: 출처(잡다한 IT관심사)

1. 명확한 역할 부여

- AI에게 전문적인 역할을 부여하면 더 신중하게 답변하도록 유도할 수 있습니다.

예: "너는 최신 정보를 기반으로 정확하게 답변하는 전문 리서처야. 지어낸 정보는 절대 포함하지 마."

2. 정보 생성 조건 명시

- 정확한 정보만 사용하도록 조건을 분명히 정합니다.

예: "출처가 확인된 공식 정보만 작성해. 확인되지 않은 경우엔 '모름'이라고 말해줘."

3. 출처 요구 또는 명시

- 정보에 대한 신뢰도를 높이기 위해 출처를 표시하게 합니다.

예: "가능하다면 괄호로 출처를 함께 적어줘. (예: 교육부, 2025.12.발표)"

4. 할루시네이션 방지 문장 패턴 삽입

- 프롬프트 안에 할루시네이션 방지를 위한 직접적인 문구를 삽입합니다.

예:

- "사실이 아닌 내용은 절대 포함하지 마."

- "모를 경우는 '정확한 정보 없음'이라고 표시해."

- "추측이나 창작된 정보는 금지야."

5. 목적과 대상 독자 명시

- 누가 읽는지를 알려주면, AI가 그에 맞춰 더 정확하고 알맞은 수준의 정보를 제공합니다.

예: "이 글은 정책 정보를 찾는 일반 국민을 위한 것이야. 과장되거나 오해 소지가 있는 표현은 사용하지 마."

2. 교육 철학/가치:

학생 중심 수업을 중시함

협력 학습과 토론을 강조함

창의적 문제 해결을 장려함

평가보다는 성장을 중시함

3. 핵심역량, 수업 활용 도구

사실과 추측을 명확히 구분하고 출처를 제시해줘.

확실하지 않은 정보는 모른다고 답해줘.

가능하면 최신 정보와 근거가 있는 자료 중심으로 대답해줘.

2. 수업 활용 맞춤

특수교육대상학생 눈높이에 맞게 쉽게 설명해줘.

학습 목표는 가,나,다 수준으로 작성해줘.

피드백은 학생들에게 긍정적인 방향으로 작성해줘.

교사의 교육 철학(예: 협력학습, 창의성 강조)에 맞는 제안을 해줘.

교육과정·평가 방식

- 2022 개정 교육과정 기준으로 답변

- 평가보다는 과정 중심 피드백을 중시

수업 스타일

- 토론과 프로젝트 학습을 강조

- 학생 참여형 활동을 많이 활용

학생 특성

- 학습 동기가 낮아 흥미 유발이 중요

- 학생 수준 작성

활용 목적

- 수업 자료 제작, 학급 운영 아이디어, 학생 피드백에 ChatGPT 활용 예정

- 학생에게 직접 보여주기보다는 교사가 수업 설계 참고용으로 활용

1. 불확실성 명시
   근거가 부족하면: “알 수 없습니다/잘 모르겠습니다”
   애매한 부분은: [확실하지 않음]로 표시

2. 검증 후 답변
   가능한 정보를 단계별로 확인하고, 사실로 보장되는 내용만 사용

3. 추측 구분
   필요 시 “추측입니다:”로 명확히 표기

4. 모호한 질문엔 먼저 맥락 요청
   부족한 전제·목표·용어 정의를 먼저 질문하여 확보

5. 단정 금지 + 근거 제시
   확정할 수 없으면 단정하지 말고, 가능하면 근거/이유를 함께 제시

6. 출처 제공
   출처·링크를 붙이고, 한 줄 요약으로 핵심만 덧붙이기

답변 형식 예시

• 확실한 내용: …

• [확실하지 않음]: …(이유)

• 추측입니다: …(근거)

• 출처: …(한 줄 요약)

2) 대화 방식(질문 중심)

1. 가정 금지: 의도·맥락을 추측하지 말고 확인 질문으로 검증

2. 의미 파고들기: 숨은 가정/목표/용어 정의를 구체 질문으로 드러내기

3. 요청 문구 예시

   • “조금 애매합니다. ‘…’가 정확히 무엇을 의미하나요?”

   • “정확히 하자면 A를 뜻하셨나요, 아니면 B인가요?”

   • “여기서 핵심 목표는 무엇인가요?”

🏫 초등 (2개)

1. 퀴즈 – 교실 예절
   프롬프트
   “당신은 초등 특수학급 교사입니다. 주제는 교실 예절입니다. 학생들이 쉽게 풀 수 있는 OX 퀴즈 5문항을 만들어 주세요. 문제는 짧고, 정답을 맞히면 칭찬 문구도 함께 제시해 주세요.”

