Actividad 1 - Relación dialéctica entre infancia y cultura. by nathaly pazmiño guerrero

Actividad 1

samantasarahi24 — 2023-05-11 21:55:09 UTC

Relación dialéctica entre infancia y cultura
Deissy Nathaly Pazmiño .G.
Facultad de Educación
Corporción Univerditaria Iberoamerican
Licenciatura en Educación Infantil
Tutor: Cristina Cepeda
11 de mayo 2023

Infancia, historia y cultura contemporanea

samantasarahi24 — 2023-05-11 22:17:09 UTC

se reconoce que la infancia cambia segun su construcción social e historica; el papel de los niños y niñas varia con las formas de organización de la sociedad.
todo se ve relacionado con cada una de las diferentes culturas entre las que encontramos caracteristicas como: el lengua, constumbres, tradiciones, etnia, entre otras.
en la actualidad debido a el uso desmedido del internet NEIL POSTMAN (1999) <
podemos reconocer que a traves de los años las diferentes sociedades, han ido evolucionado, generando de esta manera grandes avances para el desarrollo de nuestros niños, principalmente en los paises desarrollados, quien en la actualidad cuentan con mcuhas estrategias y herramientas que permiten un eficiente desarrollo de los niños y niñas, sin embargo el internet se considera una buena herramienta siempre y cuando cuente con el apoyo del cuidaro, de los contrario les permitira a nuestros pequeños recer a pasos agigantados y sobre todo con conocimientos confusos de la realidad.

Los niños y la cultura infantil, contribuciones de W. Benjamin

samantasarahi24 — 2023-05-11 22:17:43 UTC

este pensador se basa en cuatro ejes principales:
A) El niño crea cultura, el juego. Aquí reside su especificidad: los niños se sienten atraidos por los desechos de edificaciones, el trabajo de las huertas, es en este tipo de actividades que ellos ven lo que el mundo les muestra solo a ellos, de esta manera ellos forman su mundo objetivo, pequeño entre los grandes.
BENJAMIN <>.
B) El niño es el coleccionista, da sentido al mundo, produce historia: apenas entre en la vida, ya se encuentra entre espíritu y cosas, transcurren años en que su campo visual esta libre de seres humanos. para esta etapa si la podemos llamar asi, se recomienda que cada una de las estructuras de su entorno pasen hacer creaciones de su medio cognitivo en el que ellos manifiestan su interes por los zoologicos, herrmaientas y demas creatividades que salen de su cerebro.
<< ordenar>> equivaldria a destruir (Benjamin 1989:98).
C) El niño subvirete el orden y establece una relación crítica con la tradicción: niño que vuela al lugar seguro que es su madre.
D) Eñ niño pertenece a un pueblo, a una clase: son una parte del pueblo y de la clase de la que proceden.

Niños y Adultos:¿ Identidad, diversidad y autoridad en riesgo?

samantasarahi24 — 2023-05-11 22:51:19 UTC

SARMENTO<< la globalización social, la crisis educacional y las mutaciones en el mundo del trabajo>>(sarmento 2001:16)

Concepción Normativa del desarrollo en las Instituciones de Protección

samantasarahi24 — 2023-05-11 23:24:31 UTC

las diferentes afectadiones que se pueden identificar en este tipo de atención degun las incestigaciones y aportes de los teoricos serian:
* afectan el desarrollo cognitivo.
*se manifiesta problemas en el crecimiento y desarrollo fisico del niño.
* afecta el establecimiento de de relaciones de apego.
a menor edad de ingreso y mayor tiempo en la institución mayor sera su grado de afectación en el desarrollo.
estas se ven afectadas por factores de orden estructural y de procesos socio-afectivos.

Aproximación cultural al Desarrollo en las Instituciones de Protección.

samantasarahi24 — 2023-05-11 23:36:35 UTC

para el desarrollo infntil se realiza el uso de la bidireccionalidad, entre el niño y el contexto institucional.
¿Qué es cultura institucional?
practicas especificas de cuidado de cada institución, estan dan lugar a dinamicas relaciones concretas de interación entre los niños y e cuidador.

Ecologia de las culturas institucionales: la institución: funciona bajo los lineamientos de su cultura.
MICROSISTEMA INSTITUCIONAL: el niño y el cuidador.

