A medida que adquieren experiencias en diferentes áreas de la vida, las personas van definiendo su comportamiento en torno a los valores y principios que rigen el pensamiento y la conducta del individuo.

Los valores se van construyendo y se ven influidos por el entorno social.

Los valores no son hereditarios, hay que descubrirlos, formarlos, construirlos y modificarlos en la vida diaria.
Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan. Los que con mayor frecuencia podemos  mencionar son la responsabilidad, la honestidad, la lealtad, el respeto y la solidaridad.

El trabajo de la enseñanza de valores no debe quedar reducido a actividades ocasionales y desordenadas, por el contrario el maestro debe programar experiencias que favorezcan al autoconocimiento, la reflexión y la práctica activa y consciente, en torno a los valores dentro de los diferentes contenidos de las materias que imparte.
 No se trata de que el maestro de una clase de valores sino que la enseñanza de valores se encuentre inmersa en toda su práctica educativa.

Un aspecto importante para lograr la adquisición de valores y actitudes, es la creación de un ambiente que favorezca la vivencia y desarrollo de estos.

El conocimiento se considera como un conjunto de información almacenada mediante la experiencia, el aprendizaje, la educación, la práctica, o a través de la introspección. Por consiguiente, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por si solos, poseen un menor valor cualitativo.

Conocer algo debido a la experiencia se le llama conocimiento empírico y al que procede de la razón, conocimiento racional. Ambas son etapas o formas válidas para conocer.