• Que no requiere tanto tiempo ni esfuerzo de alumnos y alumnas

• Que el momento de la clase no tiene límites

• Que es mas fácil rendir los examenes (y muy dificil armarlos)

• Que hay que dominar todo tiempo de redes y herramientas digitales, ademas de tener computadoras y tablets

• Que se puede estar pero no estar..(basta con entrar al link)

  
  

• Los estudiantes no se concentran en la actividad que realizan ya que están en línea pero no necesariamente atentos.

• Que la confección de las clases virtuales es más demandante que las presenciales.

• Que la interacción docente-alumno y alumno-alumno es menor.

. Se aprueba fácilmente.

. Es difícil verificar que realmente la persona se ha formado.

. El estudiante se siente aislado y abandona.

... democratiza el acceso a la educación, pero también deja fuera a quienes no tienen buena conectividad

... es la única opción para quienes trabajan o viven lejos

... no garantiza el mismo nivel de aprendizaje

… requiere mucha disciplina personal

… no tiene el mismo prestigio que una educación presencial

… sirve, pero solo si uno está verdaderamente comprometido

... demanda mas tiempo al docente, para estar presente en los foros y generar material didáctico-pedagógico apropiado

• No se aprende igual

• Que no es lo mismo

• Algunos la prefieren otros la evitan

• Dan mucho material extra y que no se logra abordar

• Facilita la distancia

• que es más flexible y menos estructurada que la educación presencial, así como menos exigente.

• que no se puede comprobar a ciencia cierta que los conocimientos son correctamente incorporados.

• que acorta distancias pero excluye a los que no tienen el recurso de la conectividad.

• que la interacción es menor que en la educación presencial y aísla a los alumnos.

-Que va a reemplazar la educación presencial.

-Que hay que dominar todo tipo de redes y herramientas digitales, además de tener computadoras y tablets.

-Que es menos personal, se pierde el viculo del docente con el alunmos y entre ellos.

-Es másdificil interpretar las reaciones de los estudiantes o las dudas de los mismos, porque no los vemos presencialmente.

... que no se enseña ("los docentes no hacen nada).

... que no se aprende (los alumnos se copian todo/ hacen todo con internet/chatGPT).

... que disminuye la calidad académica.

... que disminuye la accesibilidad.

... que no hay planificación ni diseño curricular.

·       Se aprueba fácilmente

·       Se pierde el vínculo docente-alumno.

·       Excluye a los que no tienen conectividad.

·       Se conectan, pero no están en la clase.

• La enseñanza no es la misma que la presencialidad.

• No hay responsabilidad y compromiso por parte del alumno.

• El aprendizaje depende únicamente del alumno.

Se comenta que vino para quedarse.

Que no es lo mismo que la presencialidad.

Que expone bruscamente las desigualdades.

El rol docente fue transformado de enseñar a orador.

Es cierto que quizás todavía nos falte más tiempo y más distancia (paradójicamente) para entender todo lo que implicó adaptarse como docente y alumno a la educación a distancia.

• Que es mas flexible, por lo tanto más fácil y menos exigente.

• Que el docente no está "presente" y por lo tanto no tiene buena interacción y relación con los alumnos.

• Que poco a poco va a reemplazar a las clases presenciales.

• Que los alumnos tienen que estudiar solos.

• Que no existe la relación entre pares, ya que no se conocen cara a cara.

Implica para el docente la construcción de nuevos modos de evaluar que contemplen no solo lo cognitivo sino las habilidades que el estudiante va adquiriendo…

Para el estudiante implica mayor compromiso, mas hábitos, mas rutinas, mas constancia, el manejo de otros recursos.

Se elimina la distancia desde el/la estudiante al educador por lo tanto todos los trayectos se convierten en accesibles desde el punto de vista de la distancia

Que la calidad es mas baja que aprendiendo de forma presencial

• Es flexible y sin lugar a dudas democratizadora.

• Fue resistida en algunos ambitos academicos hasta que llego la pandemia y logro imponerse.

• La pandemia fue un quiebre llegó para quedarse.

• Antes de la pandemia se la criticaba aludiendo falta de acreditación.

Pero también se dice que no se aprende igual, que se pierde el contacto vivo, esa mirada que muchas veces sostiene al estudiante en su camino, y que requiere mucha más voluntad de los alumnos y mucho más trabajo del docente.

Yo misma me he movido (y lo sigo haciendo) en este mar de ideas, idas y vueltas.

Hoy creo que la educación a distancia no es ni salvación ni amenaza: es un nuevo territorio, que nos pide habitarlo con nueva conciencia, nuevas miradas y nuevas habilidades.

Que aparece un nuevo actor principal que es la tecnología y que esto condiciona también la buena realización de la clase.

Que los docentes dan la clase a un grupo que no conocen y en muchos casos que no interactúan

Que muchos docentes siguen dando las clases como si estuvieran en el aula, de modo magistral.

