Su ocupación principal era la caza y la recolección de frutos para su alimentación. Ambas actividades eran precarias o poco sofisticadas. Por otra parte, era preciso el abrigo.

representaba aquella parte de la actividad total, donde se participaba por simple

diversión y espontaneidad. Para dicho periodo, era necesario que el ser humano tuviera una

aptitud física, de manera que

pudiera subsistir en el medio ambiente hostil donde vivía. De este modo, es posible que la actividad física primitiva estuviera

relacionada en sus inicios con actividades de supervivencia, tales como la búsqueda continua de alimento, vestimenta, albergue, protección de un ambiente

hostil y la propagación de las especies.

En síntesis, la educación para esta época estaba casi en su totalidad dirigida hacia el mejoramiento de la capacidad física del ser humano primitivo, con el objetivo de poder desarrollar las destrezas de supervivencia.

necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimuló la práctica de ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos de

persecución, lucha informal, entre otros.
Por otra parte, se encuentra la sociedad de la India (2500 a.C

 a 500 d.C) la cual es tan antigua como la civilización China. Ahora bien, es importante dejar en claro,que la mayor parte de las actividades físicas estaban relacionadas con la religión, tal como el baile. En definitiva, esta actividad además de practicarse en ceremonias religiosas, se ejecutaba en bodas y en festivales.

Estas actividades religiosas fomentaban una filosofía de vida intelectual, sosegada y sedentaria (falta de ejercicio), donde la familia se consideraba muy respetada y se practicaba la adoración. 
No obstante, la necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimuló la práctica de ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos de persecución, lucha informal, entre otros

Confucionismo y Budismo, era una sociedad aislada, construyeron la Gran Muralla 

la actividad física, se dio por la necesidad de los niños, que requerían cierto movimiento, a saber, juegos de organización sencilla (persecución y lucha informal.

 Estas Actividades físicas continuaron posterior a la dinastía de Chou,en la actualidad se practican las artes marciales, tanto en el continente Americano como en Europa.

Estas actividades forman parte de los deportes y la cultura del presente..

La actividad física del hombre primitivo le permitían sobrevivir en su entorno, nadar, correr, saltar, agacharse, eran ejercicios de la vida diaria, es decir, les servía y les ayudaba a: cazar, huir, esconderse. 

Confucionismo y Budismo, era una sociedad aislada, construyeron la Gran Muralla . 
Por otra parte debido a la necesidad de juego y moviente de los niños, estimuló a actividades físicas como juegos de persecución, lucha informal, baile, actividades de arco y flecha, entre otros.

El objetivo principal de la sociedad primitiva era la supervivencia, por eso mismo realizaban actividades físicas como lanzar, pescar, trepar, nadar, correr, cazar, etc. Para aquella época, era necesario que el ser humano tuviera una buena aptitud física, de manera que pudiera subsistir en el medio ambiente hostil donde vivía. Entonces podemos decir que los padres primitivos fueron los primeros maestros de educación física. 

A la preparación gimnástica se agregaba una preparación de orden espiritual. Comenzando a los 20 años de edad, los jóvenes se involucraban en maniobras militares intensas. Si el joven no podía pasar este entrenamiento riguroso, entonces era privado de todo futuro honor. Una parte principal de este entrenamiento consistía en una variedad de actividades físicas, tales como el correr, la lucha, los saltos, los lanzamientos de la jabalina y disco, la marcha, correr caballos y la cacería.

Las mujeres espartanas comenzaban su acondicionamiento físico a una edad muy temprana aproximadamente a los 7 años, luego continuaban con gimnástica en público hasta que estuvieran casadas. No solo los espartanos dominaron en términos militares, sino también en los Juegos Olímpicos.
Aguirre, Lucas 1ro 1ra 

La educación física romana se puede comparar con la desarrollada en Esparta. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares.

