• Reflejos innatos.

• Mantiene la cabeza al nivel del tronco.

• Es capaz de voltearse (inicio de movimientos bimanuales).

• Sigue objetos con la mirada.

• Lleva objetos a su boca.

• Prensión manual.

• Se sienta por sí solo.

• Gatea.

• Intenta caminar.

• Intentar subir las escaleras gateando.

• Primeros garabatos. 

  
  

  
  

• El infante comenzará a caminar para explorar el entorno circundante.

• Sube las escaleras apoyándose en los pasamanos.

• Salta con los pies juntos.

• Corre sin caerse.

• Patea la pelota y luego la tira con las manos.

• Comienza a correr, logra una coordinación bimanual más precisa.

• Abotona botones grandes.

• Golpea horizontal y verticalmente.

• A los dos años, tiene la habilidad para agarrar bolitas e insertarlas en la botella.

• Forma torres de 8 a 10 cubos.

• Pasará las páginas de un libro una por una.

• Es capaz de caminar, correr, saltar y trepar.

• Salta en un pie y ata pasadores.

• Aprende a atrapar una pelota.

• Comen con cuchara.

• Usa las escaleras y se pone de puntas.

• Salta con ambas piernas.

• Utiliza el tenedor, aunque no perfectamente.

• Prefiere el uso de la mano derecha o izquierda.

• Utilizan las manos para girar cosas, como dar vuelta a la manija de una puerta o desenroscar tapas.

• Insertan objetos en un hilo.

Se entiende que un niño en un entorno familiar seguro y de respeto recibe la confianza para relacionarse de mejor manera en el entorno que lo rodea, facilitando así el desarrollo de su identidad.

• Impulsar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le ayuden a comprender los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.

Es el desarrollo de procesos cognitivos donde se le ayuda a comprender, entender y aprender nociones básicas a un niño impulsándole a mejorar todas sus capacidades para un mejor desenvolviendo en su aprendizaje.

• Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para que exprese sus necesidades, emociones de tal manera que interactúe con los demás.

Es la manera de comunicarse donde expresan su pensamiento y emociones con los demás, ya sea por medio de palabras, gestos, imágenes o acciones, expandiendo así su lenguaje con el entorno que los rodean.

• Explorar movimientos corporales, desarrollando su motricidad gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinadas, iniciando así la estructuración de su esquema corporal.

 Se debe desarrollar las capacidades o actividades coordinadas que desarrollan las habilidades en los niños, donde la motricidad gruesa es la coordinación de todo el cuerpo, donde se adquiere equilibrio y fuerza corporal; el desarrollo motriz fino es la adquisición de movimientos de sus músculos dando paso a movimientos pequeños y precisos.

En el subnivel 1 de educación inicial se trabajan cuatro ámbitos de desarrollo y aprendizaje:

También se centra en el desarrollo del lenguaje como medio para que los niños expresen sus necesidades, emociones e ideas, lo que a su vez incrementa su capacidad de interacción con los demás.

• Al nacer la primera comunicación del bebe es el llanto.

• Solo hay son sonidos, como el contacto visual.

• Inicia la sonrisa social.

• Localiza sonidos moviendo su cabeza.

• Balbuceo.

• Emite sonidos para llamar la atención.

• Repite cadena silábicas(ma-ma-ta-ta).

• Aparecen las primeras palabras.

• Ubica sonidos que vienen de diferentes lados.

• Emite primeras palabras con significado.

• El niño establece vínculo con una figura de apego.

• El bebé reacciona a la voz y a la cara de la madre.

• Aparece la primera sonrisa como reacción a nuestra conducta con ellos.

• Dependencia de los padres y personas próximas.

• Se relaciona activamente con quienes le rodean.

• Comienza a reclamar atención y replica sonidos

• Muestra mas interés por los grupos.

• Aumenta su independencia.

• Mayor curiosidad.

• Tiene una actividad o juguete favorito.

• Identifica diferentes emociones.

• Aparece el miedo y el temor.

• Comienza a a relacionarse con su entorno de manera afectiva.

• Muestra disgustos, alegría y enfados.