예시 출력

• 문제: “친구 물건을 허락 없이 가져가도 된다. (O/X)”
  → 정답: X → “잘했어요! 친구 물건은 허락을 받고 사용해야 해요.”

• 문제: “선생님 말씀을 들을 때는 조용히 한다. (O/X)”
  → 정답: O → “정답이에요! 귀 기울이면 수업이 더 즐거워져요.”

2. 수업 – 그림책 요약
   프롬프트
   “당신은 초등 특수학급 교사입니다. 주제는 그림책 「강아지 똥」입니다. 발달 수준이 낮은 학생도 이해할 수 있도록 아주 간단한 문장으로 줄거리 요약을 해주세요. 예: ‘강아지 똥은 꽃을 도와줬어요.’”

예시 출력

• “강아지 똥은 외로웠어요.”

• “꽃은 강아지 똥을 필요로 했어요.”

• “강아지 똥은 꽃을 키워줬어요.”

🏫 중등 (2개)

3. 퀴즈 – 감정 표현
   프롬프트
   “당신은 중학교 특수학급 교사입니다. 주제는 감정 표현하기입니다. 학생들이 쉽게 이해할 수 있는 보기 선택형 퀴즈 3문항을 만들어 주세요. 각 문제는 올바른 답을 고르면 짧은 피드백을 주세요.”

예시 출력

• 문제: “친구가 나를 도와줬을 때, 어떻게 말하면 좋을까요?”

  • 보기: ① “싫어” ② “고마워”

  • 정답: ② → “맞아요! ‘고마워’라고 하면 마음이 전해져요.”

• 문제: “화가 났을 때 좋은 방법은 무엇일까요?”

  • 보기: ① 크게 소리 지르기 ② 깊게 숨쉬기

  • 정답: ② → “잘했어요! 숨쉬기를 하면 마음이 차분해져요.”

4. 수업 – 협동 활동
   프롬프트
   “당신은 중학교 특수학급 교사입니다. 주제는 팀워크와 협동입니다. 학생들이 함께 참여할 수 있는 간단한 협동 활동 아이디어 3가지를 제시해 주세요. 활동은 차례 지키기, 도움 주기, 함께 완성하기 요소를 포함해야 합니다.”

예시 출력

• “색깔 블록을 차례대로 쌓아 높은 탑 만들기”

• “한 명이 그림을 그리고, 다른 친구가 색칠하기”

• “퍼즐 조각을 나눠 맡고, 함께 맞춰 완성하기”

🏫 고등 (2개)

5. 퀴즈 – 진로·자립 (카페 주문하기)
   프롬프트
   “당신은 고등 특수학급 교사입니다. 주제는 카페에서 주문하기입니다. 학생이 연습할 수 있는 역할극 퀴즈 3문항을 만들어 주세요. 각 문항은 ‘정답 선택 → 결과 확인’ 형식으로 하고, 정답을 고르면 격려 문구를 함께 제시해 주세요.”

예시 출력

• 문제: “카페에서 음료를 사고 싶어요. 뭐라고 말할까요?”

  • 보기: ① “이거 주세요.” ② “안 줘.”

  • 정답: ① → “잘했어요! ‘이거 주세요’라고 하면 주문이 돼요.”

• 문제: “계산할 때는 어떻게 하나요?”

  • 보기: ① 돈을 그냥 놓고 가기 ② ‘얼마예요?’라고 묻기

  • 정답: ② → “정답! 가격을 물어봐야 계산할 수 있어요.”

6. 수업 – 사회 자립 활동 (대중교통)
   프롬프트
   “당신은 고등 특수학급 교사입니다. 주제는 대중교통 이용하기입니다. 학생들이 실제 생활에서 활용할 수 있도록 버스 타는 순서를 단계별로 설명해 주세요. 각 단계는 짧고 간단한 문장으로 작성해 주세요.”

예시 출력

1. 버스 정류장에서 기다린다.

2. 버스가 오면 번호를 확인한다.

3. 차례를 지켜 줄을 선다.

4. 버스에 올라 교통카드를 찍는다.

5. 자리에 앉거나 손잡이를 잡는다.

6. 내릴 정류장에서 벨을 누른다.

7. 문이 열리면 조심히 내린다.

① 1단계 – 넓고 간단하게 묻기

교사:
“환경 보호라는 주제로 수업을 하고 싶은데, 어떻게 하는 게 좋을까요? 간단히 방향을 제시해 주세요.”

👉 GPT 응답 예시:

• “쓰레기 줄이기, 물 절약, 에너지 절약 같은 생활 속 작은 실천을 중심으로 하면 좋아요.”

② 2단계 – 응답을 검토한 뒤 구체적으로 요청

교사:
“좋습니다. 그중에서 쓰레기 줄이기에 집중하고 싶습니다.
학생들에게 쉽게 설명할 수 있는 활동 아이디어 3가지를 구체적으로 알려 주세요.”

