Aula do dia 10/09/2024

A aula de hoje permitiu abrir horizontes sobre as perspectivas voltadas à prática docente. Me fez revisitar memórias de experiências positivas e negativas com os docentes da minha época de graduação e me permitiu desabafar as inseguranças que tinha naquela época e como isso influenciou na minha formação. Ao mesmo tempo, a roda de conversa me possibilitou criar expectativas em relação ao processo de desenvolvimento do “tornar-se docente”, me encaminhando para o entendimento daquilo que eu quero e o que eu não quero fazer quando for desempenhar essa função. Acredito que ao longo das aulas vou conseguir identificar esses entendimentos e desenvolver as minhas habilidades para a prática docente diante dessas expectativas.

Aula de 17/09/2024

Os conceitos de didática aprendidos nos textos de referência, que abordam a adaptação das estratégias de ensino ao contexto social dos alunos, levaram-me a refletir sobre os processos de ensino e aprendizagem durante minha época de universitária. Percebi que muitos desses processos se distanciavam da ideia central da didática. Muitas vezes, a principal preocupação era apenas obter a nota necessária para a aprovação, em vez de realmente aprender o conteúdo. Como resultado, muitos de nós buscávamos obter os conteúdos de forma passiva, focados apenas na memorização, o que alimentava o ciclo tradicional de aprendizagem, no qual muitos professores eram meros transmissores de conhecimento. Isso ocorria principalmente porque a maioria das disciplinas era voltada para técnicas de procedimentos odontológicos altamente técnicos. Assim, a aula foi fundamental para reconhecer essas limitações e redirecionar minhas perspectivas para os processos de ensino que pretendo aplicar no meu trabalho como docente universitária.

Aula de 24/09/2024

Na aula de hoje, percebi a importância da leitura prévia dos textos norteadores. Devido a compromissos de trabalho, não consegui ler tudo, o que dificultou minha participação. Na primeira parte, discutimos o conceito de empirismo, o que ampliou minha compreensão sobre o papel da experiência na aprendizagem. Mesmo sem ter lido todos os textos, as explicações foram esclarecedoras e instigantes. Na segunda parte, a apresentação criativa das colegas Vivian e Rebeca sobre profissionalização e o papel do docente no ensino superior foi envolvente e dinâmica, oferecendo novas perspectivas sobre a prática docente. Isso me levou a refletir profundamente sobre se a docência universitária deve ser considerada uma profissão, e ainda não consegui encontrar uma resposta para isso. De modo geral, gostei muito da aula, pois ela aprofundou meu entendimento sobre temas que antes me pareciam superficiais.

Aula de 08/10/2024

Na aula de hoje, fui responsável, juntamente com as colegas Maria Carla e Marline, pela apresentação sobre o tema "planejamento". A leitura dos materiais de apoio foi extremamente enriquecedora, o que facilitou muito na hora de preparar o conteúdo. Tínhamos planejado várias dinâmicas interativas para envolver mais nossas colegas, como a criação de um mapa mental em grupo para revisar o conteúdo da aula. No entanto, devido ao tempo limitado, não conseguimos implementar essa atividade.
Apesar disso, a aula foi muito proveitosa. Nossa apresentação gerou diversas discussões e debates que enriqueceram a aula e acabaram consumindo o tempo disponível. Um ponto que me trouxe certa angústia foi a situação da nossa colega Marline, pois eu estava preocupada com a possibilidade de ela não estar acompanhando bem os conteúdos. Eu sentia que talvez não estivesse conseguindo ajudá-la como deveria. No entanto, fiquei muito feliz ao vê-la participar ativamente da apresentação, o que me deu mais tranquilidade.
Gostaria de agradecer à professora pela orientação e apoio nessa situação, que vinha me preocupando. Espero poder continuar contribuindo para que tanto Marline quanto nossa outra colega estrangeira, Kendarline, se sintam cada vez mais acolhidas no curso e possam aproveitar ao máximo as disciplinas.

