medicina y ejerció la profesión de médica general para consagrarse después a la educación de los niños retardados.  Quiso extender su experiencia a la educación de niños normales y fundó en Roma una escuela con un método que se difundió ampliamente y con prontitud a otros países. El método Montessori es un método de investigación de trabajo donde el niño actúa con libertad y le permite crear un medio adecuado para experimentar, actuar, trabajar, asimilar y nutrir su espíritu.

Iniciador y principal impulsor de un movimiento de renovación pedagógica fundamentado en la cooperación educativa, en los procesos de base que los mismos maestros y trabajadores impulsan en la escuela pública.

La confianza de Freinet en la vida y en la naturaleza es plena.  Es la vida que a través del medio se desarrolla, la que debe ser creada. 

Considera que el aprendizaje depende del grado de desarrollo biológico, mental y social del niño, por lo tanto, el maestro debe establecer constantemente relación entre ellos; para lo cual es necesario apoyarse en los estudios de psicología genética que le ayudarán a programar la actividad en cada una de las etapas evolutivas o periodos sensibles durante los cuales  considera que el aprendizaje depende del grado de desarrollo biológico, mental y social del niño, por lo tanto, el maestro debe establecer constantemente relación entre ellos; para lo cual es necesario apoyarse en los estudios de psicología genética que le ayudarán a programar la actividad en cada una de las etapas evolutivas o periodos sensibles durante los cuales, planteó la necesidad inmediata de cambiar el rumbo de la educación en forma radica, incluyendo todo lo que se entiende por escuela: Los programas, los métodos, el papel del maestro y el estudiante. Este trabajo de innovación ha caracterizado la Escuela Nueva o activa. Para Piaget, cambiar la escuela era una tarea muy difícil, pues es más fácil seguir recitando lecciones que razonar, crear, innovar alrededor de un conocimiento.

Para Ferriere: “el fin primordial de la educación es proporcionar la actividad centrada en el niño, parte de la voluntad y de la inteligencia personal para desembocar en un enriquecimiento intelectual, moral y espiritual del sujeto.”

 La educación es un proceso eminentemente social, por o tanto el trabajo debe ser en grupo buscando la participación libre, activa y responsable del niño, solo así aprenderá a trabajar como miembro activo de una sociedad a que pertenece y con la cual se encuentra comprometido.

 El maestro es solo un orientador que prestará ayuda cuando un estudiante o el grupo lo requieran, pues el maestro debe respetar las diferencias individuales de los niños y de acuerdo a ellas exigir sus aportes al grupo.

 Se debe lograr una perfecta interacción escuela- comunidad para la educación de los niños.

Montaigne constituye uno de los pensadores de mayor influencia de la historia, sin embargo, se le ha considerado históricamente más como literato que como pensador propiamente dicho, quizás principalmente, por atribuírsele a él la invención del género ensayístico. Y es precisamente ese género, su método, al fin y al cabo, el que nos da las pistas para rastrear su pensamiento.