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      <title>Estrategias y avances de la geografía   by ricardo Gabriel sanchez atempa</title>
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      <description>evolución y crecimiento</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2020-10-30 23:18:26 UTC</pubDate>
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         <title>el objetivo es: Introducir las TIC en la enseñanza de la Geografía en la acción docente y en el aprendizaje de los alumnos.</title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <pubDate>2020-10-30 23:55:14 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>En el caso de los estudiantes, precisar las competencias que han de desarrollar estos para que se cumpla los propósitos que encierran y sustentan la propuesta; es decir, el Qué debe saber y dónde encontrarlo </strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-30 23:58:41 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <description><![CDATA[<div>Dos grandes aspectos son: la acción docente y el aprendizaje del estudiante en función de las necesidades y, requerimientos detectados en la integración teórica </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-31 00:00:02 UTC</pubDate>
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         <title>1. Reformular los contenidos que conforman el programa </title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong> 2. Actualizar los objetivos de la unidad <br>3. Proponer una metodología acorde con la implementación y uso de las TIC.<br>4. Diseñar un proceso de evaluación y coevaluación de los contenidos.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-31 00:06:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <pubDate>2020-10-31 00:11:43 UTC</pubDate>
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         <title>educación 3.0</title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <pubDate>2020-10-31 00:12:37 UTC</pubDate>
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         <title>1. seterra: los estudiantes ponen a prueba sus conocimientos</title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>2. Los juegos en clase de geografía: sugiere incorporar al aula distintos juegos de mesa<br>3. Ríos del mundo: principalmente sopas de letras<br>4. pasapalabra: ponen “a exámen” sus conocimientos  con las ciudades, provincias y comunidades.<br>5. puzzle países del mundo: los estudiantes aprenderán a situar en el mapa los países.<br>6. Testeando: un portal con un gran número de juegos <br>7. Juegos geográficos: Ofrece multitud de entretenidos juegos<br>8. Aprende geografía: permite aprender los países, las capitales y los puntos geográficos de nivel y continente<br>9. Mapa flash interactivos: Este enlace propone un amplio listado de juegos didácticos divididos en tres bloques.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-10-31 00:12:52 UTC</pubDate>
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         <title>Para Me Nee (1975) la enseñanza de la Geografía en los E.U.A., era unasecuencia cuidadosamente estructurada de experiencias, en las que sesubrayara el acento sobre el &quot;aprender - descubriendo&quot;.</title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2020-10-31 00:27:28 UTC</pubDate>
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         <title>Kolevson (1968) considera dentro del proceso educativo, que las estrategiasdocentes se elaboran en base a la motivación, que tiene como finalidad ellogro de los siguientes objetivos: </title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <pubDate>2020-10-31 00:28:10 UTC</pubDate>
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         <title>Garantizar la aceptación del tema.                   Despertar el interés del alumno.                         Dar claridad a lo que se busca.                   Presentar un problema que puede ser resuelto por la clase.                    Fomentar la participación del alumno en el proceso de aprendizaje.  </title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <pubDate>2020-10-31 00:28:37 UTC</pubDate>
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         <title>Ahora bien, los medios que se utilizan para motivar a los alumnos son: Acontecimientos actuales.• Encabezado de periódicos.• Citas periodísticas. •   Dibujos y caricaturas.• Cuadros y gráficas.• Anécdotas.•           Películas.•          Experiencias personales.• Experiencias de los alumnos.• Preguntas que representan un reto.•     Dramatizaciones.• Encuestas.•                    Dos puntos de vista opuestos.      </title>
         <author>ricaporta99</author>
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         <pubDate>2020-10-31 00:31:36 UTC</pubDate>
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