João Vinícius e Lucas Sátiro

Laís Silva

Lucas Arruda

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🎯 Objetivos da Aula

• Compreender a função e estrutura do texto instrucional.

• Produzir instruções claras e objetivas em linguagem adequada.

• Utilizar o LEGO WeDo 2.0 para testar e validar instruções escritas.

  
  

📚 Habilidades da Matriz Curricular do Recife (Língua Portuguesa – 3º ano)

• LP13EF03L02: Identificar e produzir textos instrucionais, reconhecendo sua estrutura e função social.

• LP13EF03L06: Produzir textos com sequência lógica, coesão e coerência.

• LP13EF03L07: Usar linguagem clara, objetiva e adequada à finalidade do texto.

  
  

🧠 Desenvolvimento da Aula

1. Abertura (10 min)

• Exibição de textos instrucionais curtos (receita, manual, regras de jogo).

• Discussão orientada: “O que esses textos têm em comum?”

• Apresentação da ideia: “Vamos escrever instruções para um robô fazer uma tarefa!”

  
  

2. Atividade de Leitura e Análise (15 min)

• Leitura coletiva de um exemplo de manual simples (ex: “Como montar um carro com LEGO” ou “Como fazer o robô se mover”).

• Identificação de características: verbos no imperativo, sequência lógica, linguagem clara.

  
  

3. Montagem e Planejamento (20 min)

• Em grupos, os estudantes escolhem um modelo do LEGO WeDo (ex: ventilador, carro, foguete).

• Cada grupo registra o passo a passo da montagem e da programação em forma de texto instrucional.

  
  

4. Escrita e Teste das Instruções (30 min)

• Os alunos redigem o texto final com título e numeração dos passos (ex: “Como fazer o Robô Andar para Frente”).

• Troca entre os grupos: cada grupo testa se consegue montar e programar o modelo seguindo apenas as instruções escritas pelo outro grupo.

• Discussão: “As instruções estavam claras?” “O que precisamos melhorar?”

  
  

📝 Avaliação

• Clareza e objetividade do texto.

• Correção e adequação linguística.

• Coerência da sequência de ações.

• Interação entre linguagem escrita e ação prática com o robô.

  
  

💡 Extensões possíveis

• Criação de um “Manual da Turma: Instruções para Robôs”.

• Apresentação das instruções como vídeo tutorial.

• Integração com arte (diagrama ilustrado com desenhos dos robôs).

• 🖥 Cultura Digital (Competência 5): Uso crítico e criativo da tecnologia.

• 🗣 Comunicação (Competência 4): Expressão por meio de mídias digitais.

• 🎯 Pensamento Científico (Competência 2): Resolução de problemas.

  
  

Habilidades Específicas

• EF15LP15: Criar narrativas digitais com apoio de tecnologia.

• EF03MA18: Explorar padrões e sequências em desafios computacionais.

• EF05LP21: Produzir textos e animações com recursos digitais.

• Escolha um local limpo e plano para abrir a maleta.

• Mantenha todas as peças dentro da bandeja durante o uso.

• Evite misturar peças de diferentes maletas.

🔍 2. Durante o Uso

• Manuseie as peças com delicadeza.

• Evite colocar na boca, jogar ou forçar encaixes.

• Não derrame água, comida ou areia perto do material.

🧽 3. Após a Atividade

• Separe as peças por tipo nos compartimentos certos.

• Use a tampa da maleta com o gabarito impresso para ajudar a guardar corretamente.

• Verifique se nenhuma peça ficou no chão ou nas carteiras.

📋 4. Dicas para o Professor

• Crie uma escala de “Responsáveis pelo Material” entre os alunos.

• Incentive o uso de cartazes visuais com o passo a passo de organização.

• Deixe as maletas sempre no mesmo lugar, em estantes acessíveis e seguras.

Enquadramento Curricular

Esta aula se integra às disciplinas de Ciências (Pensamento Computacional e Tecnologia) e Geografia. O foco em Geografia é o estudo da cidade, a organização do espaço urbano, o fluxo de pessoas e veículos e a infraestrutura de transporte. 

