1 - Les CPS, c’est inné : les élèves n’ont pas besoin d’un enseignement spécifique pour développer les CPS. On pourrait croire qu’on serait empathique ou qu’on ne le serait pas. En réalité, les CPS, comme la gestion du stress, comme la pensée critique ou la prise de décision, nécessitent un apprentissage intentionnel. Elles se construisent à la fois à partir d’expériences éducatives adaptées, des interactions sociales et d’un environnement favorable, donc d’une posture bienveillante des adultes vis-à-vis des élèves. C’est là, qu’on comprend que les enseignants jouent un rôle clé pour le développement des compétences psychosociales. Il faut savoir qu’on peut les développer à tout âge de la vie, il n’y a pas de limite d’âge.
2 - Les CPS n’ont rien à voir avec les apprentissages scolaires, ces compétences n’ont pas de lien direct avec les disciplines. C’est vrai, mais elles sont transversales, comme l’apprentissage du travail oral ou la lecture à haute voix. Elles permettent par exemple grâce à la pensée critique d’améliorer l’analyse en science, avec la gestion du stress d’aider à se concentrer avant et pendant un examen, avec la régulation des émotions de mieux gérer ses erreurs et de mieux persévérer. La coopération et l’écoute favorisent le travail de groupe.
3 – Développer les CPS, c’est faire de la psychologie. En fait, il ne s’agit pas là de traiter les troubles psychologiques, mais vraiment de préparer les élèves à mieux gérer les défis de la vie quotidienne. Donc, c’est de pédagogie dont il s’agit et non de thérapie. Ces compétences sont universelles, bénéfiques à tous les élèves, quels que soient leurs milieux et leurs niveaux scolaires. Elles sont importantes à développer puisqu’elles renforcent les capacités d’adaptation et la résilience de chacun face aux défis de la vie.
4 - Les CPS, c’est un effet de mode, ça va passer. Rappelons que la stratégie interministérielle prévoit des objectifs jusqu’à l’horizon 2037.
5 – Un dernier mythe qu’il est important de combattre : « On n’a pas le temps ». Les compétences psychosociales doivent aussi être aussi enseignées de façon informelle et intégrées dans les disciplines. Cela peut prendre deux minutes en début de séance ou en milieu de séance où on va proposer un rituel attentionnel pour relancer la concentration et l’attention, un petit exercice de respiration avant une évaluation ou avant de passer à l’oral.