O desenho da letra é uma vertente do contacto com o grafema na iniciação a escrita. A manipulação do material da escrita é fundamental para a consciência gráfica, sendo que a aprendizagem desta competência obedece a vários fatores, não sendo obrigatoriamente a ordem alfabética, mas uma ordem aleatória que permite começar por letras cuja aprendizagem se torna mais simplificada para o aluno.

A caligrafia deve ser entendida como um processo que pressupõe diferentes etapas e níveis de aperfeiçoamento; é, também, aprendida através de um alfabeto dual (alfabeto minúsculo e maiúsculo), sendo que o professor necessita de ter consciência de que existem poucas semelhanças entre os grafemas dos dois alfabetos.

Na aprendizagem da caligrafia, o professor pode recorrer a palavras que ajudem a criança a escrever, como por exemplo barriga, pernas, caudas, …, podendo recorrer a mnemónicas e histórias onde se repita a letra em estudo muitas vezes. A criança deverá manter um contacto com uma regularidade do grafema, numa fase inicial, no entanto deve confrontar-se com os diferentes tipos de letra de impressão, para que tenha a oportunidade de observar os diferentes tipos de letra manuscrita.

O facto de um texto conter assinalamentos gráficos torna o texto ilegível e desmotiva a criança, uma vez que estes se afastam os textos que escreve, daqueles que tem acesso.

A criança deverá entender que o desenho da letra de uma maneira e a organização do texto ajudam a ler mais depressa e a decifrar a informação de uma forma eficaz; por isso, a caligrafia além de permitir a leitura, permite que a criança tenha o prazer na escrita.

Os sinais de pontuação dão expressividade e clareza ao texto, bem como os sinais auxiliares da escrita. A utilização destes obedece a regras complexas que devem ser sistematizadas face ao nível da escrita que a criança se encontra.