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      <title>Modelo de Arnaz by DEBORA VALENZUELA</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-09-24 18:00:23 UTC</pubDate>
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         <title>Jose Arnaz</title>
         <author>deboravalenzuela1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pedagogo.<br>Una de sus obras destacadas es la planeación curricular</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-24 18:06:45 UTC</pubDate>
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         <title>Para José Arnaz el currículo es…</title>
         <author>paolamachuca1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Un plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje que se lleva acabo en una institución educativa.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-24 18:10:12 UTC</pubDate>
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         <title>Modelo curricular J. Arnaz- Video</title>
         <author>deboravalenzuela1</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-09-24 18:15:46 UTC</pubDate>
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         <title>Evidencia del modelo de Arnaz </title>
         <author>sofiamedina94</author>
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         <description><![CDATA[<div>Tiene un auge&nbsp;en la tecnología educativa en México en la década de los 70's inicio de los 80's</div>]]></description>
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         <title>Caracteristicas de las etapas:</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Desde la propuesta de Arnaz (1993), la primera etapa del diseño curricular consiste en elaborar el currículo, la cual comprende cuatro subetapas:&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Un breve resumen del modelo curricular de Arnaz </title>
         <author>paolamachuca1</author>
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         <pubDate>2022-09-24 18:19:17 UTC</pubDate>
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         <title>Definición Aplicada  </title>
         <author>sofiamedina94</author>
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         <pubDate>2022-09-24 18:24:33 UTC</pubDate>
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         <title>Una mirada a la planeacion estratégica curricular </title>
         <author>paolamachuca1</author>
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         <pubDate>2022-09-24 18:24:43 UTC</pubDate>
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         <title>Entrenar a los profesores </title>
         <author>christianbastidas</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La segunda etapa,</strong> instrumentar la aplicación del currículo, comprende cinco pasos:&nbsp;<br><br></div><div>1.-Entrenar a los profesores.<br>2.-Elaborar los instrumentos de evaluación.<br>3.- Seleccionar y/o elaborar los recursos didácticos.<br>4.- Ajustar el sistema administrativo al currículo.<br>5.-Adquirir y/o adaptar las instalaciones físicas.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-24 18:25:12 UTC</pubDate>
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         <title>Etapas del diseño curricular</title>
         <author>deboravalenzuela1</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>La primera etapa</strong>: Elaborar el currículo.</div><div><strong>La segunda etapa</strong>: instrumentar la aplicación del currículo.&nbsp;<br>Entrenar a los profesores, elaborar los instrumentos de evaluación.<br><strong>La tercera etapa:</strong> la aplicación del currículo.<br><strong>La cuarta etapa</strong>: evaluar el currículo.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;| El perfil del alumno lo identifica este modelo con:&nbsp; Características del alumno Insumo (Ingreso)&nbsp; 1.- Edad&nbsp; 2.- Familia&nbsp; 3.-Nivel Socio económico&nbsp; 4.-&nbsp; Nivel Cultural&nbsp; 5.- Medio&nbsp; 6.- Maduración&nbsp; 7.- Preparación Anterior&nbsp; Características del alumno Insumo (Egreso)&nbsp; 1.- Áreas de Conocimiento dominadas&nbsp; 2.- Valores y Actitudes Desarrolladas&nbsp; 3.-Destrezas: Organizar, instrumentar, construir, investigar, etc.&nbsp; </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-27 23:00:09 UTC</pubDate>
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         <title>Principios </title>
         <author>christianbastidas</author>
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         <description><![CDATA[<div><br>                               PRINCIPIOS <br>1.- Interrelación de conceptos, proposiciones y normas.</div><div>2.- Estructura anticipadamente acciones de organización.</div><div>3.- Construcción conceptual de acciones.</div><div>4.- Acciones originan evidencias.</div><div>Evidenciar produce realizar ajustes o modificaciones al plan&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-27 23:05:38 UTC</pubDate>
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         <title>               CONTEXTO ACTUAL</title>
         <author>christianbastidas</author>
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         <description><![CDATA[<div>En algunas ocasiones la cantidad de la población estudiantil por aula, no permite por cuestiones de tiempo, realizar todas las etapas del modelo.&nbsp;<br><br>También puede influir en la disposición del docente para realizar todas las etapas.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-27 23:17:01 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>christianbastidas</author>
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         <description><![CDATA[<div>MODELO CON ENFOQUE TECNOLÓGICO Y SISTÉMICO</div><div>Concibe a la educación como&nbsp; proceso científico (solución de problemas) que responde a objetivos planificados y mesurables.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-29 03:29:53 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>christianbastidas</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Arnaz</strong> establece que la <strong>evaluación curricular</strong> es "la tarea <strong>que</strong> consiste en establecer el valor del currículum como recurso normativo principal de un proceso de enseñanza aprendizaje, para determinar la conveniencia de conservarlo, modificarlo o sustituirlo" (1981, p. 55).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-29 03:35:38 UTC</pubDate>
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         <title>Integrantes</title>
         <author>christianbastidas</author>
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         <description><![CDATA[<div>Christian Fernando Bastidas Pérez<br>Marina Sofia Medina Osuna<br>Débora Valenzuela Rentería<br>Luisa Reynoso<br>Paola Machuca<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-30 00:20:22 UTC</pubDate>
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