O grupo destacou 3 pontos interessantes sobre o tema e compartilhou suas vivências baseadas nesses destaques. 

Oséias: Trabalhei a sala de aula invertida tanto no presencial como no online. Chamo de apresentação em 5 minutos, onde o aprendiz apresentava suas percepções em relação a temática do dia ou sobre qualquer outro tema que foi definido no encontro anterior, o aprendiz compartilhava suas experiências, mediava as perguntas e conclusões sobre o que foi apresentado.

Aline: Tive esta experiência quando no final do encontro comentei o tema do encontro seguinte, e um aprendiz me chamou e sugeriu uma canção super bacana sobre o tema. A turma inteira gostou e os aprendizes participaram mais ativamente.

Emilio: Em todos os encontros disponibilizo o tema do encontro posterior  a fim de estimular a pesquisa e coletar dos aprendizes suas vivências com o tema.

Hortênsia: Trabalho nos encontros  sala de aula invertida e busco estimular os aprendizes a trazerem suas experiências em relação à temática abordada. Ela busca oportunizar uma aprendizagem dinâmica trazendo a realidade de cada um. Eles se sentem mais próximos quando eles podem mediar e levantar questões gerando um debate das suas experiências nas suas respectivas empresas.

Tamara- o protagonismo dos aprendizes, libera a criatividade ferramenta valiosa. Faço uso sempre.

Jucelei: Uso a sala de aula invertida, oportunizando aos aprendizes a temática do encontro posterior para que consigam observar exemplos na empresa onde atua como aprendiz. 

Luana: Uso em sala de aula algumas vezes, dependendo do assunto/tema, apresento o tema e o objetivo para que eles façam a pesquisa e realizem a mandala.

Janaína: Também  utilizo a sala invertida pois o aluno pode ser protagonista do encontro,  fazer buscas, pesquisas, ampliando o tema e abordando novas discussões.

Taiane: Usamos sala invertida e instruções por pares dependendo da temática conseguimos estimular a pesquisa e o protagonismo.

Aline- Uso muito situações do cotidiano dos aprendizes na etapa de problematização e acolhimento. As situações problemas, quanto mais baseadas nas realidades dos aprendizes, mais significativo torna o aprendizado.

Tamara- acredito nesta ferramenta como um instrumento de aprendizado contínuo, sempre que possível faço uso, trago para realidade empresarial.

Mayla- Essa abordagem é utilizada com grande ganho de conhecimento, uma vez que poderiam ser utilizados desde estudos de caso até as vivências dos aprendizes, enriquecendo assim suas experiências de vida. 

Jucelei: Nesta metodologia usamos para desenvolver a problematização e ou muitas vezes trazer novas ideias para a produção de grupo.

Janaína: Trazer a metodologia em um formato crítico facilita a abordagem e oportuniza o jovem a trazer soluções.

Gabriel: Gabriel: Utilizo muito os exemplos da tecnologia digital em exemplos de sala de aula, tanto no aspecto de oportunidades que a tecnologia proporciona para empresas, como também a reflexão do avanço e conhecimento dos jovens de tais ferramentas.

Bruna: construção de algumas atividades por meio de aplicativos, como áudio, para elaboração de podcast.

Jucelei: Usamos novas tecnologias no formato do remoto, oportunizando aos jovens acesso direto ao material pela plataforma canva.

Emilio - sempre planejo antes quais as tecnologias seriam viáveis a cada encontro, sempre preocupado com condições de acesso e conhecimento de determinada ferramenta por parte dos aprendizes, especialmente apps, como canva, etc.

Janaína: A utilização dos recursos  tecnológicos é  um tópico  obrigatório  nos dias de hoje  quando se fala em juventude. 

Luana: Em minhas aulas após a apresentação do Padlet faço a utilização desse recurso, e também sempre procuro estar atualizada e levar a tecnologia para minhas aulas. faço a utilização do Word Wall, para que eles aprendam jogando e acaba se tornando interessante a participação e envolvimento de todos.