Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 alumnos de cuarto curso de la E.S.O, es un grupo heterogéneo y los alumnos ya se conocen desde que empezó la secundaria por ende tienen casi los mismos ritmos de aprendizaje.

El mayor problema es la poca motivación que tienen el grupo, todos muestran algo de interés, pero los resultados son medio bajos en general. Un par de alumnos sobresalen de la clase. Otro alumno ha dejado de venir a clase periódicamente, se ha llamado a sus padres, pero no muestran un gran interés. A parte tenemos dos alumnos que quieren dejar de estudiar para ponerse a trabajar en cuanto cumplan los 16 años. Una alumna acaba de quedarse huérfana, estamos pendientes de lo que conlleve esto a su rendimiento escolar. Otra alumna, aunque lleva dos años en España aún no domina bien el idioma, esto le dificulta mucho el curso de alguna asignatura y la integración con el resto de la clase.

He optado por aplicar el principio antropológico porque creo que es el que más se adapta a la mayor problemática de mi grupo que es el desinterés. Para ello vamos a abarcar el grupo desde su singularidad. La edad media es de 15 años. Los alumnos muestran poco interés en las clases y pasan mucho tiempo del día con el móvil. En la actualidad, esto es lo normal ya que ellos han aprendido de su entorno y en todos los entornos existe el móvil y no hay una educación de regulación dentro de las familias y otros sistemas sociales. He optado por este principio también para apoyar también a los dos alumnos que quieren dejar de estudiar y crear un camino de motivación suficiente y de información para ellos y sus familias con el fin de finalizar este curso para ellos satisfactoriamente y darles buenas herramientas para la elección de su futuro.

También se elige este principio para colaborar junto a las familias con necesidades especiales.

He optado por este principio por varios motivos. Principalmente la edad, ya que es una edad complicada donde se empieza a tontear con las drogas y otras sustancias nocivas como el tabaco. También muchos alumnos dejan los estudios a esta edad ya que a los 16 años ya pueden trabajar, a muchos les seduce el dejar de estudiar y comenzar a trabajar. En mi experiencia personal, ya que no he sido un buen alumno hasta mucho más adelante quiero hacerles entender lo importante que va a ser esto en sus vidas con varios ejemplos que yo tengo en la actualidad en mi entorno. No quiero que lleguen a una edad adulta y se vean en los problemas que se encuentran muchas amigas y familiares mías que tomaron esa decisión demasiado temprano y ahora se encuentran ante grandes adversidades para ganarse la vida fuera de la hostelería y otros trabajos que no les satisfacen. Expongo el caso de mi amiga María que desmotivada por el sistema educativo dejó los estudios y ahora 10 años después solo encuentra trabajo en el ámbito de la hostelería. Quiere a toda costa dejar este trabajo pero no encuentra la manera. A sus 30 años es muy difícil volver a estudiar mientras trabaja, así que me cuenta su problemática y entiendo que tengo que ayudar a mis alumnos a que no les ocurra lo mismo.

También quería aplicar este principio de precaución contra las drogas y otras sustancias nocivas valiendo para ellos varios ejemplos que tengo de gente que ha fallecido por el tabaco.

Como su propio nombre indica en educación se establece este principio para prevenir problemas antes de que ocurran. Se puede aplicar en multitud de problemas como de aprendizaje y salud emocional. También en el ámbito de las drogas. Así como para minimizar los riesgos y evitar que surjan problemas promoviendo un entorno seguro de aprendizaje que conlleve el camino hacia una vida digna futura de mis alumnos.

Este principio sostiene que la educación tiene que considerar al individuo como un ser único en su totalidad y complejidad, atendiendo su potencial, su desarrollo y respetando su dignidad.

Está actuación tiene como objetivo la motivación por parte de los alumnos hacía el curso. Especialmente para ciertos alumnos que se plantean dejar los estudios y ponerse a trabajar. En las tutorías comunes quiero enseñarles ejemplos de personas que han dejado de estudiar a una temprana edad y las consecuencias que eso ha tenido en su vida. Para ello voy a invitar a un amigo y una amiga para que cuenten su historia a toda la clase. Si el centro no me lo permite haremos una videollamada. Está será la primera parte de la actuación para que los alumnos perciban la importancia de los estudios. Quiero que se den cuenta que están en un punto clave de su vida y que las decisiones que tomarán hoy les precederán el resto de su vida. Sé que a esa edad se ve muy lejos el futuro pero el futuro llega y quiero que de alguna manera lo conozcan gracias a los testimonios de mis amigos. Quiero con esto que no se sientan tan lejanos a este futuro que conecten de alguna manera con mis amigos (que aún son jóvenes) y les hagan todo tipo de preguntas. Quiero que sepan como se sienten, que expliquen bien lo que puede suponer no acabar la E.S.O y que sepan que casi todo el mundo que deja los estudios se arrepiente de haber tomado esa decisión más adelante.

