1. Enfoque en Estímulos y Respuestas: El modelo conductista se centra en la relación entre estímulos externos y las respuestas observables de los estudiantes. Se busca moldear comportamientos específicos a través de la asociación entre estímulos y recompensas o castigos.
2. Aprendizaje por Reforzamiento: Se utiliza el refuerzo positivo (recompensas) y el refuerzo negativo (eliminación de consecuencias desagradables) para fortalecer comportamientos deseables y eliminar comportamientos indeseables.
3. Medición Objetiva: Se valora la medición cuantitativa y objetiva del aprendizaje, como las calificaciones y las evaluaciones en pruebas estandarizadas. El aprendizaje se considera exitoso cuando se observan cambios en el comportamiento observable.
4. Enseñanza Dirigida por el Educador: El educador tiene un papel central en la transmisión de información y en la dirección del aprendizaje. Se espera que los estudiantes sigan instrucciones y repitan respuestas específicas.
5. Énfasis en Resultados Observables: El éxito se mide en términos de resultados observables y medibles, como respuestas correctas en cuestionarios o ejercicios específicos. La comprensión profunda o la construcción del conocimiento no son el enfoque principal.

1. Aprendizaje Activo: El modelo constructivista considera que los estudiantes son activos constructores de su propio conocimiento. Aprenden mejor al interactuar con la información, relacionarla con sus experiencias y construir significado a partir de ella.
2. Construcción del Conocimiento: Se enfatiza la construcción individual y única del conocimiento por parte de cada estudiante. Se reconoce que los estudiantes poseen estructuras cognitivas previas que influyen en cómo interpretan y asimilan nueva información.
3. Contextualización y significado: Se valora el aprendizaje en contextos auténticos y significativos. Los conceptos se presentan de manera relevante para la vida de los estudiantes, lo que facilita su comprensión y aplicación.
4. Colaboración y Discusión: El aprendizaje colaborativo y la interacción con otros son fundamentales. Los estudiantes se benefician al discutir ideas, confrontar diferentes perspectivas y construir conocimiento de manera conjunta.
5. Enseñanza como Facilitación: El educador actúa como un facilitador del aprendizaje en lugar de ser la fuente central de información. Se guía a los estudiantes a través de experiencias que les permiten explorar, cuestionar y construir conocimiento por sí mismos.

1. El conductivismo se centra en el comportamiento observable y medible. El énfasis está en los resultados visibles y mensurables de aprendizaje, y se considera que el ambiente y los estímulos externos son factores clave para influir en el comportamiento.

1. En este enfoque, el estudiante es visto como un receptor pasivo de información. El proceso de aprendizaje involucra la presentación de información por parte del profesor o el material didáctico, y el estudiante debe absorberla y memorizarla.

1. El uso de refuerzos positivos y negativos es fundamental en el conductivismo. La repetición y la práctica constante son consideradas esenciales para fortalecer las conexiones neuronales y lograr la retención a largo plazo.

1. Los objetivos de aprendizaje son predefinidos y específicos. Se espera que los estudiantes alcancen metas concretas y estandarizadas que se definen previamente.

1. La evaluación en el conductivismo se enfoca en medir resultados tangibles y medibles, como exámenes estandarizados o pruebas de opción múltiple, para determinar si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje previamente definidos.

1. En el constructivismo, el aprendizaje se considera como un proceso activo en el que los estudiantes construyen activamente su comprensión a partir de sus experiencias y conocimientos previos. El aprendizaje es significativo cuando se relaciona con la vida cotidiana y las experiencias personales del estudiante.

1. El enfoque principal es que los estudiantes construyan su propio conocimiento en lugar de recibirlo pasivamente. Se les alienta a explorar, investigar y cuestionar, y a construir conceptos basados en su comprensión previa.

1. El aprendizaje constructivista enfatiza la interacción social y la colaboración entre estudiantes y con el profesor. El diálogo y el intercambio de ideas permiten la construcción compartida del conocimiento.

1. El contexto y la relevancia personal son importantes en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden relacionar los nuevos conceptos con su propio entorno y experiencias.

1. La evaluación en el constructivismo se centra en la comprensión profunda y la aplicación del conocimiento en situaciones auténticas. La retroalimentación formativa y la evaluación cualitativa son preferidas para comprender cómo los estudiantes construyen su comprensión y habilidades a lo largo del tiempo.