El entrenamiento físico para los niños estaba orientado casi exclusivamente hacia fines militares. Se consideraba a la actividad física importante aparece el desarrollo de una buena condición física y para servir al estado cuando así se los solicite la nación.
Aguirre, Lucas 1ro 1ra

En la India de aquella época, se enfatizaba en la espiritualidad y en sus prácticas religiosas, donde la educación física no se consideraba parte del proceso educativo de sus habitantes.

Se afirmaba que para disfrutar de una vida eterna, el ser humano no podía participar en actividades físicas mundanas, ya que éstas podrían apartarlo de su fin espiritual

En los primeros tiempos de Roma la educación era predominantemente campesina y militar, oponiéndose los viejos romanos a la penetración de las costumbres helénicas.
El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores.

La gimnástica. Se consideraba al deporte (derivado del juego) como una forma de competición en la que el instrumento de acción era el cuerpo mismo. 

Los griegos creían mucho en la gimnasia (o educación física), como un instrumento para desarrollar al ser humano. El balance entre lo físico, lo mental y espiritual era reconocido por los griegos.

Esta era una cultura que no se plantea la separación entre cuerpo y alma y sus relaciones.

Los varones comenzaban a concurrir a la escuela a la edad de 7 años. Estos niños eran acompañados por un esclavo, llamado “Pedagogo”. 

Para los Griegos  atenienses la Gimnasia poseía un papel importante en la educación. El ideal educativo tendía a lograr el equilibrio entre lo físico y lo espiritual. El Cultivo de lo físico era más importante que lo militar.

Su ideal era un cuerpo sano que albergara una menta sana. Esta búsqueda los llevó a sus ideas de belleza, simetría y perfección del cuerpo, siendo un reflejo de su sentido artístico y su alto interés por la salud y la aptitud física.

 

*Unidad militar infantil

* Lucha y atletismo

* Rigor y disciplina 

 

Educación Espartana para las niñas

 

* Eran excluidas de la vida militar y política

* Se ocupaban de las labores y las tierras

 

Para los espartanos, su cuerpo, era el arma más poderosa de la que disponían. Comenzaban su entrenamiento a los 7 años, con 20 eran considerados expertos y con 30 años eran maestros que enseñaban a los más pequeños el arte de la guerra y el manejo de armas.

El entrenamiento espartano era una rutina de ejercicios que buscaba potenciar las capacidades físicas del individuo.

Pero el culto al cuerpo no solo era importante por la guerra, también lo era para preparar los diferentes juegos helénicos (Olímpicos, Nemeos…) y poder demostrar al resto de polis griegas que ellos eran los mejores

 

El ciudadano romano promedio creía que el ejercicio era solamente necesario para la salud y para el entrenamiento bélico.

No se vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo libre.

En Roma desde los 17 años hasta los 60 los ciudadanos eran responsables de cumplir con el servicio militar. Se consideraba a la actividad física importante para el desarrollo de una buena condición física y para servir al estado cuando así se lo solicitase la nación.

El Estado orienta la educación desde el punto de vista militar para controlar a los “iliotas” (esclavos que duplicaban el número de espartanos).

Toda la educación va dirigida a endurecer el cuerpo y habituarse a soportar el sufrimiento sin quejarse, a no abatirse ante las adversidades y hacer frente con valentía a cualquier situación peligrosa.

Los espartanos fueron un pueblo que se hizo famoso por su arte en la batalla, su búsqueda de la perfección y su castigo a los defectos. En este camino por la perfección, comían poco, entrenaban mucho y casi sin descanso. La dureza del entrenamiento espartano trascendió a la cultura. Para los espartanos, su cuerpo, era el arma más poderosa de la que disponían. Comenzaban su entrenamiento a los 7 años, con 20 eran considerados expertos y con 30 años eran maestros que enseñaban a los más pequeños el arte de la guerra y el manejo de armas . Pero el culto al cuerpo no solo era importante por la guerra, también lo era para preparar los diferentes juegos helénicos (Olímpicos, Nemeos…) y poder demostrar al resto de polis griegas que ellos eran los mejores , donde se arraigó fuertemente el culto al cuerpo.