Aula 1: Cidadania, Regras de Trânsito e o Espaço Urbano

Informações Básicas

• Eixos: Cultura Digital, Mundo Digital, Pensamento Computacional (BNCC)

• Turma: 7º e 8º ano

• Foco BNCC da Computação: Cultura Digital (X), Mundo Digital (X)

• Disciplina Principal: Geografia e Cidadania (Transversal)

• Matriz Curricular RMER: Eixos da Política de Ensino (Desenvolvimento Social e Convivência Cidadã).

Recursos

• Materiais:

  • Apresentação digital (slides) sobre sinais de trânsito e legislação.

  • Mapas ou imagens de satélite de cruzamentos complexos.

  • Vídeos curtos sobre educação no trânsito.

Objetivos de Aprendizagem

Você irá:

• Entender a importância da cidadania e do respeito às regras de trânsito.

• Geografia/RMER: Analisar como o semáforo e as regras organizam o fluxo e a circulação no espaço urbano.

• Identificar os principais sinais de trânsito.

• RMER: Analisar o impacto do comportamento no trânsito na segurança coletiva e na Convivência Cidadã.

Detalhamento das Atividades

1º Momento: O Trânsito como Organização Espacial (15 minutos)

• Geografia: Discuta o conceito de organização do espaço urbano.

• Pergunte: Como a circulação de pessoas e veículos é controlada em uma cidade grande?

• RMER: Defina "cidadania". Discuta como o respeito às regras afeta a vida em comunidade e a fluidez do tráfego. O foco é o Desenvolvimento Social na cidade.

2º Momento: Sinais e Regras de Trânsito (45 minutos)

• Apresente os sinais de trânsito. Foco no funcionamento e nas cores do semáforo.

• Geografia: Use mapas ou imagens para mostrar um cruzamento. Identifique a infraestrutura de transporte (ruas, calçadas, faixas). Explique como a ausência de um semáforo ou de regras causaria o colapso do fluxo.

• Atividade: Use um "jogo rápido" de identificação de sinais. Mostre a imagem; você identifica a regra e seu papel na organização do espaço.

3º Momento: Reflexão e Preparação (15 minutos)

• Promova uma breve discussão: Qual o papel da tecnologia no controle do fluxo de veículos na cidade?

• Anuncie o projeto da próxima aula: a construção de um semáforo robótico.

• Registro das Aprendizagens: Você registrará em seu caderno as três regras de trânsito mais importantes para a segurança. Descreva como estas regras ajudam a organizar o espaço da cidade.

Aula 2: Construção do Semáforo com LEGO WeDo 2.0

Informações Básicas

• Eixos: Pensamento Computacional, Robótica (BNCC)

• Turma: 7º e 8º ano

• Foco BNCC da Computação: Pensamento Computacional (X), Mundo Digital (X)

• Disciplina Principal: Ciências (Robótica e Programação)

• Matriz Curricular RMER: Pensamento Computacional (Eixo Curricular) e aplicação do PMTE (Programa Municipal de Tecnologia na Educação).

Recursos

• Materiais:

  • Kits LEGO Education WeDo 2.0 (com sensor de inclinação e/ou luz).

  • Tablets ou computadores com o software WeDo 2.0 instalado.

  • Vídeo de referência para construção: How to make Traffic Light Auto | LEGO Wedo 2.0

Objetivos de Aprendizagem

Você irá:

• (EF07CO01) Aplicar conceitos de programação sequencial para controlar um sistema.

• Utilizar sensores para simular condições de mudança no trânsito.

• RMER: Traduzir as regras de organização do fluxo urbano em comandos lógicos.

Detalhamento das Atividades

1º Momento: Planejamento e Lógica Urbana (10 minutos)

• Relembre as cores e a sequência de tempo do semáforo.

• Geografia/Ciências/RMER: Discuta como o tempo de cada luz deve ser programado para permitir o melhor fluxo de veículos em um cruzamento real. A programação deve refletir a necessidade de organização espacial da cidade.

• Apresente o modelo do vídeo como guia.

2º Momento: Construção e Programação (60 minutos)

• Divida os alunos em grupos.

• Construção: Você construirá a estrutura do semáforo usando o LEGO WeDo 2.0.

• Programação: Você criará o código para simular a sequência de luzes (Vermelho, Amarelo, Verde). Use blocos de tempo para determinar a duração de cada cor. A lógica deve garantir a segurança e o fluxo eficiente.