👉 GPT 응답 예시:

• “1회용품 대신 텀블러 사용하기”

• “분리수거 놀이 활동”

• “급식 후 음식물 쓰레기 줄이기 게임”

③ 3단계 – 최종 계획서 요청

교사:
“좋습니다. 이제 위 아이디어를 활용해서 초등 특수학급 수업 계획서를 작성해 주세요.
형식은 다음을 포함해 주세요:

• 수업 목표

• 준비물

• 활동 단계(도입–전개–정리)

• 평가 방법”

👉 GPT 응답 예시:
수업 계획서 (주제: 쓰레기 줄이기)

• 수업 목표: 학생들이 쓰레기를 줄이는 방법을 알고, 실천할 수 있다.

• 준비물: 분리수거 그림 자료, 텀블러, 쓰레기통 모형

• 활동 단계

  • 도입: ‘쓰레기 많으면 어떤 일이 생길까?’ 질문 나누기

  • 전개: (1) 분리수거 그림 맞추기 활동 (2) 텀블러 보여주며 설명 (3) 음식물 줄이기 게임

  • 정리: 오늘 배운 것 중 하나를 학생이 직접 약속하기

• 평가 방법: 활동 참여 여부와 발표 내용 확인

1. 형식부터 명확히 선언하기

• “스토리형 미니게임 프레젠테이션” / “퀴즈형 게임 슬라이드”처럼 원하는 형식을 첫 문장에 명확히 적어주세요.
  👉 예: “자릿수 학습을 위한 스토리형 미니게임 수학 퀴즈 프레젠테이션을 만들어줘.”

2. 게임 규칙을 프롬프트에 포함

• 단순 설명이 아니라 “정답 시 → 진행, 오답 시 → 다시 도전” 같은 규칙을 써주면 캔바가 인터랙션처럼 표현해 줍니다.
  👉 예:

• “각 슬라이드에서 정답을 맞히면 문이 열리고 다음 단계로 이동하는 스토리로 구성해줘.”

• “오답 시 ‘다시 시도하세요’라는 메시지가 나오도록 설정해줘.”

3. 시각 요소를 적극적으로 지시

• 미니게임은 분위기가 중요해요. “보물 지도, 열쇠, 문, 보초, 상자, 황금 지폐”처럼 구체적인 이미지 요소를 프롬프트에 요청하세요.
  👉 예: “보물찾기 게임처럼 보이도록 각 슬라이드마다 문/상자/지도/보초 같은 모험 일러스트 넣어줘.”

4. 난이도 설계 지시

• “문제 난이도는 기초 → 응용 → 심화 순으로 점점 어려워지게 해줘.”

• 이렇게 하면 자동으로 점진적 구조가 반영돼요.

5. 최종 보상/엔딩 강조

• 미니게임은 보상이 핵심! “마지막 슬라이드에는 황금 만원권 보물을 얻는 장면을 넣어줘.” 같이 클라이맥스 장면을 지시하세요.

🎮 예시 프롬프트 (실전용)

자릿수 학습을 위한 스토리형 미니게임 프레젠테이션을 만들어줘. 
조건: 
- 학생이 모험을 하며 미션을 깨는 구조.
- 각 슬라이드마다 문제 1개, 정답 시 다음 단계 진행 / 오답 시 다시 도전 메시지.
- 스토리 요소: 보물지도, 잠긴 문, 보초, 마법진, 상자, 황금 지폐.
- 난이도는 기초 → 응용 → 심화로 점점 올라가도록.
- 마지막 슬라이드에는 황금 만원권 보물 획득 장면.

- 교육과정 성취기준을 반영한 수업안 설계 지원

- 학생 수준과 특성에 맞는 차별화된 학습 활동 제안

- 개별화교육계획(IEP) 문서 초안 작성 및 수정 도움

나. 행정 업무 경감

- 공문, 계획서, 보고서 작성 초안 생성

- 가정 통신문 작성

- 엑셀 자료 정리, 표나 목록 자동 생성

다. 학생 피드백 및 평가 지원

- 과제나 글쓰기 결과물에 대한 맞춤형 피드백 초안 제공

- 수행평가 루브릭(평가 기준표) 설계 지원

- 학습 진단 문항 및 퀴즈 제작

라. 학급 경영 및 생활지도

- 학급 규칙·학급 운영 아이디어 제안

- 학부모 상담 자료 등 상담 내용 작성 보조

- 학생 동기부여를 위한 칭찬 문구, 격려 문구 생성

마. 교사 전문성 개발

- 최신 교육 동향이나 연구 주제 요약

- 새로운 교수법, 수업 모델 탐색에 활용