Yo creo que es un espacio educativo diferente al cual hay que dotar de herramientas para la construcción común del aprendizaje. Una oportunidad de resignificar nuestro rol docente en este nuevo contexto

-La "calidad" no es la misma que la presencial.

-Que con la pandemia, podemos hablar claramente de un antes y un después en la educación universitaria.

-Que esta nueva "era" a distancia, a los docentes nos obligó a reacomodar nuestra pedagogía, y metologías de enseñanza, antes impensadas y hasta casi imposibles; por ej. en carreras que son netamente clínicas.

-La conectividad es el único medio de hacerla posible, excluyendo totalmente a aquellos que no la poseen.

• Es una versión descafeinada de la presencial, sin la chispa del aula.

• Los estudiantes se desconectan y pierden el hilo.

• Jamás tendrá la misma calidad que lo cara a cara.

• No sirve para carreras prácticas como Odontología.

Estas ideas circulan tanto en redes sociales (foros en Twitter y grupos de WhatsApp) como en debates informales entre colegas y columnas de opinión en medios académicos. Se escuchan en reuniones escolares, en blogs de padres preocupados por la brecha digital, e incluso en conferencias donde se asume que “la virtualidad agranda las desigualdades”.

Sin embargo, la experiencia de la pandemia puso en jaque esos prejuicios. La mayoría de los docentes coincide en que la emergencia fue “una oportunidad para repensar enseñanza y evaluación” y valora hoy más la modalidad a distancia ​. Lejos de ser “peor”, la virtualidad demostró que la calidad depende de la propuesta didáctica y no del espacio físico.

• es más fácil que la educación presencial

• que se pierde la relación docente-alumno y alumno-alumno, por lo que es más difícil para los estudiantes generar y fortalecer vínculos con sus pares

• que los exámenes son más fáciles

• que los estudiantes están conectados a las clases, pero no están presentes en las mismas

• ...

* Ha facilitado el acceso a la formación universitaria, permitiendo el acceso a más personas desde lugares geográficamente distantes a la institución, a sus propios tiempos 

• Ha requerido la adquisición acelerada de herramientas por parte de los docentes para poder implementarse

• Ha ampliado el abanico de recursos para la enseñanza y el aprendizaje

• Tiene muchas virtudes en cuanto a accesibilidad y otras ventajas, pero no puede reemplazar la presencialidad necesaria para las prácticas que requieren presencia física, como trabajo de laboratorio, observación directa y medición de procesos

• Requiere nuevas estrategias para evaluar fehacientemente el aprendizaje / acreditaciones

• Queda mucho por aprender y desarrollar para poder aprovecharla mejor y lograr las metas, por ejemplo en aspectos esenciales como la creación de redes, el trabajo grupal, las relaciones interpersonales que también hacen a la formación integral y aquellas dimensiones intangibles vinculadas a las relaciones interpersonales

• El aprendizaje es solitario.

• El alumno no fija los conocimientos.

• No hay interacción entre alumno y profesor

• Se necesitan elementos muy caros, computadora, monitor, teclado, cámara...

• Es accesible para un mayor número de personas que tienen la posibilidad de contar con conexión a internet.

• Permite un mayor manejo del tiempo invertido en el aprendizaje, aunque requiere autodisciplina para no atrasarse.

• Tiene como desventaja una menor interacción entre los distintos participantes, lo que puede producir desmotivación en los alumnos

• Hay mucha desigualdad: no todos los estudiantes tienen buena conexión o dispositivos para poder seguir las clases como se debe.

• Lo virtual ayuda, sí, pero no reemplaza el encuentro cara a cara, sobre todo en materias más prácticas.

• No todas las carreras ni todos los contenidos se pueden adaptar bien al formato virtual.

• Requiere mayor demanda de producción de la/s clase/s por parte del/ los docente/s y empleo de herramientas digitales para editar los diferentes productos ( video, música, varios instrumentos digitales, plataforma). Además de tener los contenidos específicos del módulo, asigantura o materia, el docente debe contar con capacitación y/o un equipo de soporte para la edición digital de la producción ( si se desea tener un producto competitivo y bien presentado)

• La Educación a Distancia rompe la barrera del tiempo y del espacio, ya que independiza la clase de estas variables, que en la presencialidad son determinantes.

• Requiere estudiantes capaces de autogestiona el conocimiento asì como docentes con gran capacidad para la producciòn del material didáctico.

• Colabora para hacer mas accesible el conocimiento a los estudiantes (el conocimiento está disponible cuantas veces deseen verlo)

• Las clases sincrónicas con pocos estudiantes ayudan a fidelizar el vinculo docente- estudiantes, enseñanza- aprendizaje. La combinación de instancias de presencialidad, de clases sincrònicas y asincrónicas, se valora como una buena opción.