3º Momento: Demonstração e Conexão (15 minutos)

• Cada grupo demonstra seu semáforo. Verifique se a sequência e a lógica de tempo estão corretas.

• Registro das Aprendizagens: Você registrará o passo a passo da programação em seu caderno. Descreva a lógica usada. Geografia/RMER: Explique como seu semáforo robótico simula a infraestrutura de um cruzamento real e contribui para a organização do fluxo de veículos na cidade.

Componente: Matemática

Duração: 2 aulas de 50 minutos

Tema integrador: Figuras Geométricas simples (Quadrado, triângulo,etc) e operações (Soma e subtração)

Tecnologia usada: LEGO WeDo 2.0 + Kahoot

Habilidades da matriz curricular (4°ano) utilizadas:

1. Reconhecer e manipular formas geométricas planas simples (ex: quadrado, retângulo, triângulo)

2. Relacionar operações de adição e subtração em situações concretas ou simbólicas, como composições e decomposições de quantidades.

3. Resolver problemas simples que envolvam adição e subtração, usando estratégias pessoais de cálculo e estimativa. 

4. Utilizar representações visuais (desenhos, malhas, figuras geométricas) como apoio ao raciocínio e à comunicação matemática. 

Objetivos da aula:

• Reconhecer figuras geométricas planas simples (Triângulo, quadrado, retângulo e círculo) e seus elementos (lados e vértices)

• Realizar operações de adição e subtração simples

• Produzir instruções para construir uma figura geométrica com LEGO WeDo

• Construir a figura conforme instruções escritas, testar e corrigir possíveis falhas

Desenvolvimento da aula:

Aula 1 (50 min)

1. Abertura (10 min)

• Iniciar mostrando figuras geométricas simples em slides.

• Perguntar: Quantos lados tem as figuras.

• Falar sobre as características das figuras (Círculos, Triângulos, etc)

2. Introdução ao WeDo + atividade de montagem e desenho (40min)

• Distribuir folhas e pedir para os alunos.

• Introduzir o LEGO WeDo 2.0 e permitir que os alunos manuseiem as peças

• Dividir os alunos em grupos de 3 ou 4 alunos

• Cada grupo deve criar 3 figuras geométricas com as peças do WeDo

• Pedir para que, após a montagem, os alunos façam um passo a passo de como montar a figura e que façam um desenho ao lado.

• Pedir para que os alunos somem a quantidade de lados e vértices de cada figura desenhada

Aula 2 (50 min)

1. Preparação (10 min)

• Formar duplas com computadores

• Acessar ao site do Kahoot e entrar no PIN da sala

  
  

2. Aplicação do Kahoot (30 min)

• Começar o quiz

• Entre as perguntas, dar pausas para explicar o assunto da questão e tirar possíveis dúvidas

  
  

3. Encerramento (10 min)

• Parabenizar os alunos

• Perguntar qual foi a questão mais difícil

• Tirar possíveis dúvidas

Este plano de aula busca introduzir os estudantes do 5º ano da rede municipal do Recife aos conceitos de sustentabilidade e mudanças climáticas por meio de atividade prática. A atividade propõe a utilização do kit LEGO® WeDo para construir soluções que ajudem a compreender como prevenir e minimizar os impactos das inundações. Dessa forma, os alunos terão a oportunidade de relacionar ciência, tecnologia e cidadania, desenvolvendo tanto habilidades de raciocínio lógico e colaboração quanto a consciência ambiental necessária para enfrentar os desafios do presente e do futuro.

Dados Gerais

• Componentes curriculares: Geografia e Computação

• Eixo: Sustentabilidade e Mudanças climáticas

• Nível escolar: Ens. Fundamental Anos Iniciais - 5° ano

• Quantidade de aulas: 3 aulas de 50 minutos cada

Objetivos

• Geral: Compreender as consequências das transformações da natureza como as mudanças climáticas, a perda da biodiversidade, o uso irresponsável dos recursos naturais, dentre outros impactos causados pelas ações antrópicas no território brasileiro.

• Específicos:

  • Identificar causas e consequências das mudanças climáticas, com destaque para as inundações em áreas urbanas.

  • Refletir sobre o padrão de consumo atual.

