El rol del docente es facilitar y dirigir el aprendizaje de manera directa, diseña y ejecuta estrategias didácticas; brinda retroalimentación inmediata; Motiva la participación y la interacción entre los estudiantes.

El rol del estudiante se basa en participar activamente en el aula; Desarrollando habilidades de socialización y colaboración. Realiza actividades individuales y grupales en tiempo real; Recibe retroalimentación directa de sus docentes y compañeros.

• Un dialogo más fluido. (En grupos poco numerosos).

• Mayor interacción del docente- estudiante.

• Intercambios de ideas y opiniones entre los compañeros.

• Facilita el desarrollo de talleres o actividades técnicas.

• Posibilidad de interactuar con el medio.

• Requiere el uso de elementos o tecnología para hacerla más dinámica.

Desventajas:

• Requiere de un espacio físico.

• Se necesita un horario establecido.

• Necesidad de traslado de los estudiantes.

• Mal llevada puede crear una comunicación unidireccional.

• Dificultad en el intercambios de los materiales presentados en clase.

• Sino se utilizan las técnicas adecuadas puede ser monótona.

El docente diseña contenido en plataformas virtuales; Actúa como facilitador del aprendizaje; Proporciona retroalimentación asincrónica y usa herramientas digitales para evaluar el aprendizaje.

El estudiante gestiona su propio aprendizaje e interactúa en foros y actividades en línea; Accede a contenidos de manera flexible y desarrolla habilidades de autogestión y organización.

Actividades de aprendizaje y herramientas:

• Foros de discusión, webinars, actividades interactivas.

• Uso de plataformas como Moodle, Blackboard, Google Classroom.

• Evaluaciones automatizadas, videos interactivos y laboratorios virtuales.

Existe una gran cantidad de autores que señalan que el e-learning nutre la experiencia y la calidad educativa, la hace más rápida, ayuda a reducir los costos tanto a las instituciones educativas como a las familias, aumenta de manera muy rápida el acceso a la educación y asegura una mayor transparencia del proceso para todas las partes involucradas (alumnos, docentes, instituciones y autoridades).

-El alumno es protagonista de su curso de e-learning.

-Interactividad y atractivo del contenido de e-learning.

-Flexibilidad y adaptabilidad a su disponibilidad (hora, lugar).

-Formación a su propio ritmo, independientemente de los otros alumnos.

Desventajas:

-Aprensión a las herramientas informáticas, negativa a utilizar las nuevas tecnologías.

-Gestión de su autonomía al no tener un programa de trabajo impuesto.

-Gestión de su motivación y participación en el curso de e-learning, esfuerzo de concentración.

-No se establece contacto directo con el formador.

• Clases magistrales, debates, actividades grupales.

• Uso de pizarras, proyectores, cuadernos y material impreso.

• Simulaciones, juegos de rol y aprendizaje basado en proyectos.

El rol del estudiante se alterna entre actividades presenciales y virtuales; Desarrolla habilidades de autogestión; Aprovecha recursos digitales y físicos y participa en actividades interactivas en ambas modalidades.

Actividades de aprendizaje y herramientas:

• Clases en vivo combinadas con material en plataformas.

• Uso de LMS, videoconferencias, herramientas colaborativas (Google Drive, Trello).

• Aprendizaje basado en proyectos con apoyo de tecnología.

El componente en línea de la experiencia de aprendizaje, deberá consistir en ejercicios o contenidos adicionales que completen las lecciones presenciales. Además, se pueden generar espacios para contestar dudas, generar debates, realizar actividades dinámicas e interactivas.

• Identificar las características, necesidades y contextos de los estudiantes.

• Establecer propósitos.

• Definir las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se llevarán a cabo –en los espacios y tiempos– en las modalidades presenciales y en línea.

• Establecer y coordinar la articulación entre las actividades presenciales y virtuales.

• Acompañar a los estudiantes en el proceso. Realizar entrevistas quincenales o tutorías para un seguimiento personalizado de los aprendizajes.

• Reforzar la importancia del trabajo en equipo, tanto de estudiantes como de docentes.

• Hacer uso de la autoevaluación y coevaluación, para poder realizar una personalización de los progresos y de las necesidades de cada alumno/a.

Las plataformas en línea fueron mayormente empleadas durante el cierre de las escuelas para impartir clases virtuales con profesores en tiempo real, en conjunto con otras herramientas de aprendizaje en línea. En educación básica hubo tendencia a las transmisiones de contenido educativo por televisión para continuar con el aprendizaje de los estudiantes (Schleicher & Reimers, 2020). Respecto a la capacitación docente, gran parte de los cursos se realizaron en línea y trataron acerca del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para potenciar los aprendizajes.

El alumno aprende a su propio ritmo, participa en foros y actividades interactivas; Accede a contenido gratuito o de pago y se autoevalúa mediante pruebas interactivas.

• Videos pregrabados, foros, pruebas de evaluación.

• Uso de plataformas como Coursera, edX, Udemy.

• Certificaciones digitales y evaluaciones automáticas.

Bates, A. W. (2019). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. Tony Bates Associates Ltd.

Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, C. (2020). Las tecnologías en la enseñanza universitaria en tiempos de pandemia: oportunidades y retos. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 431-448.

Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2019). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. Jossey-Bass.

Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3-10.