Vygotsky: A inteligência é entendida como resultado das interações sociais e culturais, sendo expressa pelo uso de ferramentas como a linguagem. O conhecimento se constrói de maneira coletiva e é influenciado pelo contexto social.

 Vygotsky: A aprendizagem ocorre antes do desenvolvimento e é estimulada pela interação social. Ele apresenta o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que é o local onde a criança, com o auxílio de alguém mais experiente, consegue realizar tarefas, o que possibilita seu avanço na aprendizagem. Assim, a aprendizagem é favorecida e estimulada por outros, permitindo à criança progredir cognitivamente.

Vygotsky:  O aluno é tido como aquele que se desenvolve dentro de um contexto social e cultural, aprendendo com a assistência de indivíduos mais experientes (como professores e colegas). Assim, ele se torna um aprendiz colaborativo, ao invés de um aprendiz independente/autônomo.

Vygotsky: O professor é concebido como um mediador que apoia o aluno na Zona de Desenvolvimento Proximal, fornecendo as orientações e assistências necessárias para que ele possa realizar as tarefas que não conseguiria sozinho. O educador direciona e facilita o aprendizado social do estudante, ajudando na construção do conhecimento por meio de interações. À medida que o aluno avança em sua aprendizagem, a participação do professor é gradualmente reduzida. O enfoque está nas atividades colaborativas e na utilização da linguagem como meio de promover o desenvolvimento cognitivo.

Vygotsky: Julga as relações sociais fundamentais para o desenvolvimento, acreditando que o aprendizado ocorre principalmente através da interação com outras pessoas, assim o  conhecimento é construído coletivamente assim o desenvolvimento acontece quando a criança interage com pessoas mais experientes que transmitem conhecimentos e valores