  • Explorar conceitos básicos de engenharia e programação por meio da construção de protótipos com LEGO® WeDo.

BNCC Computação: (EF06CO10) Analisar o consumo de tecnologia na sociedade, compreendendo criticamente o caminho da produção dos recursos bem como aspectos ligados à obsolescência e a sustentabilidade.

Aula 1 – Teórica (50 min)

Tema: Sustentabilidade, mudanças climáticas e inundações no Recife

• Objetivos da aula:
  
  

  • Compreender o que são mudanças climáticas e como elas afetam o Recife.
    
    

  • Identificar causas e consequências das inundações.
    
    

  • Refletir sobre como podemos agir para prevenir ou minimizar esses impactos.
    
    

Etapas:

1. Acolhida e contextualização (10 min):
   
   

   • Conversa inicial sobre situações de enchentes vivenciadas ou vistas pelos alunos.
     
     

   • Exibição de imagens ou vídeos curtos sobre inundações em Pernambuco.
     
     

2. Exposição dialogada (20 min):
   
   

   • Explicação sobre mudanças climáticas, desmatamento, impermeabilização do solo e como esses fatores aumentam as inundações.
     
     

   • Discussão sobre atitudes sustentáveis no dia a dia.
     
     

3. Atividade de registro (15 min):
   
   

   • Em duplas, alunos fazem um mapa mental simples (no papel) sobre “Causas e Consequências das Inundações”.
     
     

4. Fechamento (5 min):
   
   

   • Socialização das ideias.
     
     

   • Introdução ao desafio: “Na próxima aula, vamos pensar e construir, com LEGO WeDo, soluções para ajudar a prevenir inundações.”

2a Aula (50 minutos)

Aula 2 – Prática com LEGO WeDo (50 min)

Tema: Planejamento e prototipagem da solução

• Objetivos da aula:
  
  

  • Relacionar conceitos aprendidos à criação de um projeto no WeDo.
    
    

  • Planejar em grupo um protótipo no LEGO WeDo que represente uma forma de prevenir inundações.
    
    

Etapas:

1. Apresentação do desafio (10 min):
   
   

   • “Como podemos usar LEGO para pensar soluções que ajudem a reduzir os impactos das inundações na cidade?”

   • Separação dos grupos para a criação do projeto.
     
     

2. Planejamento em grupo (10 min):
   
   

   • Apresentação do projeto “Prevenindo Inundações”.
     
     

3. Construção inicial no LEGO WeDo (25 min):
   
   

   • Montagem do protótipo com acompanhamento do professor.
     
     

4. Fechamento (5 min):
   
   

   • Cada grupo apresenta rapidamente o que conseguiu montar e os próximos passos.

3a Aula (50 minutos)

Aula 3 – Prática com LEGO WeDo (50 min)

Tema: Finalização, testes e apresentação dos protótipos

• Objetivos da aula:
  
  

  • Testar e aperfeiçoar o protótipo construído.
    
    

  • Comunicar a solução criada, relacionando-a ao problema das inundações.
    
    

Etapas:

1. Revisão do desafio (5 min):
   
   

   • Retomar a importância de prevenir inundações e ligar ao que será finalizado hoje.
     
     

2. Finalização e programação (25 min):
   
   

   • Grupos ajustam a montagem e programam o funcionamento no WeDo.
     
     

3. Apresentação dos protótipos (15 min):
   
   

   • Cada grupo mostra sua solução, explicando como ela pode ajudar a prevenir ou reduzir os impactos das enchentes.
     
     

4. Reflexão e fechamento (5 min):
   
   

   • Debate: “O que aprendemos sobre sustentabilidade e mudanças climáticas com essa experiência?”

Componentes Curriculares: Computação e Matemática (com conexão em Língua Portuguesa)

Duração: 1 aula de 50 minutos

Tecnologia Utilizada: LEGO WeDo 2.0 (Smarthub e 1 motor)

Tema Interdisciplinar: Algoritmos no Cotidiano e na Matemática

🎯 Objetivos da Aula

• Cognitivo: Reconhecer a estrutura de um algoritmo (sequência finita e ordenada de passos) tanto em operações matemáticas quanto na programação de robôs.

• Procedimental: Traduzir o resultado de uma expressão matemática simples em uma sequência de comandos (programa) para controlar um robô.