Ello no impidió que la sociedad romana realizara actividades físicas, pues las consideraban necesarias para la salud y para el entrenamiento bélico. El deporte se efectuaba en las palestras donde se ejercitaban hombres y mujeres que eran instruidos por un magister o entrenador. Entre las principales actividades se encuentran los saltos, carreras, tiro con arco, jabalina, de fuerza (haltera) con pesas de plomo y diversos juegos de pelota. 

Los anfiteatros y el circo romano dominaron la cuenca mediterránea durante este periodo. Los anfiteatros como el Coliseo, se usaban para presentar a los gladiadores, cuyos combates parecen tener componentes acrobáticos ya que utilizaban los saltos, las volteretas adelante y laterales para salvar y amortiguar los golpes del adversario y las volteretas atrás para recuperar la posición vertical.

Con la influencia decisiva del cristianismo tras la caída del Imperio Romano, en el año 393 d.C., y bajo decreto de Teodosio I, se prohibió toda celebración de los juegos helénicos que vieron su fin luego de mil años. El emperador expresaba que la práctica deportiva estaba «impregnada de inmoralidad” al mostrar los atributos del cuerpo humano; así, bajo el paradigma de la época, ésta se mantuvo esencialmente con fines militares.

·         La gimnasia era importante en la educación a partir de los 14 años

·         El ideal educativo tendía a lograr el equilibrio entre lo físico y lo espiritual

·         El deporte era una forma de competición en la que el instrumento de acción era el cuerpo mismo

·         La gimnasia era un medio para desarrollar la fortaleza, la aptitud física y la belleza

·         Las ciudades se preocupaban mucho por la construcción de gimnasios y campos de atletismo. En esa época existían La Academia, el Liceo y El Cinasargo (eran considerados centros de enseñanza y cultura)

·         La palestra o escuela de lucha era la versión más pequeña del gimnasio

·         Objetivo: El desarrollo de la cualidades del individuo a través del uso de los medios físicos

·         Aparece la gimnasia militar

·         Los niños a los seis años pasaban a ser parte del estado, donde empezaban a adiestrarse en los ejércitos gimnásticos y a adquirir el sentido de solidaridad, compañerismo, disciplina y obediencia

·         Los jóvenes romanos dejaban las prácticas a los profesionales

·         Se creía que el ejercicio era necesario para la salud y para el entrenamiento bélico

·         El tipo de gimnasia que más proliferó fue la atlética y profesional

·         Se competía en natación, lucha y atletismo

·         En sus casas aprendían a usar la espada, lanza, escudo, jabalina y la monta de caballo

Valeria Albizo 1ro 1ra

*El cultivo de lo físico era más importante que lo militar. Los atenienses creían que el desarrollo del individuo como unidad total e integrada en todos los aspectos de la vida.

 

Florencia Baez 1ro 1ra 
 

Florencia Baez 1ro 1ra   

Además, implementaban mucho el juego, por simple diversión. También lo utilizaban para preparar a los jóvenes para la vida adulta, para que puedan sobrevivir individualmente. Jugando desarrollaban fuerza, velocidad y destrezas motoras particulares.
Vivían en continuo movimiento, para alimentarse o conseguir sus ropas. O sea que la actividad física que realizaban era para sobrevivir (lanzar, pescar, trepas, nadar, correr y cazar). Al largo plazo, estas actividades mantenían al ser primitivo en buenas condiciones físicas.

Carla Gui 1ro 1ra 

Pero la necesidad de movimiento y juegos de los niños estimuló a la práctica de ciertas actividades físicas sencillas, como lucha, baile, arquería, fútbol, lanzamiento de piedras. 

Más adelante implementaron más actividades físicas (polo, destreza de caballería, y volar chiringas)

INDIA  

La actividad física no estaba bien vista en aquella época, ya que quien la practicaba se alejaba del camino para unirse a Brahmán (creencia del hinduismo) 

Esta creencia le importaba solo lo espiritual, rechazando todo que esté vinculado a lo material, tal como el ejercicio físico.
Lo único que practicaban era el baile, en ceremonias religiosas o casamientos.