1. Se centra en el estudio de comportamientos observables y medibles en lugar de procesos mentales. Se basa en el principio de que el comportamiento es resultado de estímulos.
2. Condicionamiento clásico (asociación de estímulos) propuesto por Ivan Pavlov y el Condicionamiento operante (asociación de comportamiento y consecuencias) propuesto por Burrhus Frederick Skinner.
3. Los comportamientos son aprendidos y modificados a través de la experiencia repetida de asociaciones entre estímulos y respuestas.
4. El refuerzo positivo (recompensas) y el refuerzo negativo (castigo) son fundamentales en el conductismo. Los comportamientos que son reforzados tienden a repetirse, y que los comportamientos castigados tienden a disminuir.
5. Los individuos pueden adquirir nuevos comportamientos al observar a otros y recibir refuerzos por replicar esos comportamientos.

1. El aprendizaje es un proceso activo en el que los individuos construyen su conocimiento a partir de experiencias previas, interacciones con el entorno y reflexiones personales.
2. El aprendizaje significativo, donde los nuevos conceptos se relacionan con el conocimiento existente.
3. El entorno y la experiencia desempeñan un papel crucial en el constructivismo. Se aprende mejor cuando se está inmerso en situaciones auténticas y significativas que permitan aplicar el conocimiento en contextos reales.
4. El papel del maestro cambia de ser un mero transmisor de información a ser un facilitador del aprendizaje. Los estudiantes asumen un rol activo al explorar, cuestionar y construir su propio conocimiento.
5. Se valora el aprendizaje social y la colaboración entre estudiantes. El intercambio de ideas y la discusión en grupo ayudan a construir diferentes perspectivas y a ampliar la comprensión de los conceptos.

1. El modelo conductista se centra en la relación entre estímulos y respuestas observables. Se trata de moldear y controlar el comportamiento a través de estímulos específicos y la recompensa o castigo en función de sus respuestas.
2. Los estudiantes aprenden principalmente a través de la observación y la imitación de modelos.
3. La repetición y la práctica son clave para reforzar las respuestas deseadas.
4. El maestro actúa como facilitador y guía, presentando información clara y reforzando las respuestas correctas.
5. Los estudiantes tienden a tener un papel más pasivo.

1. Se enfoca en que los estudiantes construyan activamente su propio conocimiento.
2. El aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conceptos se relacionan con el conocimiento previo y tienen relevancia personal para el estudiante. 
3. El estudiante participa en la exploración, la investigación y la resolución de problemas.
4. Los estudiantes son alentados a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y a desarrollar habilidades metacognitivas, como la autorregulación y la planificación.
5. Se valora la capacidad del estudiante para aplicar el conocimiento en situaciones auténticas y resolver problemas de manera creativa.

• Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman una relación causal.
• Determina que las conductas están compuestas por respuestas que se pueden analizar objetivamente.
• Expone que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan en orden de prioridad.
• Determina que las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones.
• Se basa en el análisis de los comportamientos humanos a partir de los estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico, biológico, y social del organismo.

• Cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único.
• Conecta cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva. 
• Cada persona tiene sus intereses y su propia manera de procesar la información. 
• El Constructivismo respeta esta diferencia y se adapta a las necesidades, el ritmo y la forma de ser cada individuo. 
• El Constructivismo hace que se estimulen habilidades como el análisis o la resolución de problemas y ganen en autonomía.  

1. El conductismo se centra en los comportamientos externos y observables de los estudiantes. 
2. En este modelo, se utiliza el refuerzo positivo o negativo para influir en los comportamientos de los estudiantes. 
3. La instrucción conductista tiende a ser estructurada y secuencial. 
4.  La evaluación en el conductismo se centra en medir los resultados tangibles y observables del aprendizaje. Esto suele implicar pruebas objetivas y mediciones cuantitativas de respuestas correctas.
5.  En el conductismo, el docente desempeña un papel activo en el diseño de las actividades de enseñanza y en la gestión del entorno de aprendizaje.

1.  En el constructivismo, se enfatiza que los estudiantes deben ser participantes activos en su propio proceso de aprendizaje
2. En este modelo, se considera que el conocimiento no es algo que se transmita directamente de un docente a un estudiante, sino que se construye internamente en la mente de cada individuo. 
3.  El constructivismo valora el aprendizaje significativo, donde los estudiantes relacionan los nuevos conceptos con sus experiencias y conocimientos previos. 
4.  Se promueve la interacción entre los estudiantes y con el entorno, así como la colaboración entre compañeros. 
5. En lugar de ser la fuente principal de conocimiento, el docente en el constructivismo actúa como un facilitador del aprendizaje. Proporciona oportunidades para la exploración, plantea preguntas desafiantes, ofrece orientación y apoya a los estudiantes en su proceso de construcción del conocimiento.