• Reconoce que le agrada y que no le agrada.

• Sonríe frecuentemente y emite carcajadas a los estímulos.

• Se relacionan muy estrechamente con la persona que más los cuida.

• Diferencian entre personas familiares y extraños.

• Al cumplir un año de edad, la mayoría de los bebés responden a las emociones de otros.

• Buscan atención a través de sonidos o acciones.

• Aparecen los berrinches.

• Sus respuestas son mas reflejas, para cumplir con sus necesidades.

• Comienza a explorar su entorno observando y con más movimiento.

• Comienza a reconocer voces.

• Es más consciente de sí mismo.

• Busca con sus ojos objetos y puede alcanzarlos con mas velocidad.

• Consigue objetos que están cercanos a él o escondidos.

• Puede hallar o empujar los juguetes.

• Su atención es más fija, se va centrando en los detalles.

• Sigue instrucciones sencillas, reconoce diferentes conceptos.

• Alcanza a coger objetos que se le han caído.

  
  

• De los 13 a 18 meses, pronuncia las primeras palabras, con significado (“mamá” ,“papá” o “agua”).

• Responde a preguntas sencillas mediante lenguaje no verbal (¿Dónde está?, ante objetos o imágenes).

• Más capacidad comprensiva que expresiva.

• La pronunciación puede ser poco clara. (aba, cheche o tete).

• Utiliza una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.

• Aparecen las holofrases.

• Intenta imitar palabras sencillas.

• De los 18 a 24 meses, pronuncia sin errores todas las vocales y los fonemas más sencillos.

• Comienza a usar otros sonidos de la lengua.

• Emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).

• Al final de la etapa el vocabulario será de unas 50 palabras, aún puede cometer errores en la producción.

Este eje tiene en cuenta el desarrollo de habilidades de pensamiento que permitan a los niños acumular conocimientos y descubrir el mundo que les rodea al interactuar con los elementos del entorno.

• Incrementar el nivel de Independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente autonomía.

Desarrollan la capacidad de tomar sus propias decisiones, aprenden a ser independientes en su vida diaria y a expresar sus intereses y gustos.

• Incrementar su capacidad de relacionarse positivamente con otras personas estableciendo vínculos que facilitan la adquisición de la seguridad y confianza en sí mismo, así como a su proceso de socialización.

Cuando reciben amor, atención, aliento, protección, buena nutrición en su entorno familiar.

• Desarrollar la capacidad de expresar sus emociones, sentimientos y preferencias como parte del proceso de aceptación y autorregulación de sí mismo.

Poder escuchar y hablar resolviendo problemas, ser creativo y motivado mediante el aprendizaje.

Comparan y contrastan usando clasificaciones como altura, tamaño o género, también con nociones espaciales como: arriba, abajo, cerca, lejos.

Nociones temporales: Día, noche, hoy, ayer, mañana, etc. Noción numérica: números de 1 al 20, orden y escritura, iniciación en la suma y resta.

• Descubrir diferentes elementos naturales y culturales mediante la exploración e indagación a través de sus sentidos.

  Comprender y observar el medio ambiente, ya que permite a los niños a visualizar el entorno que los rodea, desarrollar una comprensión de la protección de los animales, plantas y otros seres vivos y reconocer los fenómenos naturales.

Desarrollar los movimientos corporales coordinados, los cuales ayudan a tener mayor seguridad de sí mismos.

•  Mantener el equilibrio en los movimientos gruesos del cuerpo adoptando un adecuado control postural que le permita disfrutar de la realización de nuevas formas de movimientos.

Aumentar el equilibrio en los niños y este se les permite divertirse en la creación de movimientos nuevos con su cuerpo.

• Desarrollar la coordinación viso motriz de ojo mano y pie a través de la manipulación de objetos.

  Explorar y manipular objetos con el propósito de estimular su coordinación y creatividad ojo-mano y pie, a través de ejercicios.

• Explorar su cuerpo a través de los sentidos, movimientos y posiciones para una adecuada estructuración del esquema corporal.

Reconocer el cuerpo por medio del movimiento, ya que son fundamentales para su crecimiento integral y conocimiento personal.