• Atitudinal: Valorizar a precisão, a lógica e a ordem na resolução de problemas em diferentes áreas do conhecimento.

📚 Habilidades da Matriz Curricular de Referência do Recife

Este plano de aula foi desenhado para mobilizar as seguintes habilidades:

• Computação (BNCC - Pensamento Computacional):

  • (EF06CO02) Representar algoritmos em linguagem textual (passo a passo) e visual (blocos de programação).

  • (EF06CO03) Compreender o que são programas de computador e como são executados, utilizando uma linguagem de programação por blocos.

• Matemática (Matriz de Referência do Recife - 6º Ano):

  • Habilidade-chave: (EF06MA03.A) Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e as quatro operações em diferentes contextos, utilizando estratégias diversas, com compreensão dos processos neles envolvidos.

    • Como se aplica: Os alunos resolverão operações matemáticas simples e usarão o resultado como um dado (contexto) para a programação do robô, compreendendo o processo.

• Conexão com Língua Portuguesa (Matriz de Referência do Recife - 6º Ano):

  • Habilidade de conexão: (EF67LP21.A) Analisar a estrutura e o funcionamento de textos pertencentes aos gêneros da esfera de atividade da vida cotidiana, como (...) textos instrucionais (regras, manuais, receitas culinárias), considerando seu contexto de produção e a relação entre as partes do texto.

    • Como se aplica: O algoritmo é essencialmente um texto instrucional. A "receita" de passos que os alunos criarão para o robô segue a mesma lógica de uma receita de bolo ou de um manual.

🧠 Desenvolvimento da Aula

1. Abertura - Conectando Mundos (15 min)

• Ponto de Partida (Matemática): No quadro, apresente uma conta de divisão simples, como 52 ÷ 4. Não peça apenas o resultado, mas resolva-a junto com a turma, usando o método tradicional (chave), e escreva cada passo ao lado:

  1. "Pegue o '5'. Divida por 4. Dá 1."

  2. "Coloque '1' no quociente."

  3. "1 vezes 4 é 4. Coloque abaixo do 5 e subtraia. Sobra 1."

  4. "Desça o '2', formando '12'."

  5. "Divida 12 por 4. Dá 3."

  6. "Coloque '3' no quociente."

  7. "O resultado é 13."

• A Grande Pergunta: "Pessoal, isso que fizemos, essa 'receita' passo a passo para resolver a conta, é um algoritmo matemático. Se a gente mudar a ordem dos passos, a conta dá certo? (Não!) E se pularmos um passo? (Também não!)."

• A Ponte para a Robótica: "Pois bem, um robô funciona da mesma forma. Ele não 'pensa', ele apenas segue um algoritmo, uma sequência de ordens que a gente dá. Hoje, vamos criar um algoritmo que junta matemática e robótica."

2. Atividade Central - O Robô Calculista (25 min)

• Construção Rápida (5 min): Em duplas, os alunos montam o "catavento" ou "ventilador" (motor + hélice + Smart Hub).

• O Desafio Matemático-Robótico (20 min):

  • Apresente a missão no quadro: "Vamos programar o robô para ele girar pelo tempo exato do resultado da operação: 15 ÷ 3 segundos."

  • Passo 1: O Algoritmo no Papel (Resolver e Planejar):

    • Primeiro, os alunos devem resolver a operação no caderno: 15 ÷ 3 = 5.

    • Depois, devem escrever o algoritmo para o robô:

      1. Iniciar o programa.

      2. Ligar o motor.

      3. Esperar 5 segundos.

      4. Desligar o motor.

      5. Fim do programa.

  • Passo 2: Programação e Teste:

    • Os alunos traduzem esse algoritmo para os blocos do LEGO WeDo 2.0.

    • Eles testam e veem o robô executar a ação precisamente pelo tempo calculado.

  • Variação (se houver tempo): Lance um segundo desafio: "Agora, o robô vai girar para um lado por (4 x 2) segundos e para o lado oposto por (10 - 7) segundos." Isso os fará criar um algoritmo um pouco mais longo e resolver duas contas.

3. Reflexão e Sistematização (10 min)

• Roda de Conversa: Reúna os alunos e retome a pergunta inicial.

