Se centra en los procesos mentales internos del estudiante.

Enfatiza la importancia del conocimiento previo y cómo se estructura.

Considera el aprendizaje como una construcción activa de significados.

Estudia los procesos de aprendizaje en contextos naturales, no solo en laboratorio.

Introduce la metacognición: pensar sobre cómo se aprende.

Jerome Bruner: Introdujo el aprendizaje por descubrimiento, donde el estudiante construye su conocimiento activamente.

David Ausubel: Desarrolló el concepto de aprendizaje significativo, basado en la relación entre lo nuevo y lo ya conocido.

Robert Sternberg: Propuso la teoría triárquica de la inteligencia, destacando diferentes formas de pensar y aprender.

Robert Glaser: Enfatizó el procesamiento de la información como base para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.

Actúa como facilitador de experiencias significativas.

Estimula entornos que propicien el desarrollo de estructuras cognitivas superiores.

Debe ajustar la enseñanza al nivel cognitivo del estudiante.

No solo busca que el alumno aprenda, sino que aprenda cómo aprende.

Es formativa, centrada en el proceso.

Valora la autorregulación del estudiante y su capacidad para confrontar ideas.

El conflicto cognitivo se usa como estímulo para la reflexión y la reconstrucción del conocimiento.

Descarta en parte aspectos afectivos, emocionales y sociales del aprendizaje.

Tiene un enfoque más explicativo que interventivo.

Aún no presenta propuestas metodológicas claramente diferenciadas para la enseñanza.