Carla Gui 1ro 1ra

En los hogares, los padres les enseñaban a sus hijos cosas básicas necesarias para la milicia (como usar la espada, lanza, escudo, etc.) 
Los romanos no crecían en la belleza y simetría del cuerpo, ni nada de eso. De hecho jugaban bruto, sucio y sangriento. 

Desde muy temprano se inculcaba la necesidad de fortalecerse y prepararse físicamente, con prácticas violentas y sangrientas. 

Aparece la gimnasia militar, la cual era un conjunto de ejercicios militares con valores morales (resistencia personal, disciplina, amor a la patria, etc.) 

Los niños a los 6 años comenzaban a adiestrarse en ejercicios gimnásticos y adquirir solidaridad, compañerismo, disciplina y obediencia. 

A los 20 años, iniciaban las actividades militares intensas, si el joven no podía pasar el entrenamiento, era privado de todo futuro honor. Una parte de este entrenamiento físico era correr, luchar, saltar, lanzamientos de discos, etc.

Carla Gui 1ro 1ra 

Esparta se basa en que todos sus ciudadanos le pertenecen a la patria y ésta los forma según sus necesidades.
 
 

Toda la educación va dirigida a endurecer el cuerpo y habituarse a soportar el sufrimiento sin quejarse, a no abatirse ante las adversidades y hacer frente con valentía a cualquier situación peligrosa.

Los espartanos fueron un pueblo que se hizo famoso por su arte en la batalla, su búsqueda de la perfección y su castigo a los defectos. En este camino por la perfección, comían poco, entrenaban mucho y casi sin descanso. 

Comenzaban su entrenamiento a los 7 años y lo terminaban a los 20 cuando ya eran considerados buenos guerreros. Más adelante cuando cumplían cerca de los 30 años pasaban a ser maestros de los niños.

En la actualidad existen dos de las civilizaciones más antiguas (más de 4000 años)  China e India .
En contraste con otras civilizaciones, China (2500 antes de Cristo a 1200 después de Cristo) no se consideraba como un pueblo bélico y se caracterizaban por sus creencias espirituales e intelectuales. Su vida se fundamentaba en las prácticas religiosas según las enseñanzas del Taoismo, Confucionismo y Budismo.
La sociedad de la India (2500 antes de Cristo a 500 después de Cristo) es tan antigua como la civilización China. Existía una gran similitud entre las poblaciones de ambas civilizaciones. No obstante, en la India de aquella época, se enfatizaba en la espiritualidad y en sus prácticas religiosas, donde la educación física no se consideraba parte del proceso educativo de sus habitantes.

Se participaba en juegos y actividades físicas, pero la naturaleza general del sistema, junto con el énfasis en la virtud, piedad y religiones místicas, crearon una posición cultural muy particular. Este enfoque de la antigua India fue muy parecido al desarrollado en la Edad Media. 
Damian Vera 1ro 2da

En la tradició griega se valoraba más tener un hijo que una hija, porqué el varón estaba mejor considerado porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar. 

Sin duda, las más conocidas del mundo. En estas se enfrentaban esclavos que habían sido educados para el combate cuerpo a cuerpo. Estos esclavos, solían ser prisioneros de guerra o presos que habían sido vendidos a los empresarios encargados de proveer a los anfiteatros de este tipo de festejos.

En estos enfrentamientos, los gladiadores luchaban entre sí, buscando sobrevivir; si lo conseguían durante una serie de batallas podían incluso tomar la libertad. Se podían diferenciar:

En la antigua Grecia, los Juegos Olímpicos tenían lugar cada cuatro años y fueron una parte importante de la vida religiosa de los griegos. Los Juegos Olímpicos se celebraban en el estadio de Olimpia, que fue inaugurado con un sacrificio a Zeus.

