https://padlet.com/raimundosp77/gcdjpxyuh41g PROBLEMA 1. Los alumnos se muestran reacios a aceptar los cambios en el modelo de aprendizaje. Aunque tampoco aceptan el método tradicional. SOLUCIÓN AL PROBLEMA 1. Antes de plantearles la posibilidad de aplicar un nuevo método, se le explica los beneficios que se obtienen gracias a los cambios. Cambios que han hecho evolucionar al ser humano; cambios en nuestras relaciones personales, que han favorecido nuestra autoestima. Y, como no, cambios en la manera de acceder a la información. Una vez que hemos logrado 'vender la moto' de todo lo positivo que puede ser aceptar los cambios, plantearemos el cambio de modelo a Flipped Classroom, mostrando un resumen 'Sobre la eficacia del modelo'. PROBLEMA 2. Me paso el verano intentando tener todo el nuevo material para aplicar el modelo, pero llega septiembre y no me ha dado tiempo a preparar todas las Unidades Didácticas. SOLUCIÓN AL PROBLEMA 2. No es necesario implantar el modelo de manera radical. Podemos empezar con una Unidad Didáctica por trimestre. Cada curso, podemos ir aumentando el número de Unidades, y revisando las ya impartidas. en-us 2017-03-14 10:05:25 UTC 2025-10-21 09:51:52 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Send.png raimundosp77 https://padlet.com/raimundosp77/gcdjpxyuh41g/wish/163933686 TAREA TRADICIONAL:
Tras una breve introducción el nacimiento del islam y la vida de Mahoma, se leen en clase las cinco obligaciones del islam, y en qué consiste cada una. Al final de la sesión se les pide que completen un texto con lo expuesto en clase, rellenando huecos.

TAREA REDISEÑADA:
1. Crear. Reorganizar el modelo de clase tradicional, preparando al alumnado: deben visionar una serie de videos en Youtube que les sirva para el posterior trabajo en el aula (primera fase para una clase flipped classroom). Se divide el grupo de clase en cinco equipos, para diseñar un mural. Cada cartulina tiene forma de puzzle, de manera que al juntar los cinco trabajos, encajarán, quedará todo ajustado. En cada grupo se trabajará una de las obligaciones del islam.
2. Evaluar. Una vez realizado cada apartado, las cartulinas permanecerán sobre la mesa del grupo, pero el grupo rotará, para valorar, criticar, el trabajo de sus compañeros. Y es que, la clase camina en sentido de las manillas de un reloj, y parará cuando cada grupo vuelva a situarse ante su cartulina. También habrá que sopesar si el trabajo iniciado hay que revisarlo. Entre los distintos miembros de cada grupo se discute y debate sobre los cambios que sería necesario llevar a cabo.
3. Analizar. Es hora de investigar, de comparar, y, sobre todo de reconstruir y completar.
4. Aplicar. Así que habrá que modificar el trabajo iniciado en la fase ‘crear’, ilustrar los cambios, practicar y ejecutar.
5. Comprender. El puzzle empieza a encajarse, es el momento de relacionar, reordenar, volver a comparar y contrastar. Sin duda, el trabajo sólo tiene sentido tras asociar las distintas cartulinas.
6. Recordar. En la puesta en común, se vuelve a caminar en sentido de las agujas del reloj. Con un cuaderno en mano, y conversando con los compañeros, se identifican ideas, se resumen conceptos, se reconocen las obligaciones para los creyentes.

]]> 2017-03-31 11:24:42 UTC https://padlet.com/raimundosp77/gcdjpxyuh41g/wish/163933686 raimundosp77 https://padlet.com/raimundosp77/gcdjpxyuh41g/wish/163934701 TAREA TRADICIONAL:
Tras una breve introducción el nacimiento del islam y la vida de Mahoma, se leen en clase las cinco obligaciones del islam, y en qué consiste cada una. Al final de la sesión se les pide que completen un texto con lo expuesto en clase, rellenando huecos.

TAREA REDISEÑADA:
1. Crear. Reorganizar el modelo de clase tradicional, preparando al alumnado: deben visionar una serie de videos en Youtube que les sirva para el posterior trabajo en el aula (primera fase para una clase flipped classroom). Se divide el grupo de clase en cinco equipos, para diseñar un mural. Cada cartulina tiene forma de puzzle, de manera que al juntar los cinco trabajos, encajarán, quedará todo ajustado. En cada grupo se trabajará una de las obligaciones del islam.
2. Evaluar. Una vez realizado cada apartado, las cartulinas permanecerán sobre la mesa del grupo, pero el grupo rotará, para valorar, criticar, el trabajo de sus compañeros. Y es que, la clase camina en sentido de las manillas de un reloj, y parará cuando cada grupo vuelva a situarse ante su cartulina. También habrá que sopesar si el trabajo iniciado hay que revisarlo. Entre los distintos miembros de cada grupo se discute y debate sobre los cambios que sería necesario llevar a cabo.
3. Analizar. Es hora de investigar, de comparar, y, sobre todo de reconstruir y completar.
4. Aplicar. Así que habrá que modificar el trabajo iniciado en la fase ‘crear’, ilustrar los cambios, practicar y ejecutar.
5. Comprender. El puzzle empieza a encajarse, es el momento de relacionar, reordenar, volver a comparar y contrastar. Sin duda, el trabajo sólo tiene sentido tras asociar las distintas cartulinas.
6. Recordar. En la puesta en común, se vuelve a caminar en sentido de las agujas del reloj. Con un cuaderno en mano, y conversando con los compañeros, se identifican ideas, se resumen conceptos, se reconocen las obligaciones para los creyentes.

]]> 2017-03-31 11:30:04 UTC https://padlet.com/raimundosp77/gcdjpxyuh41g/wish/163934701