<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>Linha do tempo da educação no Brasil by ANDRE FREDERICO DE OLIVEIRA</title>
      <link>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj</link>
      <description>Atividade avaliativa</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-08-29 12:10:42 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2023-08-30 23:57:59 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url>https://padlet.net/icons/png/1f1e7-1f1f7.png</url>
      </image>
      <item>
         <title>Ensino Jesuítico - 1549</title>
         <author>andrefoliveira13</author>
         <link>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2676607465</link>
         <description><![CDATA[<div>Com a chegada do Pe. Manuel da Nóbrega em 1549, iniciam-se as primeiras atividades de ensino da leitura e catequização, pela ordem católica dos Jesuítas.<br><br>Os jesuítas buscavam moldar as civilizações indígenas ao padrão educacional europeu, e instauravam missões em regiões próximas às aldeias, onde ensinavam além da leitura, costumes e o cotidiano da vida em uma cidade aos padrões europeus.<br><br>Além disso, eram responsáveis por fornecer não apenas a educação básica, mas também preparo para o ensino superior aos filhos de colonos, já evidenciando a desigualdade que perduraria no Brasil pelos próximos séculos.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://avidanocentro.com.br/wp-content/uploads/2018/08/36204847212_20f56c4170_h-e1534289379930.jpg" />
         <pubDate>2023-08-29 12:28:50 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2676607465</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Reforma Pombalina - 1772</title>
         <author>andrefoliveira13</author>
         <link>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2676618791</link>
         <description><![CDATA[<div>Com a ascensão dos ideais iluministas na Europa e com a influência de Marquês de Pombal em Portugal, as Aulas Régias substituem o ensino jesuítico na colônia do Brasil, inaugarando assim o ensino público nesta.<br><br>A principal característica é a escassez de recursos, além do fato de serem oferecidas de forma isolada, em alguns centros, de acordo com a disponibilidade de professores contratados pela coroa.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.travel3.com.br/site/wp-content/uploads/2020/05/minas-3653148_1920.jpg" />
         <pubDate>2023-08-29 12:37:57 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2676618791</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Primeira lei de instrução pública - 1827</title>
         <author>andrefoliveira13</author>
         <link>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2678902504</link>
         <description><![CDATA[<div>Três anos após a promulgação da primeira constituição, surge a Lei geral relativa ao ensino elementar, que estabelecia as Escolas de Primeiras Letras, coordenadas pelo império através de supervisores.<br><br>Devido aos baixos salários, má preparação de professores e conteúdos demasiadamente complexos, entre outros problemas, a lei é considerada um fracasso, culminando em um Ato Adicional, em 1834, que delegava as funções do ensino público às províncias.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://freewalkertours.com/wp-content/uploads/Quinta_da_Boa_Vista_Pal%C3%A1cio_de_S%C3%A3o_Cristov%C3%A3o_Museu_Nacional_RJ-1100x733.jpg" />
         <pubDate>2023-08-30 23:20:58 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2678902504</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Surgimento dos Grupos Escolares - 1900/1930</title>
         <author>andrefoliveira13</author>
         <link>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2678910594</link>
         <description><![CDATA[<div>Com o avanço na Europa dos ideais positivistas e a abolição da escravidão, surgem demandas por novas relações de trabalho e a necessidade de se evidenciar o atraso do império perante a pujança e a modernidade da República.<br><br>Após diversas reformas, que não obtiveram sucesso, por parte da União, surge no estado de São Paulo o modelo dos grupos escolares. Com a serialização dos estudos, hierarquia dos conhecimentos, horários fixos e diversas salas e professores, eram a materialização dos ideais republicanos iniciais.<br><br>Logo se expandiram e obtiveram muitos recursos da União, pois seus grandes prédios representavam uma preocupação desta para com a educação, além de serem ambientes de mais fácil controle, em comparação com as classes isoladas do interior do país.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://3.bp.blogspot.com/-Lhf4MmGH0uc/W293eGOQctI/AAAAAAAAOqE/ztAN6AeuFpcW1aglbKStx3MdqiISizFugCEwYBhgL/s1600/Escola%2BEstadual%2BRodrigues%2BAlves.jpg" />
         <pubDate>2023-08-30 23:34:50 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2678910594</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Projeção para o futuro - ensino privado</title>
         <author>andrefoliveira13</author>
         <link>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2678918161</link>
         <description><![CDATA[<div>Como analisamos durante a disciplina, é possível afirmar que nenhuma medida ou política tomada em relação à educação é neutra, pelo contrário, está sempre envolvida em interesses das classes dominantes.<br><br>Com base no que se observa nas primeiras décadas do século XXI, podemos esperar cada vez mais uma massificação do ensino privado nos grandes centros e o cresimento da ideia da educação básica como um negócio.<br><br>Para as classes mais abastadas, grupos internacionais investindo em grandes projetos, com ensino muitas vezes bilíngue ou até mesmo currículo estrangeiro e metodologias modernas como o "active learning".<br><br>Já para a classe trabalhadora, é possível observar e prever o aumento da padronização de pequenas escolas privadas e a monopolização destas por grandes redes, que precarizam o ensino, oferecem baixos salários aos professores e investem massivamente em divulgação e ensino focado em treinamento pré-vestibular.<br><br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="https://veja.abril.com.br/wp-content/uploads/2019/02/avenues.jpg?quality=70&amp;strip=all&amp;resize=360" />
         <pubDate>2023-08-30 23:43:21 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2678918161</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Projeção para o futuro - ensino público</title>
         <author>andrefoliveira13</author>
         <link>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2678920026</link>
         <description><![CDATA[<div>Com a recente turbulência política na década de 2010, apesar de evoluções anteriores, podemos esperar uma estagnação ou até mesmo queda da qualidade do ensino público devido à recentemente aprovada reforma do novo ensino médio (2017) que, apesar de interrompida pelo governo Lula, ainda deixa dúvidas e um futuro incerto.<br><br>A reforma, de forma resumida, traz novamente à tona o ensino focado em formar trabalhadores, além de diminuir a capacidade da escola de criar indivíduos que pensam criticamente. A redução de carga de diversas disciplinas para dar espaço aos "itinerários formativos" evidenciou esta proposta assim que foi colocada em prática. A ausência de professores qualificados para os diversos "itinerários" levou a algumas aberrações e criou lacunas de saberes essenciais para a formação dos cidadãos.</div>]]></description>
         <enclosure url="https://payload179.cargocollective.com/1/12/399321/5891552/edibu_08_2048.jpg" />
         <pubDate>2023-08-30 23:45:48 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/andrefoliveira13/gjb92nt4u54epumj/wish/2678920026</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