  • "Qual é a semelhança entre o algoritmo da conta de dividir e o algoritmo do nosso robô?"

  • Respostas esperadas (e guiadas pelo professor): Ambos têm uma ordem exata, precisam ser claros, não podem pular etapas e sempre levam a um resultado esperado é preciso.

• Fechamento Interdisciplinar: "Vejam como a Matemática e a Computação conversam! O mesmo conceito de 'algoritmo', que vocês usam para resolver problemas no caderno, é usado para construir todas as tecnologias que usamos hoje, do celular ao nosso robô. É a linguagem universal para resolver problemas passo a passo."

🛠️ Recursos e Avaliação

• Recursos: Kits LEGO WeDo 2.0, tablets/computadores, quadro branco, pincel, caderno dos alunos.

• Avaliação (Formativa): O foco é na observação do processo. O professor deve avaliar se o aluno:

  • Conseguiu identificar a semelhança entre o algoritmo matemático e o da programação.

  • Realizou a operação matemática corretamente para definir o tempo no programa.

  • Construiu a sequência de blocos de forma lógica para cumprir o desafio.

Componente: Língua Portuguesa

Duração: 3 aulas de 50min

Tema Integrador: Leitura e produção de material textual

Tecnologias Utilizadas: LEGO WeDo 2.0 e Canva

 ->Objetivos da aula

Ler e compreender textos que atendam a diferentes finalidades e que sejam organizados por disposições gráficas relacionadas aos propósitos.

Compreender e interpretar os recursos visuais.

Utilizar o LEGO WeDo como ferramenta de engenharia e utilização lúdica por meio da montagem e trabalho em equipe.

Apropriar-se da plataforma Canva para construção de um design referente ao gênero textual Anúncio.

 -> Habilidades da Matriz Curricular do Recife 

Ler com autonomia os diversos gêneros textuais que circulam socialmente, compreendendo a temática e o objetivo comunicativo.

Compreender e interpretar os recursos visuais utilizados no gênero publicitário.

Reconhecer as mídias digitais como fonte de aprendizagem e lazer e acessá-las com objetivos pré-estabelecidos.

->BNCC Computação

(EF03CO08) Usar Ferramentas computacionais em situações didáticas para se expressar em diferentes formatos digitais.

 ->Desenvolvimento da Proposta

[Aula 01]

1. Introdução(10min):

Diálogo sobre reportagens e anúncios tanto físicos(jornais, folhetos) quanto digitais(ads) e seus usos no mundo real e na dentro da internet

2. Contextualização(10min):

Exibição de mídias variadas (vídeos, cartazes, slogans, jingles) para que os alunos reconheçam as diferentes estratégias usadas na comunicação midiática.

3. Produção manuscrita(20min):

Produção de desenhos utilizando simbologias de um anúncio de algo do cotidiano das crianças (brinquedos, frutas, jogos, etc)

4. Exposição(10min):

Apresentação das artes feitas em papel

[Aula 02]

1. Montagem Lego(50min):

Divisão da turma em equipes de montagem para a construção do projeto WeDo 2.0 race car

https://assets.education.lego.com/v3/assets/blt293eea581807678a/bltb8e4c4e06af48590/5ebe64dfa7d2441377f1cdba/race-car-instructions.pdf

[Aula 03]

1. Introdução(10min):

Apresentação da plataforma Canva, recurso de criação e edição de conteúdos de mídia digital.

2. Produção Textual Digital(30min):

Produção de um cartaz de anúncio no Canva, com a temática e objeto consistindo no projeto do carrinho anteriormente montado pela equipe: cores, tamanhos, vantagens, diferenças e etc.

3. Socialização(10min):

Mostra dos diferentes design produzidos pelos alunos.

 carlos victor

Material utilizado:

 notebook e o wedo

Objetivos gerais :

 será apresentado aos alunos o software wedo 2.0, onde será demonstrado os comandos de enviar mensagem e receber mensagem 

Objetivo comum :

 Os alunos terão que fazer um robô que use essa programação apresentada, com as variações dos alunos. Voltados ao tema sustentabilidade, no robô terá que conter as peças do wedo 2.0  

Habilidades:
Escrever textos relativos à experiência vividas, ou a divulgação de saber escolar ou científico.

