tour de table des élèves, afin qu'ils expliquent ce qu'est pour eux une information

présentation de la définition de l'information, puis comment est ce qu'on la crée (travail journalistique) (vidéo lumni)

exercice par groupe de deux: écriture d'un bref récit sur un sujet d'actualité, puis expliquer le raisonnement (sélection de l'information)

transition vers la séance 2: demander aux élèves s'ils ont vérifié la fiabilité de leurs sources, et si oui, comment

présenter aux élèves les différentes manière de vérifier une information et de sélectionner une source fiable (vidéo lumni)

présentation des différentes techniques de manipulation de l'information (retouche photo, décontextualisation, création de fausses nouvelles et discours conspirationnistes dont on parlera plus tard) (vidéos youtube)

présentation d'une théorie du complot (vidéo sur le SIDA à Cuba)

demander aux élèves ce qu'ils pensent de cette vidéo, s'ils pensent qu'elle est vraie ou non et de justifier

dire aux élèves qu'il s'agit d'une théorie du complot, et leur demander comment est ce que l'on peut repérer ça

montrer une autre vidéo sur des théories du complot et leur demander selon eux quels sont les éléments qui reviennent pour construire une théorie par rapport à la vidéo précédente

présenter l'origine des théories du complot et les éléments indispensables dans un discours conspirationniste (vidéo lumni)

exercice par deux: montrer différentes vidéos de théories du complot avec des vidéos traitant de vrais sujets et leur demander de discerner les théories du complot et les simples vidéos informatives

par groupe de quatre, créer une théorie du complot avec une liste de mots tirée au sort à partir des différents éléments vus en classe