pedagogía. En Frankestein Educador. Barcelona. Leartes.

Justificación de la didáctica. 

Resumen
Por qué y para que La Didáctica?

Argumentos👇

✔Todas las formas de influencia sobre las personas, pueden ser consideradas legítimas

✔Todas las formas y modalidades de enseñanza son válidas y eficaces

✔Enseñar es transmitir los conocimientos disciplinares tal como fueron descubiertos

✔Las cuestiones curriculares están perfectas y  actualizadas 

✔La inclusión ha sido lograda

✔El destino de los alumnos está determinado

✔La evaluación no se discute

✔Profesor se nace 

📌Debemos: 

✔Debemos  construir sobre la base de la toma de posición ante problemas esenciales de la educación como práctica social, y que procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza, en los distintos niveles de adopción, implementación y evaluación de decisiones de diseño y desarrollo curricular, de programación didáctica, de estrategias de enseñanza, de configuración de ambientes de aprendizajes situaciones didácticas, de la elaboración de materiales de enseñanza, del uso de medios y recursos, de evaluación tanto de los aprendizajes cuanto de la calidad de la enseñanza y de la evaluación institucional.

📌Porque:

Porque se puede enseñar mejor en cualquier campo del conocimiento y ello está sujeto a una revisión y reflexión constante de los currículos, las estrategias de enseñanza, los contenidos, las evaluaciones, las posturas de quien enseña y quien aprende.

📌Que significa que la didáctica es una teoría necesariamente comprometida con las prácticas sociales❓ 

Por qué permite:

-          Diseñar situaciones didácticas.

-          Orientar y apoyar a los estudiantes

-          Implementar programas.

-          Configurar ambientes de aprendizaje.

-          Evaluar programas.

¿Cuáles son las preguntas que intenta resolver La Didáctica?

Cuando nos preguntamos:

✔ Definan didáctica

Camillioni define la didáctica como una disciplina teórica, que se construye sobre la base de la toma de posición ante los problemas esenciales de la educación como práctica social y que procura resolverlos mediante el diseño y evaluación de proyectos de enseñanza.

Relación con el texto

 Paulo Freire hace mención de algo que para él es de bastante importancia y me refiero a la situación educativa y a los elementos que la constituyen como lo son: la presencia de un sujeto, el educador o la educadora y la presencia de los educandos, de los alumnos.

En la situación educativa como se menciona anteriormente es muy importante la relación entre educador-educando, pero al mismo tiempo es importante en qué lugar o sitio se lleva a cabo tal relación o a lo que Freire mencionaba como: espacio pedagógico en el que Freire hace una crítica en las malas condiciones en las que se encontraban cierta cantidad de escuelas en su país.

Cabe mencionar que en nuestro país el espacio pedagógico  que se desarrollan la mayoría de las escuelas de gobierno o públicas no son en las mejores condiciones ya que no se ha prestado la debida importancia en cuanto a la infraestructura, materiales didácticos, entre otros, los cuales hacen que el proceso de aprendizaje tanto para maestros como para los estudiantes no se de cómo lo es debido. La mayoría de los maestros trabajadores de escuelas de gobierno se quejan por no obtener según ellos el debido material didáctico para poder desarrollar su materia lo mejor posible y de la misma manera los estudiantes la gran mayoría por la situación económica en la que se encuentran les es muy difícil poder comprar u obtener todo el material que necesitan a lo largo del año escolar.
Consideramos muy importante el espacio pedagógico en el que se desenvuelven tanto maestro como alumno pero de igual forma no puede existir espacio pedagógico sin tiempo pedagógico, otro elemento constitutivo que considera Paulo Freire dentro de la situación educativa, ya que en la realidad en la que se desenvuelve el país el tiempo pedagógico se encuentra con la mayoría de los casos muy mal distribuido y esto muchas veces debido a la ineficiencia de directores y maestros a la hora de realizar correctamente la jornada escolar pueden darse factores como: cansancio, ineptitud, falta de importancia, entre muchos otros que dañan o desperdician horas de aprendizaje vitales en la educación.

Tanto relación maestro- alumno como espacio pedagógico y tiempo pedagógico conforman lo que es la situación educativa pero hay algo esencial que contribuye a todo este proceso de enseñanza y son: los contenidos curriculares, los cuales como educadores tienen la obligación de enseñar y los educandos la obligación de aprender y esto mediante la curiosidad. Según Freire sin curiosidad no existe aprendizaje ya que es importante que cl maestro no se limite a enseñar a sus alumnos de la mejor manera posible ya que como lo dice en una de sus frases: 

Freire toma en cuenta que tanto las políticas educativas como los propios docentes tienen la responsabilidad de enseñar al alumno a ser participe de su propia formación y esto se lograría creando en el estudiante la capacidad de desarrollo mental por ejemplo: dejando el maestro tareas de análisis, lluvia de ideas, exposiciones, etc. Por ello Freire propone en sus convicciones de que un docente democrático consiste en que “enseñar no es transferir contenidos de su cabeza a la cabeza de los alumnos” más bien es posibilitarlos como decía Freire a desarrollar su curiosidad haciéndola cada vez más critica así el maestro le daría a sus alumnos los medios necesarios para que estos construyan su propio conocimiento.

Resumen

Los autores abordan en su texto tres maneras de entender la enseñanza bastante distintas entre sí. 

·         Procura transmitir los elementos básicos de su materia y la habilidad para manejarlos de la manera más eficiente posible.

·         Utiliza un conjunto de técnicos para producir el aprendizaje.

 

·         Trata de fortalecer la personalidad de sus alumnos a través de la propuesta de experiencia significativa que permite en los estudiantes conectarse con sus propias vidas.

·         Se ocupa de ayudar a cada uno de sus alumnos para que pueda alcanzar buen desarrollo personal.

·         Ofrece experiencias educativas que tiene una importancia significativa personal.

 

·         Espera que sus estudiantes piensen como historiadores y lleguen a comprender las maneras en que tratamos de darle significado a nuestro pasado.

·         Visualiza la liberación de la mente del estudiante, como promotor de seres humanos racionales e íntegros.

“Enseñanza, Currículum y Profesorado”; Akal, Madrid, 1993.

Pedagogía”; Ed. Aique. Grupo Editor; Bs. As. 2009: Cap. I: “¿De qué hablamos cuando

hablamos de la educación?”

La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad humana para la supervivencia de todo orden social.

Lo que caracteriza a la especie humana se basa en un aprendizaje social que se da a través del lenguaje, de lo histórico y de lo social. La educación posibilita el crecimiento individual , como la reproducción social y cultural.