Por otro lado, el conocido Goleman (2005) defiende, la inteligencia emocional como un conjunto de características clave para resolver con éxito los problemas.

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Ana Lucrecia Cabra (Sábado, 9 Septiembre , 2023). La importancia de los 'pactos de aula' para la convivencia escolar sana. (noticia)

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Enfoque educativo mediante cooperación entre alumnos en grupos reducidos o parejas.

2. Finalidad: Aprender enseñando.

   
   

3. Como se aplica este método:

   La tutoría entre iguales es una modalidad basada en que los propios alumnos enseñan lo que han entendido. Es decir, cooperan entre ellos para aprender y enseñar a sus iguales.

   Siempre debe de estar implicado el profesorado y antes de nombrar a un alumno-tutor el profesor de la clase deberá supervisarlo.

   
   

4. Condiciones de la enseñanza:

   Para llevar a cabo esta enseñanza es importante tener unas normas básicas;

   1. Los alumnos-tutores deben de ser formados antes de enseñar a sus iguales.

   2. Esta enseñanza entre iguales puede variar en grupos y en edad.

   3. Es necesaria la implicación del tutor de la clase, del profesorado y del centro para llevar a cabo este aprendizaje y evaluar los resultados.

1. Definición:

La asamblea es el establecimiento de las reglas.

Es un acto cooperativo, democrático y de consenso que sirve para organizar la evolución del grupo y sus objetivos.

En las asambleas, se toman decisiones como; Organización, convivencia, puestas de trabajo, etc.

2. Finalidad

Las normas se establecen para lograr una convivencia mas organizada y promover el sentimiento del respeto hacia otros y uno mismo.

La creación de normas al inicio de curso nos puede servir como primera aproximación al trabajo democrático continuado que se debe de desarrollar en las asambleas a lo largo del curso. Son buenos momentos para fijar métodos como:

• Conductas diana. Aquellas conductas que marcan la diferencia. Por ejemplo: levantar la mano para hablar.

Un ejemplo posible sería tratar de atajar el problema de las interrupciones por motivo de alumnos con retrasos en un aula. Muchos de los alumnos trabajan pero cuando entran al aula cortan el desarrollo normal de la misma, molestando a sus compañeros.

Identificaríamos este problema y entre todos podemos llegar a un acuerdo como puede ser:

• No dejar entrar a los alumnos con impuntualidad

• No entrar más de 5 minutos después de empezada la clase

• Cuando se entre, hacerlo directamente, sin tocar la puerta o saludar para no cortar el desarrollo de la clase.

• Etcétera...

  De esta manera los propios alumnos con el problema pueden decidir una acción clara al respecto de un problema que los afecta a todos.

• Aumento de la motivación:

  Se registra una mayor participación y disposición hacia la realización de tareas.

• Aumenta las habilidades sociales

• Aumenta la autoestima:

  Les da un motivo de orgullo al obtener logros que trasciende la clase

• Favorece la colaboración para investigar y el trabajo en equipo:

  Al compartir ideas entre ellos son capaces de expresar sus opiniones y negociar soluciones, lo que les prepara para el mundo real.

• Conecta la escuela con el mundo real:

  Los proyectos estimulantes los alumnos no solo memorizan si no que obtienen habilidades mentales que podrán usar en el mundo real.

Esto podríamos hacerlo con una breve pregunta, quitándole trascendencia, al alumno para saber el motivo porque llega tarde o bien realizando una reunión con el si fuera necesario. Dependiendo de la respuesta ya trataremos de ejercer mediación o no sobre ello.