La segunda será motivarlos en las asignaturas. Para ello vamos a hacer pequeños grupo heterogéneos. La idea es que se ayuden entre ellos y juntar en grupos gente con mejores calificaciones y gente con peores, también gente mas motivada y gente menos y hacer una mezcla de cooperación. A partir de esto cada grupo va a planificar una clase como a ellos les gustaría que se la dieran. Cada grupo será de 5 alumnos y esto incentivará la participación de cada alumno en la clase. Al dar ellos alguna clase a su manera yo también aprenderé de como hacer más dinámicas y participativas las clases. La actividad tendrá una nota grupal y lo más importante a evaluar será la cooperación entre los integrantes del grupo. De está manera quiero conseguir también el acercamiento de la chica extranjera con la clase y que otros alumnos motiven a los alumnos más desmotivados por dejar de estudiar. También se valorará mucho el dinamismo de cada clase, así como la imaginación para inventarse juegos o canciones validos para el aprendizaje de la asignatura acordada.

Una vez hayan entendido la importancia de los estudios y hayan participado también en la docencia haremos una tutoría de evaluación para ver como se sienten, si lo han pasado bien, si están más motivados, etc.

Con permiso del centro me gustaría hacer una salida a un centro de desintoxicación de drogas para que los usuarios nos cuenten sus crudas vivencias y sentimientos. Profundizando mucho en la emocionalidad que le produzca a cada alumno esto. Después de la visita haremos un debate abierto toda la clase para expresar nuestras emociones e intentar que por ellos mismos saquen conclusiones positivas para su desarrollo y futuro.

Está actuación aunque cueste llegar a realizarla puede suponer un rayo de luz en el futuro de mis alumnos. De las cosas que más me han impactado cuando yo era joven fue ir a ver a un tío mio que yo tenía a Proyecto Hombre y conocer aquel mundo tan desconocido para mi. Puede que asuste un poco al principio pero desde ese día entendí bien los riesgos a los que la vida me exponería más adelante. Creo que la visita podría proporcionarles esta misma idea que hace falta palpar en la realidad y no estudiar en los libros para que se haga hueco dentro de cada alumno y les guíe en el camino a seguir.

La interacción entre iguales es uno de los principales mecanismos de socialización del individuo. Al separarse emocionalmente de los padres los adolescentes buscan un grupo de iguales para plasmar sus emociones, vivir nuevas experiencias y desarrollarse como ser autónomo.

Podemos seguir varias estrategias, hablar con la clase de vez en cuando a nivel grupal, donde puedan expresarse y autoevaluarse como personas sociales y expongan los problemas de convivencia del aula dando su opinión en no solo cual son los principales problemas del aula si no también como poder mejorar la convivencia. Este planteamiento por su parte de los problemas y soluciones pueda dar pie a un debate y una reflexión de ellos mismos.

En algún caso también se puede contactar con la familia para profundizar más en cada estudiante y dar toques de atención.

Como maestra podría sentar junta a alumnos dispares en cuanto a personalidades que se puedan ayudar y relaciones beneficiosas para el individuo y para el aula. A la hora de hacer trabajos comunes también sería una buena estrategia elegir los equipos de manera que beneficien al aula.

Se puede premiar la inclusión de alguna manera. Sería de gran importancia en el aula que los alumnos entiendan que la inclusión y el buen comportamiento (a muchos niveles) sea tan importante como el conocimiento, así que de esa manera podríamos evaluar, aunque fuese una autoevaluación grupal el ayudar, incluir, respetar, etc.

La información que se adquiere seria: grado de aceptación o rechazo entre compañeros, estructura de los subgrupos, estudiantes aislados o en riesgo de exclusión, lideres positivos o negativos, patrones de reciprocidad.

El sociograma nos ofrece una visión del estado social del aula para que el maestro pueda intervenir de manera estratégica para mejorarla, usado con regularidad puede ser una herramienta clava para la tutoría, la orientación educativa y la inclusión. Nos va a resultar útil para mejorar la convivencia, diseñar grupos efectivos y equilibrados, prevenir situaciones de acoso escolar y favorecer en desarrollo social y emocional.