• El docente mantiene un rol controlador 
• Enfoca el aprendizaje observable 
• Evaluación basada en exámenes 
• Considera castigos y reprimendas públicas
• Se enfoca en la enseñanza estructurada y secuencial   
• Modelo pedagógico Constructivista
• El estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje 
• Respeta y se adapta a las necesidades 
• Se construye internamente en la mente de cada uno 
• Promueve la interacción entre estudiantes 

1. El modelo conductista se centra en el estudio y la modificación de comportamientos observables y medibles.
2. Los principios clave del condicionamiento clásico y operante son fundamentales en este enfoque. 
3. El proceso de enseñanza se diseña de manera sistemática y estructurada.
4. La evaluación en este enfoque se basa en resultados medibles y observables.
5. El docente tiene un papel central en la entrega de información, modelando comportamientos y proporcionando retroalimentación inmediata.

1. El modelo constructivista destaca que el aprendizaje es un proceso activo en el que los individuos construyen significados y conocimientos a partir de sus experiencias previas y nuevas interacciones.
2. Se valora la importancia del contexto en el que ocurre el aprendizaje. 
3.  Se promueve el trabajo en colaboración y la interacción entre pares.
4.  Se prioriza la capacidad de resolver problemas y enfrentar desafíos reales. Los estudiantes son estimulados a explorar soluciones creativas y a aplicar el conocimiento en situaciones auténticas.
5. El docente se convierte en un facilitador del aprendizaje en lugar de un transmisor de conocimientos. Su función es guiar, plantear preguntas desafiantes y apoyar a los estudiantes en su proceso de construcción de conocimiento.

1. Aprendizaje activo: El modelo constructivista enfatiza el papel activo del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. Los estudiantes construyen activamente su conocimiento al interactuar con la información y las experiencias.
2. Construcción del conocimiento: Se cree que el aprendizaje es un proceso en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de sus experiencias previas, conocimientos y creencias. El énfasis está en la comprensión profunda y significativa.
3. Aprendizaje contextualizado: El conocimiento se adquiere mejor cuando se integra en contextos significativos y relevantes para los estudiantes. Se busca conectar el contenido con la vida cotidiana y las experiencias de los estudiantes.
4. Colaboración y diálogo: El aprendizaje se promueve a través de la interacción social y el diálogo. El trabajo en grupos, la discusión y la colaboración entre pares permiten la construcción conjunta de conocimiento y perspectivas.
5. Evaluación auténtica: La evaluación se enfoca en medir la comprensión profunda y la capacidad de aplicar el conocimiento en situaciones reales. Se valora la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

1. Enfoque en estímulos y respuestas: El modelo conductista se centra en la relación entre estímulos externos y respuestas observables. El aprendizaje se concibe como un cambio en el comportamiento observable.
2. Condicionamiento: El aprendizaje se logra a través de procesos de condicionamiento, como el condicionamiento clásico (asociación de estímulos) y el condicionamiento operante (asociación de acciones con consecuencias).
3. Refuerzo y castigo: El refuerzo (recompensas) y el castigo (consecuencias negativas) son elementos clave en el aprendizaje conductista. Se busca reforzar los comportamientos deseables y eliminar los indeseables a través del manejo de consecuencias.
4. Aprendizaje pasivo: Los estudiantes son vistos como receptores pasivos de información y estímulos del entorno. El énfasis está en la repetición y la memorización para consolidar respuestas automáticas.
5. Evaluación de resultados observables: La evaluación se centra en medir el grado en que los estudiantes han adquirido habilidades y comportamientos específicos. Se evalúa principalmente la capacidad de reproducción de respuestas correctas.

1.- El proceso de aprendizaje se adapta a las necesidades de cada alumno. 
 2.- Existe una relación entre lo que ya se sabe y lo que aún no se ha adquirido. 
 3.- Cada persona tiene sus propios intereses y su propia forma de procesar la información. 
 4.- Las lecciones son individuales. 
 5.- Enfrenta ideas y prejuicios sobre nuevos conceptos científicos que quieras aprender.

Modelo conductivista

1.- El condicionamiento es parte del proceso estímulo-respuesta. 
 2.- Muestra que las conductas aprendidas son acumulativas y se organizan según prioridad. 
 3.- Utiliza la experimentación y la observación directa. 
 4.- Informa que la conducta consta de respuestas que pueden ser analizadas objetivamente. 
 5.- Señala que un estímulo provoca una respuesta y así establece causalidad.