¿Crees que el Pensamiento computacional es importante en la enseñanza de las ciencias naturales?

¿Cómo puede mejorar la abstracción de los contenidos en ciencias?

2. Como mencione antes, modelizar lo mediante aplicaciones ayudara a entender el concepto de moléculas. Se puede desarrollar un aprendizaje basado en problemas abordando desde el estudio de casos, los alumnos podrian estudiar patrones y buscar soluciones. Tambien podria mejorar aplicando diferentes actividades visuales, como nube de palabras, graficos o mapas.

2) El pensamiento computacional puede mejorar la abstracción de los contenidos en ciencias de muchas formas:

1-se pueden crear modelos y simulaciones de fenómenos naturales, simples y complejos de la vida cotidiana, permitiendo así acceder a conceptos abstractos más fácilmente y las veces que sean necesarias. Además, se manipulan y observan todas las variables presentes ayudando a la comprensión del alumno/a.

2-En las ciencias es necesario el análisis de cada dato presente; por lo tanto, el PC aporta herramientas para visualizarlos, facilitando la interpretación de cada patrón.

3- En las ciencias están presentes los problemas, para ayudar a su abstracción, estos se los puede descomponer en partes más simples y pequeñas para tener un mejor acceso a cada una. Por lo tanto, es necesario el uso de algoritmos para resolverlos. Es una herramienta necesaria no solo para resolver problemas, sino también para diseñar experimentos, formular hipótesis, etc.

4- Por último, mejora la colaboración en grupo, una habilidad necesaria en ciencias. Trabajando en equipo los estudiantes colaboran y comparten ideas.

Para mejorar la abstracción en ciencias, es útil usar modelos, simulaciones y representaciones visuales que ayuden a observar conceptos complejos. Relacionar los contenidos con situaciones reales también facilita la comprensión. Además, el pensamiento computacional permite descomponer procesos y ver patrones, lo que fortalece la capacidad de abstraer, fomentar la reflexión y el diálogo ayuda a que los estudiantes construyan su propio entendimiento.

Por otro lado este tipo de pensamiento se acerca en cierta forma al pensamiento científico, ya que debe plantear problemas, controlar variables, recolectar datos y brindar soluciones; desarrollando de esta manera el pensamiento cognitivo más formal y analítico.

Por otro lado, la actualidad nos empuja inevitablemente a comprender y aplicar la evolución de las tecnologías. No como algo negativo, si no, como otra estrategia de enseñanza. La practicidad de tener aplicaciones de motores de texto, de creación de diapositivas, de creación de videos o edición de imágenes, de realidad virtual, de nubes de palabras, entre otras. Facilita la realización de actividades y la conectividad, ya que, desde un mismo artefacto tecnológico (como puede ser un celular o una computadora) se puede investigar, redactar y entregar una actividad en tiempo y forma sin contratiempos.

Nosotros creemos que es importante recordar que antes de las máquinas estuvimos los humanos. Es maravilloso lo que las computadoras y otras herramientas tecnológicas pueden hacer. Pero el pensamiento computacional nos caracteriza. Como humanos todos tenemos la habilidad de hacer uso del pensamiento crítico, detectar un problema, fraccionarlo en distintas categorías, sean abstractas o no, buscar posibles soluciones y usar el discernimiento para entender que posibles repercusiones puedan tener esas soluciones.

Por ende, y sin duda alguna, es vital que enseñemos a nuestros alumnos a explotar y agudizar esta capacidad que solemos utilizar en la resolución de problemas cotidinamente, pero en el ámbito de las ciencias. Que puedan resolver problemas, que sean capaces de compartir con otros las posibles soluciones, que puedan materializar los componentes abstractos de las ciencias para el beneficio mutuo y suyo mismo, analizando situaciones tan importantes que afectaran el futuro de todos, como el uso de los hidrocarburos, la producción de energías alternativas, el uso del agua potable y otros recursos naturales, la explotación del litio, etc.

2. De la mano con lo anteriormente dicho, creemos que para mejorar la abstracción de los contenidos en las ciencias es necesario que los docentes podamos conocer a plenitud los contenidos a enseñar, que podamos entender la aplicación de los mismos a la vida diaria, la forma de vincular los mismos con el uso de las TICs y que luego podamos trasladar este preanálisis a las situaciones particulares de los distintos grupos de alumnos en las aulas. Cabe destacar, que estas prácticas de la enseñansa requieren no solo de un preanalisis sino también de un autoanálisis sincero de nuestra enseñanza durante el ejercicio de la misma y posterior a ella.

En el área de la química, los aspectos antes mencionados son de suma importancia, ya que la abstracción es un común utilizado en las clases, ya que se utiliza mucho la imaginación, analogías o metáforas para poder explicar algún fenómeno micro de forma macro y que los estudiantes logren interpretarlo y construir una idea más cerca a la realidad, con el apoyo del pensamiento computacional, ésta abstracción está más entrenada por lo tanto no les resultaría muy alejado imaginar los contenidos de las clases de química.

2). Puede mejorar la abstracción de contenidos en ciencias, como bien mencioné a lo último del ítem anterior, debido al apoyo de las TIC, ya que ofrecen modelizaciones como simuladores, realidad aumentada, entre otros para lograr representar un concepto que no tenemos concretamente para mostrar, sino hay que lograr imaginarlo por medio de dichas herramientas.

Teniendo en cuenta que la abstracción es un proceso mental incluido en las técnicas del pensamiento computacional el cual implica simplificar conceptos complejos para entender mejor su esencia. y que en ciencias la abstracción es importante para poder comprender conceptos o fenómenos naturales entonces mejorar la abstracción en la enseñanza de ciencias puede hacer los contenidos mas accesibles y claros para los estudiantes.

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