A Resolução do Conselho de Ministros n.º 142/2023 enquadra a implementação do Plano Nacional de Literacia Mediática (PNLM), considerando que a literacia mediática (LM) é hoje um alicerce estrutural no cumprimento das tarefas fundamentais do Estado consagradas na Constituição.

Objetivos

Promover o desenvolvimento de competências de Literacia Mediática na educação;
- Incorporar a Literacia Mediática no processo de aprendizagem de forma eficiente, eficaz e transdisciplinar;
- Estimular a reflexão, partilha e utilização crítica da Literacia Mediática em contexto educativo.

• Perfil do Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória;

• Ligar a Literacia Mediática e a escola com a vida dos alunos:

• Usar a Literacia Mediática para reforçar os objetivos do processo de aprendizagem e o curriculum das disciplinas;

• Criar novos projetos ou alinhar projetos já existentes om projetos e iniciativas de LM.

Competências de leitura e expressão críticas de narrativas transmitidas pelos media são imprescindíveis para:

•Usar a informação de forma consciente e responsável;

•Usar a liberdade de expressão com consciência e responsabilidade;

•Compreender a variedade política, social, cultural… de diferentes contextos;

•Participar no diálogo intercultural, valorizando o outro e a diferença;

•Participar ativamente na sociedade.

A escola não deve ficar pela sala de aula!!!!

Biblioteca, Clubes, etc.

 Nível de Ensino:  3º Ciclo;

Disciplinas: Espanhol e Cidadania e Desenvolvimento.

Descrição:

Na disciplina de Espanhol , os alunos irão visualizar o vídeo e discutir as questões inerentes ao mesmo.

 Posteriormente, far-se-á um grupo de partilha com a turma sobre as vivências dos alunos sobre esta temática.

No que concerne à  disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, o trabalho dos alunos desenvolver-se-á em duas etapas, a serem divulgadas por toda a comunidade escolar, a saber:

1.Criação e divulgação  de um Postcast sobre a temática:

2.Organização de um debate sobre o  ciberbullying  em parceria com a Associação de Estudantes, Polícia de Segurança Pública, psicólogo especialista na área e alguns testemunhos  de jovens.

Atividade a desenvolver no final do 3º período - disciplina de Espanhol - 7º ano.

1.  ALGORITMOS, DESINFORMAÇÃO E NOTÍCIAS: Algowatch, Iberifier, YouNDigital.

2. Estratégia Brasileira de Educação Mediática.

3. Formação e projetos em rede: TeaMnetworkLit, European School Net, KidActions.

4. Repositórios, projetos e recursos portugueses: Educação para a Cidadania (Media), CriA.On, LEME, PICCLE, SEGURANET, COMEDIG, Público na Escola, GLIM, RBE.

Cidadania Global e Literacia dos Media

• Definição de Cidadania Global;

• Papel da Literacia Mediática;

• Competências a adquirir.

Contextualização- Uma das questões atuais a nível local e global é a questão da mobilidade das populações, migrantes e refugiados, por questões económicas, sociais, ambientais, religiosas, asilo político, orientação sexual e em contexto de guerra.

A nível do concelho de Almeirim, tem-se assistido a um número crescente de imigrantes, migrantes e refugiados vindos um pouco de todas as partes do mundo (um dos aspetos a focar é o aumento dos alunos de PLNM no Agrupamento), mas este aumento manifesta-se , igualmente, no resto do país, na Europa e em outros continentes.

Os media , nas suas diversas vertentes, têm difundido notícias acerca da questão da imigração, apresentando muitas das vezes notícias que traduzem discursos de medo, de xenofobia, racismo e de preconceito, dando voz a representantes partidários, a responsáveis políticos , a analistas e especialistas que enfatizam estas narrativas de medo , de profileração de violência e repugnância face à diversidade cultural e individual.

A ideia subjacente nesta atividade parte do conceito “glocal”, promovendo o pensamento crítico, a reflexão, a empatia, a solidariedade e a aceitação do Outro.

DESIGNAÇÃO DA ATIVIDADE : “One of Us?”- Os media dão voz aos discursos de ódio e de xenofobia?

Objetivos

• Desmontar um caso de parcialidade e preconceitos vários: imigrantes, migrantes e refugiados.

• Conhecer fontes de informação alternativas.

• Refletir sobre os diferentes modosde narração dos média e como a questão da imigração deve ser tida em conta na análise dos média(como questões de desigualdades ligadas à etnia, deficiência, idade, condição económica, etc.).

• Desconstruir discurso argumentativo baseado em falácias e preconceitos.

• Promover o pensamento crítico.

Público-Alvo

Alunos a partir dos 12 anos – 3º ciclo e secundário (Min. 10 e máximo 20 alunos)

RECURSOS

Vídeos - https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?&q=campos+de+refugiados&&mid=EEE0D456704D262E7B8AEEE0D456704D262E7B8A&&FORM=VRDGAR https://www.bing.com/videos/riverview/relatedvideo?q=aministia%20internacional%20videos%20sobre%20refugiados&mid=B368FCB76F1758A9F26AB368FCB76F1758A9F26A&ajaxhist=0 https://www.msn.com/pt-pt/entretenimento/tv/andr%C3%A9-ventura-sobre-emigra%C3%A7%C3%A3o-em-portugal-quando-%C3%A9-que-vamos-parar-esta-loucura/vi-AA1CBD2S https://www.youtube.com/shorts/t-4WpPc6F10

Notícias imprensa escrita - https://jornaleconomico.sapo.pt/noticias/a-vida-na-polemica-e-sobrelotada-rua-do-benformoso/ https://almeirinense.pt/2023/08/07/emigrantes-e-imigrantes/ https://www.bbc.com/portuguese/articles/cp9nn7yxpdyo

Atividade a desenvolver no final do 3º período - História & Cidadania e Desenvolvimento - 8º ano

• Criação de uma política clara para professores e alunos;

• Formação de professores;

• A BE é o ponto de ligação na integração da tecnologia na escola, atuando como um centro de inovação, formação e colaboração.

  
  

  Plataformas de Apoio: School AI, Magic School, Mizou, Canopy Directory, Gamma, SlidesGPT, Perplexity AI,

  Consensus, Diffit e Curipod.

^{DOS MEDIA TRADICIONAIS AOS DIGITAIS}
A escola não deve ficar pela sala de aula

•Enriquecimento curricular

•Envolvimento de outros profissionais: colaboração e partilha

•Diferentes perspetivas

•Criar projetos adaptados aos públicos

•Aprender coisas diferentes de uma forma divertida e agradável

•Associação Literacia Para os Media e Jornalismo https://associacaoliteracia.pt/

Ferramenta : Almanaque

Pontos Fracos:

• Pouco Intuitiva;

• Não é possível fazer alterações;

• Vídeos disponibilizados de pouca qualidade científico pedagógica.

Pontos Fortes:

• Fornece um plano de aula completo;

• Elabora uma apresentação (súmula) da temática abordada;

• Elabora um trabalho de casa.

Sessão final.