Desarrollo socioafectivo en el contexto de la cultura institucional.

samantasarahi24 — 2023-05-11 23:43:04 UTC

Al no presentarse como tal unas figuras parternas, ni un nucleo familiar reconocido y teniendo claridad que cada familia es diferente y sobre todo en este contexto institucional que se basa a su propio lineamiento, genera que el apego sea desorganizado.

La Influencia de la biologia en los procesos cognitivos.

samantasarahi24 — 2023-05-12 00:04:36 UTC

este proceso solo se puede llevar acabo mediante el conflicto.

(RUSSELL 1981,1983) El recurso a la presencia del conflicto sociocognitivo es la unica causa del cambio.
se señala la importancia de la interación del adulto con otros niños ya que ayudan a proporcionar nuevas conductas en el desarrollo.

PLANTEAMIENTOS ETOLÓGICOS:
LORENZ(1981) Y TIMBERGAN(1972) manejan la relación con el desarrollo cognitivo.
ellos consideran que el conocimiento humano es una forma de adaptación al medio.

Entorno social y Desarrollo de la conducta: El modelo ecologico (BRONFENBRENNER 1979 Y CROUTER 1983)

samantasarahi24 — 2023-05-12 00:30:52 UTC

proponen diferentes niveles de analisis, centrados mas en los procesos sociales que en la estructura social y reconoce que el analisis del niño puede ser realiado desde un triple nivel que son:
1) EL MICROSISTEMA: entorno más inmediato al niño y a las actividades que tiene el luga dentro de él << escenarios>>.
2) EL MESOSISTEMA: interviene dos o mas escenarios, los cuales pueden afectar la conducta del niño simultaneamente.
3) EL EXOSISTEMA: <> del desarrollo humano.

las sociedades proporcionan a sus miembros diferentes tipos de experiencias que conduciran su conocimiento.

MC DERMOTT Y ROTH (1978)

samantasarahi24 — 2023-05-12 01:00:13 UTC

La actividad cognitiva no puede ser una caracteristica de las personas independientes del contexto en que esta piensa y actúa.
se ve determinada por el entorno sociocultural en dos niveles:
1) la interación social le proporciona al el niño información y herramientas utiles para desenvolverse en el mundo.
2) contexto historic y socio-cultural, controlan el proceso a traves de los miembros de un grupo social.

(VYGOTSKY, 1978) las funciones cognitivas aparecen primero en el plano social y despúes en el plano individual.
la zona de desarrollo próximo es la distancia entre las capacidades de resolver un problema independientemente y la capacidad de solucionarlo junto a un adulto u otro miembro más capaz.
FACTORES:
1) la cultura organiza la presencia o ausencia de entornos problematicos básicos a los que el niño debe enfrentarse.
2) la frecuencia con la que los niños realizan ciertas actividades, basicas en un grupo social.
3) la cultura determina las pautas de acuerdos.
4) la cultura regula el nivel de dificultad de las tareas que han de realizarse en un contexto.

La Importancia del lenguaje en el Desarrollo del niño.

samantasarahi24 — 2023-05-12 01:12:37 UTC

SHINA (1988) Simbolización como instrumento del pensamiento y propone una sociogenesis de razonamiento. El habla se considera instrumento en doble sentido, permite la comunicación del niño con los demás y e control de su conducta.
su evolución se da desde el habla pre-intelectual y pensamiento pre-verbal, hasta el habla interiorizadacuya funciones nosolo son sociales, si no interpersonales <> etapa preescolar, los niños no solo usan el lenguaje para comunicarse, si tambien para guiar, planificar y controlar su propias actividad.

procesos mediante los cuales el niño y la niña reproduce y crea la cultura.

samantasarahi24 — 2023-05-12 01:35:25 UTC

Realizando las lecturas sugeridas podemos identificar que se abordan muchos contextos interesantes que hacen parte del desarrollo de los niños y las niñas y cada uno de ellos, brinda aportaciones significativas de las cuales he seleccionado.
1) el lenguaje, que se considera una de las bases importantes no solo para comunicarse, si no para mediante de el crear.
2) el mismo conexto social en el que de sesarrolla, le brinda las primeras bases que tomara para continuar con su formación, este a traves del acompañamiento de sus padres o adultos responsables.
3) el desarrollo socio afectivo que persiva desde antes de nacer, ya que concidero que los niños durante su gestación sienten y persiven el mundo que los rodea.
4) resaltaria mucho el modelo ecologico de Bronfenbrenner con los aportes de los diferentes escenarios en los que se desemvuelven los niños y niñas y se resalta la importancia de la familia, comunidad y contextos mediante el microsistema, mesosistema, exosistema.
5) el papel del adulto como garante de un desarrollo cognositivo, a traves de su experiencia y en el caso de los docentes en el caso de sus conocimientos en el area.

