https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r Skrivrespons och bedöming av texter en-us 2016-11-21 22:35:06 UTC 2016-12-05 15:21:48 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Lightdecrease.png https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/139267849 Fastnade för frasen- Eleverna utvecklas när de vet vad målet är.
Viktigt att eleverna vet vad som krävs av dem och vad de ska göra.
Reflektion kring hur viktigt det är med mer samarbete mellan de olika ämnena- ger mer tid.
Bra stödfrågor/exempeltexter för textrespons för att utveckla sin text.
Duktiga på att bedöma löpande i det praktiska arbetet i de praktiska ämnena.
Svårt att få vissa att bearbeta sina texter när de själva anser sig vara färdiga trots respons.


]]> 2016-11-22 07:30:38 UTC https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/139267849 https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/139268467 Tolkningsgemenskap vid behov i ämnesgrupper
Linda, Axel, Anna, Cecilia T]]> 2016-11-22 07:34:51 UTC https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/139268467 https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/139268872 Det är en stor skillnad mellan in-texter och ut-texter. Vår uppfattning är att en ut-text är exempelvist ett prov, när man har bedömt ett prov gör man inte så mycket mer med det. En in-texter kan vi hjälpa eleverna att tänka på vidare och utveckla deras tänk genom att tex ställa följdfrågor.
Det är svårt att få in detta den här sortens uppgifter i alla ämnen.

Man skulle kunna ha stödfrågor för att utveckla sin egen text.
Utmaningen för vår del är att det tar tid med formativ bedömning.

]]> 2016-11-22 07:37:38 UTC https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/139268872 sofia_hogstedt https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/139273558 Sara, Ing-Marie, Sofia
Rädsla att göra det praktiska ämnet för teoretiskt - samarbete med läsämne skulle underlätta. Behöver tid men det är jag som lärare som ser till att tiden finns.

Diskussion kring konsistens bedömning.
Hur gör vi om eleven skriver på samma nivå - jo jag måste bli selektiv i min respons så det som behövs utvecklas utifrån bedömningen verkligen utvecklas vid nästa tillfälle. Gå tillbaka till elevens gamla texter för att se hur bedömningen såg ut då.

Kan tex sv lärare använda texter som eleverna har skrivit i andra ämnen för att bara precis se på struktur och form, avidentifiera och ta upp på tavlan - vilka kvalitéer ser vi här - använd texttriangeln.]]> 2016-11-22 08:09:41 UTC https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/139273558 sofia_hogstedt1 https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/141747125 Svårighet att få alla elever att anamma uppgiften och ta sig an den engagerat och på djupet. Kan bero på ovana, bristande läsförståelse och svårt se nyttan för alla så här i början av processen. Ju mer vi jobbar så här med att se andra elevtexter ju vanare blir dem och kan ta åt sig mer.
Viktigt att visa eleverna hur man går från enkelt till välutvecklat genom några korta exempel, behöver ej vara en helt text.
Eleverna lär sig också tänka kring texter, en ren mental träning och faktan, hur får jag fram ett bra innehåll utan att skriva av. 

3. Ovanstående - alltså jobba vidare och utveckla sin text när de fått en tydlig struktur. Blir mer och mer vana vid att se andra texter och lära sig av dem.]]> 2016-12-05 14:35:45 UTC https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/141747125 https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/141750071 Eleverna har fått se exempeltexter i argumentation, de ska välja ett ämne och skriva om dess för- och nackdelar, utkastet lämnas in för kommentarer, eleverna får tillbaka det för bearbetning.

Exempeltext presenterades för klassen, deras uppgift blir att gestalta hur maten smälts för barn i åttaårsålder. Eleverna fick även se några minuter av en tecknad film för att få igång deras fantasi.

Eleverna har läst en bok och ska göra en bokrecension, de fick två exempeltexter för att jämföra innan de själva ska skriva, eleverna ska ge varandra respons innan bearbetning. ]]> 2016-12-05 14:42:23 UTC https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/141750071 https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/141750143 Exempeltexterna presenterades genom text och ljud. Eleverna har tittat på intro, vers och refräng och undersökt strukturerna. Eleverna har därefter skrivit egna texter med liknande struktur som ska spelas in senare. Syftet är att få eleverna att se till de övre delarna i triangeln istället för att fastna i de lägre nivåerna.
Exempeltexter har också presenteras med hjälp av texttriangel för att kunna bedöma texter på flera olika plan och för att medvetandegöra eleverna om hur man bedömer deras texter, på vilka nivåer. När man ser på texttriangeln är alla nivåer lika viktiga i språkundervisningen.]]> 2016-12-05 14:42:34 UTC https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/141750143 https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/141761510 Att titta på t.ex. tidigare elevtexter hjälper eleverna att se vad som är viktigt i en text och vilka delar man ska ha med. Vi tror att de elever som vinner mest på detta är "C-eleverna". De elever som har svårt för det hjälper man oftare och få ofta mer vägledning längs arbetsgången. 
Eleverna har därefter startats upp i olika arbetsområden, vissa ska göra ett större arbetsområde och i HKK kortare reflektioner. ]]> 2016-12-05 15:09:11 UTC https://padlet.com/sofia_hogstedt1/gfajdtg2np5r/wish/141761510