Beatriz Pinto – A73716

Diogo Vieira – A75397

Mónica Lopes - A74286

Eliana Pereira – A73701

Tatiana Lopes – A74674

Inês Viana – A74173

 

O documento em causa trata-se de uma recomendação aos Estados-Membros elaborada pela Comissão Europeia em Bruxelas, a 20 de agosto de 2009. Refere-se à literacia mediática no ambiente digital, mais concretamente no setor audiovisual.

O objetivo do documento é alertar para a criação de indústrias mais competitivas e promover uma sociedade mais inclusiva, impulsionando, por exemplo, a cultura e as indústrias criativas.

Neste sentido, chama à atenção para a necessidade de os cidadãos desenvolverem competências para poderem analisar de forma crítica os conteúdos dos ambientes digitais. 

O documento sugere, assim, a criação e multiplicação de novas plataformas de distribuição de conteúdos que promovam a literacia mediática. Por este ângulo, a Comissão considera que a literacia mediática é necessária para a existência de cidadãos informados.

Especificamente, a Comissão Europeia recomenda que os Estados-Membros organizem debates públicos sobre a adoção da disciplina de educação para os media nos programas escolares e que o setor audiovisual fortaleça o seu compromisso de oferecer os instrumentos necessários para aperfeiçoar o nível de literacia mediática dos cidadãos.

Esta última recomendação parece-nos demasiado idílica, porque achamos que o interesse do setor audiovisual é contrário à existência de cidadãos com altos níveis de literacia mediática. Isto porque consideramos ser mais vantajoso financeiramente produzir conteúdos para uma massa com baixa literacia do que para públicos específicos e exigentes.

 

 

 

            - O artigo menciona algumas das iniciativas lançadas pela Comissão Europeia visando uma análise e definição de objetivos e tendências para a literacia mediática. 

 

            - A educação para os media torna-se fundamental na comunicação comercial porque, entre outros, oferece aos jovens ferramentas para desenvolver uma visão crítica e encorajar o financiamento com a necessária transparência.             

 

            - Com o apogeu das tecnologias digitais, os obstáculos à entrada no mercado das obras audiovisuais são atenuados. Assim, para um uso correto desta potencialidade é necessário promover o conhecimento do nosso património cinematográfico, adquirindo qualificações na área e compreendendo a importância dos direitos de autor. 

            Por fim, a educação para os media é necessária para se conhecer e aproveitar as inovações tecnológicas económicas e culturais.  A internet veio alterar o consumo de media e, por ser uma ferramenta mais interativa leva a que, por um lado, se aumentem as oportunidades e, por outro, cresçam também os desafios. 

 

Adriana Macedo - A75290 

Agostinho Silva - A73938
 Bruno Carvalho - A73821
 Carla Henriques - A74877
 José Rafael Vieira - A74974
 Juliana Ramalho - A75285

4) A interpretação da realidade e a influência que os media têm: “Aquilo que os media produzem e disponibilizam aos seus públicos reflete, em alguma medida, a realidade social, mas é, sobretudo e necessariamente, uma interpretação dessa realidade”. Assim, é importante saber interpretar e o que filtrar no ecossistema da informação. Este requisito é importante na educação para os media e na “forma de ver e de enunciar”. Os meios de comunicação são responsáveis pela circulação de informação, mas também de propaganda, publicidade e entretenimento. Tudo isto está presente quer nos meios convencionais quer nos novos meios de comunicação, os “selfmedia” (redes sociais).

7) “Para entender os media é necessário perceber o que as pessoas fazem com eles”, ou seja, é necessária uma adaptação a cada contexto de utilização e analisar de uma forma individual o modo como é utilizado. 

8) “Assimetrias que caracterizam a sociedade”. Para uma educação eficaz é necessário que todos tenham o mesmo nível de igualdade e oportunidade de acesso. Só depois de existir este acesso é que são desenvolvidas as competências para a literacia.

9) “O domínio das capacidades de leitura e de escrita tornou-se um requisito básico para qualquer cidadão, hoje essas capacidades alargam-se a (e cruzam-se com) novas linguagens e formas de comunicação”. A apropriação deste domínio é importante para que se formem “cidadãos críticos, esclarecidos e reflexivos”. É, portanto, essencial que os cidadãos saibam ler, interpretar e analisar criticamente o que é divulgado. Para tal, é pertinente que se apropriem de recursos e mecanismos “transversais às diferentes literacias”, num mundo de novas tecnologias e de novos meios de comunicação. 

Não é mencionado a questão da privacidade no ponto 12, “Nós e os media”. A questão de salvaguardar a privacidade deve estar presente na aprendizagem de como produzir os conteúdo, “os media e a circulação de informação pessoal”. 

Carina Teixeira a75329
Inês Moreira a73712
Joana Martins a75508
Jorge Ferreira a74585
Sara Ferreira a74693

 

Inês Neves -  A74347  

Maria João Mesquita -  A74942  

Marta Alves - A75255

Tânia Quintas -  A75267  

Ponto 8 – Política de regulação no setor:
- Promoção da diversidade cultural;

- Promoção do direito à informação;

- Promoção do direito ao pluralismo;

- Proteção de menores;

- Defesa dos consumidores;

- Reforço da capacidade crítica do público;

- Educação para os media, agora e no futuro.

Ponto 37 – Definição de Educação para os Media:
- Competências, conhecimento, compreensão (importância da formação);

- Fomento de todos os setores da sociedade (progressos);

- Forma de proteção diferente de preparação;

- Importância da formação dos professores, formadores e pais;

- Relevância das campanhas nacionais junto dos cidadãos;

- Tomada de escolhas informadas;

- Compreensão da natureza dos conteúdos e serviços;

- Tirar partido de toda a gama de oportunidades oferecidas pelos media;

- Estar apto para proteger a própria pessoa e a respetiva família contra material nocivo ou atentatório;

- Utilização responsável da internet.

Ponto 40 – Aceso a conteúdos de grande interesse público
- Os Estados-Membros devem facilitar o acesso a acontecimentos de grande interesse para o público.

Joana Barroso (A67357)   |   Pedro Ribeiro (A74050)

·         De acordo com o princípio da subsidiariedade, as autoridades nacionais são os primeiros responsáveis pela inclusão da literacia mediática nos currículos escolares a todos os níveis.

·         A Comissão realça a necessidade de consciencializar todas as pessoas do papel da comunicação comercial na cadeia de valor da indústria audiovisual, fazendo com que estas desenvolvam uma visão crítica da comunicação comercial, de modo a poderem fazer escolhas informadas.

·         As tecnologias digitais atenuam os obstáculos à entrada no mercado no que respeita à criação e distribuição de obras audiovisuais e contribuem para criar um mercado do audiovisual sem fronteiras. Assim, é mais uma vez necessário consciencializar os jovens europeus, a fim de estes terem uma maior consciencialização e conhecimento do nosso património cinematográfico. É necessário ainda promover a aquisição de qualificações que potenciem as capacidades criativas e de produção de obras audiovisuais.

·         A Internet veio alterar profundamente o consumo dos media, já que se trata de um meio suplementar de acesso aos media tradicionais, contudo também veio trazer alguns desafios em termos de literacia para os media. Assim, a educação para os media no ambiente em linha entende-se, maioritariamente, pela necessidade de desenvolver a criatividade e as competências de produção no domínio digital e incentivar a tomada de consciência para as questões dos direitos de autor.

 

Ana Berenguer (a74174)
 João Braga (a70941)
 Renata Cunha (a75534)
 Sara Maria Fernandes (a74719)
 Sara Viana (a75552)