Aula de 22/10/2024

A aula de hoje me fez pensar bastante, principalmente desde a leitura dos textos. Ainda tenho um pouco de dificuldade para “aceitar” completamente como a metodologia PBL funciona no ensino superior. Acho que isso tem a ver com a maneira como fui acostumada a aprender, seguindo um modelo mais tradicional. Sempre vi o professor como a principal fonte de conhecimento, e o aluno como alguém que recebe e absorve o conteúdo. Já o PBL muda totalmente isso, colocando o aluno no centro do processo, como alguém ativo, que investiga e busca soluções por conta própria, o que é desafiador para mim.

Apesar dessa resistência inicial, acho que ela me faz querer entender melhor essa abordagem, que é super inovadora e se encaixa nas novas demandas do ensino superior. No PBL, o aprendizado gira em torno do aluno, que desenvolve várias habilidades importantes, como a capacidade de trabalhar em equipe, pensar criticamente e aplicar o que aprende na prática. Isso quebra com o modelo mais passivo com o qual estou acostumada e exige uma mudança não só na maneira de pensar, mas também na atitude.

Durante a apresentação das minhas colegas e da professora, fiquei bem envolvida, até mais do que em outras aulas. Mesmo com os conceitos mais difíceis, consegui acompanhar e entender melhor o conteúdo. Acho que isso aconteceu porque o PBL é algo novo para mim, e essa novidade despertou minha curiosidade.

Por outro lado, sei que essa metodologia exige mais preparação tanto dos alunos quanto dos professores. O professor precisa agir mais como um facilitador, e os alunos têm que ser mais proativos, o que não é tão simples num sistema que historicamente valoriza a reprodução de conteúdo. Mas ao mesmo tempo, o PBL nos prepara melhor para o mercado de trabalho e para a vida real, desenvolvendo autonomia e pensamento crítico, o que o torna não só inovador, mas essencial para o nosso desenvolvimento como profissionais e pessoas.

Aula de 29/10/2024

Hoje o foco da aula foi compreender os principais tipos de avaliação da aprendizagem e a importância de enxergar a avaliação como uma prática pedagógica constante no cotidiano da sala de aula. Foi uma oportunidade para refletir sobre como a avaliação não deve ser apenas um momento de verificação, mas sim uma ferramenta contínua que contribua para o avanço da aprendizagem dos estudantes.

A apresentação foi conduzida pela colega Elidelma, que fez uma excelente exposição. Ela conseguiu explicar de forma clara e objetiva os diferentes tipos de avaliação e como cada um pode ser utilizado para apoiar o processo de ensino e aprendizagem. Com essa abordagem, consegui entender bem os conteúdos e visualizar como esses conceitos podem ser aplicados de maneira prática.

Me sinto cada vez mais próxima da prática docente e entusiasmada para executar tudo que estou aprendendo, no momento do estágio em docência, que pretendo fazer no próximo semestre.

Aula de 05/11/2024

Hoje eu pedi a um aplicativo de inteligência artificial para criar uma imagem que representasse o aprendizado em uma aula de didática aplicada à saúde. Na imagem, os alunos revisam os conteúdos abordados ao longo do semestre e recebem orientações para a construção do plano de aula, com destaque para a satisfação em conceber o aprendizado – e esse foi o resultado:

Essa imagem reflete com precisão (exceto em relação a quantidade de discentes rs) a minha percepção sobre a disciplina e todas as experiências positivas que tenho vivenciado ao longo do curso.

Aula de 12/11/2024

Para encerrar nossa disciplina de didática, gostaria de refletir sobre essa frase exposta na imagem acima, que traduz muito o meu sentimento acerca do que foi conquistado até aqui. Durante o semestre, aprendemos teorias, técnicas e estratégias sobre didática, mas muito mais importante que a conquista de uma nota ou o cumprimento e entrega das tarefas foi o aprendizado que construímos juntas. Cada uma de nós percorreu uma jornada pessoal, superando nossos traumas, enfrentando desafios, dúvidas e trocas de ideias que nos transformaram. O valor de tudo isso está no crescimento que tivemos como profissionais e também como seres humanos, desenvolvendo empatia, cooperação e uma nova forma de enxergar o processo de ensino-aprendizagem. Portanto, mais do que uma conquista acadêmica, e mais do que o cumprimento de uma disciplina obrigatória do mestrado, a nossa aprovação está na evolução, a qual levarei em toda a minha trajetória, e por meio da qual eu poderei contribuir para outros alunos de forma tão significativa como foi para mim e para as minhas colegas.