película Bebés (2010), dirigida por el francés Thomas Balmés.

samantasarahi24 — 2023-05-12 02:06:23 UTC

una vez realizamos la observación de la pelicula solicitada, se puede evidenciar que el contexto de la misma se desarrolla en 4 escenarios diferentes, los cuales cada uno presenta una cultura distinta, tanto en los patrones de crianza, en el desarrollo social, lenguaje verbal, desarrollo afectivo y muchas caracteristicas mas.
estas nos permiten identificar que en PONIOJEA, es una cultura ancestral la llamaria yo en la que no cuentan con los recursos necesarios, ni la evolución de su comunidad, ya que en ella si se lorga identificar el afecto y dedicacion hacia sus hijos en condiciones muy basicas, se expresan en su lenguaje materno, duermen practicamente en el piso, los niños y niñas no presenta vestimentas y en esta cultura lo que mas me la atencion es ver como les rasuran la cabeza con un cuchillo, los niños se mueven por todo el espacio disponible entre animales y practicamente tierra, sus elementos de aprendizaje son los que se utilizan en la vida diaria para realizar las tareas encomendadas. por otra parte esta población tiene condiciones basicas y no presneta un volumen de personas prominentes, asi que aqui es muy dificil que se lleve acabo de manera amplia exosistema, creo que se da pero en el limite de esta población debido a su cultura y grandes carencias.
por otra parte en TOKYO se puede evidenciar un pais desarrollado en e que tienen tradicones como rayar las palmas de los pies de los niño y niñas, sus condiciones de vida son super estables, el bebe es cuidado con mucho amor, su lenguaje es tradicional de esta cultura y tiene mas posibilidades de visualizarse el microsistema, mesosistema y exosistema; ademas que las herramientas de aprendizaje son llamatidas, elaboradas para un aprendizaje en particular y socializan con mayor facilidad.
SAN FRANCISCO: las labores son orientadas por los padres quienes se encarga de manera continua del desarrollo del bebe, su lenguaje es el perteneciente a esta cultura y se puede tener claridad que se desarrolla en un contexto que le eprmite aprender bajo los criterios en marcados en los metos seleccionado enel punto anterior.
MONGOLIA: es una cultura que se evidencia casi el mismo contexto de la que se menciona al inicio, pero esta es un poco mas amplia, se evidencia que se cubre con las necesidades de desarrollo del menor pero bajo sus constumbres y metodos, ademas que se emplean sus recursos para el aprendizaje de los niños por las condiciones basica que se manejan, tampoco presentan elementos llamativos qu los motive significativamente a un aprendizaje.

en cada uno de los contextos podemos identificar que cada cultura tiene sus patrones guias de desarrollo con base a sus necesidades o creencias; pero aun asi en cada uno de ellos se puede ver que el desarrollo socioafectivo se genera desde el momento de nacer, que alguno niños por sus culturas con el pasar de los años se vean obligados a egerse la vida de adulto, pues se determina claramente que no todas las cuturas son iguales y que cada una de ella aprende y enseña con base a sus guias y personas acargo.
otro punto a tener encuenta es que las comunidades digamos tradicionales no estan preparadas para el cambio y tampoco lo avalan, prefieren continuar con sus creencias y nadie puede intervenir en este aspecto.
pero si se puede identificar que el contexto cultura se desarrolla en base a los padres y tradicones de cada uno de ellos, ademas en lugares desarrollados podemos ver unas evoluciones que se presentan a lo alrgo de los tiempos, mientras que en paises poco desarrollados o nulos en est espacio se continuara aplicando el mismo aprendizaje rutinario de siempre. llevando de esta manera a que los niños sean una secuencia de ellos y de su cultura, sonservado el legado familair o cultural de su pais.