(EF03CO02) Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, que incluam sequências e repetições simples com condição (iterações indefinidas), para resolver problemas de forma independente e em colaboração.

(EF03CO03) Aplicar a estratégia de decomposição para resolver problemas complexos, dividindo esse problema em partes menores, resolvendo-as e combinando suas soluções.

(EF03CO07) Utilizar diferentes navegadores e ferramentas de busca para pesquisar e acessar informações.

(EF03CO08) Usar ferramentas computacionais em situações didáticas para se expressar em diferentes formatos digitais. 

Público alvo:

Alunos do 3° ano do fundamental

Roteiro da aula:

Apresentação e tema do projeto:

Tempo: 20 minutos 

Será apresentado na aula o kit wedo 2.0 e o software, com intuito de familiarizar  os alunos com o material do wedo 2.0, será falado que o tema será sustentabilidade, e será apresentado mostrando passo a passo o exemplo que o professor fez. Algoritmo e decomposição

Debate e Ideias sobre os projetos:

Tempo: 20 minutos 

Será discutido o tema sustentabilidade através de seus conhecimentos básicos e um vídeo de 7 minutos, depois do vídeo será refeito o debate para ver se continuam com as mesmas opiniões. E será feito a discussão sobre soluções em cima do material wedo 2.0. 

Confecção:

Tempo: 20 minutos 

Será dado um tempo aos alunos para a realização do projeto, com o professor à disposição para tirar dúvidas e orientar os projetos. 

Avaliação e apresentação:

Tempo: 20 minutos 

Será dado um tempo aos alunos para a realização das apresentações onde sera avaliados as Escritas dos textos  e a decomposição e a criação do algoritmo

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Componente: Matemática

Duração: 3 aulas de 50 minutos (150 min)

Tema Integrador: Medidas de Tempo e Distância com Tabelas e Gráficos

Tecnologia Utilizada: LEGO WeDo 2.0

Objetivos da Aula

Compreender a relação entre tempo e distância percorrida em situações práticas.

Resolver problemas de adição e subtração em deslocamentos.

Ler, organizar e representar dados em tabelas e gráficos simples.

Habilidades da Matriz Curricular do Recife (Matemática – 4º ano)

MT13EF04N02: Resolver e elaborar problemas de estrutura aditiva, envolvendo seus diferentes significados, em situações contextualizadas, utilizando o cálculo mental

MT13EF04M02: Resolver problemas que envolvem medidas de tempo e comprimento.

MT13EF04T01: Ler, interpretar e produzir tabelas e gráficos simples (colunas e pictogramas).

Desenvolvimento da Aula

Aula 1 – Introdução aos conceitos com barbante (50 min)

Apresentação (20 min): Conversa inicial sobre deslocamentos, distância e formas de medir.

Atividade prática – Desenho com barbante (30 min):

• Em grupos, um por vez cronometrado, os alunos recebem pedaços de barbante para formar 3 figuras geométricas no chão (quadrado, triângulo, retângulo).

• Medem os lados com régua ou trena.

• Registram os comprimentos, calculam o perímetro e criam gráficos com os resultados.

Aula 2 – Introdução ao LEGO WeDo 2.0 (50 min)

Apresentação do kit (15 min):

• Mostrar o LEGO WeDo 2.0, suas peças e sensores.

• Explicar o funcionamento básico do motor e do sensor de movimento.

• Apresentar o software de programação em blocos.

Exploração guiada (20 min):

• Cada grupo acessa o software e realiza comandos simples (ligar motor, mudar tempo).

• Testes com simulações no computador antes de montar o carrinho.

Discussão (10 min):

• “O que conseguimos controlar com o programa?”

• “Como o tempo influencia o movimento?”

Fechamento (5 min)

Aula 3 – Coleta de dados com LEGO WeDo (50 min)

Montagem do carrinho (30 min): Grupos montam o modelo do carrinho.

Experimento prático (25 min):

• Programar o carrinho para andar por 2s, 3s e 5s.

• Medir a distância percorrida com trena.

• Registrar os dados em tabela (tempo x distância).

• Resolver problemas orais ex:andando 2s e depois 5s, qual a distância final?

Discussão (10 min): Comparar os resultados entre os grupos e levantar hipóteses.