Objetivos: Es posible que la actividad física primitiva estuviera relacionada en sus inicios con actividades de sobre-vivencia, tales como la búsqueda continua de alimento, vestimenta, albergue, protección de un ambiente hostil y la propagación de la especie.

 

Aproximadamente para el año 2698 antes de Jesucristo, la sociedad china desarrolló una destreza motora gimnástica dirigida particularmente hacia la prevención de enfermedades y a mantener el cuerpo en buenas condiciones físicas

El cuerpo humano recibía su valoración principal en cuanto a su capacidad para luchar y defender la patria

Es verdad que el cuerpo y los sentidos son considerados peligrosos para lapureza espiritual, pero se permiten ciertos ejercicios físicos en cuanto sirvan a fineséticos, o se les consideren provechosos para la psicología o la higiene sociales.

 

Es muy probable que desde sus orígenes el ejército espartano se organizase en base a las tres tribus: Panfilos, Hileos y Dimanos y más tarde, su estructura militar se realizó según la organización territorial basada en las cinco Obai. A partir del año 669 a.C., con la derrota de Hísias, fue cuando Esparta modificó y fortaleció su ejército, basándose en tres puntos fundamentales: la educación moral y la disciplina del guerrero espartano; el aprendizaje y puesta en práctica de las nuevas técnicas de guerra, y el aumento en número de ciudadanos adiestrados y disponibles para servir en el ejército. Todos los espartiatas estaban unidos en el mismo ideal, eran los Homoioi (los iguales). De esta forma, con una prefecta organización, preparación y férrea disciplina, se formó el ejército más poderoso del mundo griego.

 

El ciudadano Romano promedio creía que el ejercicio era solamente necesario para la salud y pare el entrenamiento bélico. No se vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo libre.

En los primeros tiempos de Roma la educación era predominantemente campesina y militar, oponiéndose los viejos romanos a la penetración de las costumbres helénicas. 

Los griegos  creían en la gimnasia (o educación física), como un instrumento para desarrollar al ser humano y alcanzar un balance entre lo físico y lo mental.

Se consideraba al deporte (derivado del juego) como una forma de competición y el instrumento para esta acción era el cuerpo.

Los espartanos (siglo VII antes de Cristo) consideraban a la educación física como un medio para desarrollar a un individuo vigoroso y saludable con miras a crear un ejército poderoso,en un sistema educativo que enfatiza la importancia de servir al estado.

Todo era controlado por el gobierno de Esparta,incluyendo la educación. El cuerpo humano recibía su valoración principal en cuanto a su capacidad para luchar y defender la patria,  se inculcan a los ciudadanos la necesidad de fortalecerse y prepararse físicamente desde muy temprano.

A estos ejercicios militares se les rodeaba de valores morales, como la resistencia personal,la disciplina, el amor a la patria. 

Otra de las grandes características de la época era la consideración que recibía el sexo. Se considero como un tabu, a menudo ocultado y valorado comoo.o pecado, se consideraba principalmente como medio para concebir y no para disfrutar. La sexualidad femenina no era tenida en cuenta y su disfrute no solía ser contemplado o solía ser considerado como pecado.

El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores.

A la edad de los 7 años un niño era comúnmente enviado al castillo de un noble para su entrenamiento y preparación como caballero. Se aprendía cortesía y etiqueta de la corte y se ayudaba en tareas de la casa; durante el resto del tiempo participaba en diversas formas de actividad física que lo ayudaban a desarrollarse como un caballero. Practicaba eventos, tales como boxeo, correr, esgrima, saltos y natación.

A los 14 años, el niño pasaba a ser un escudero y era asignado a un caballero. Durante esta época se le daba más énfasis a las diversas formas de actividades físicas que lo pudieran ayudar a ser un buen y eficiente caballero. Se practicaba la caza, escalamiento de paredes, arquería, carreras pedestres, escalamiento, combates con espada y monta de caballo.

A los 21 años el escudero, de cumplir con los requisitos, se convertía en un caballero. La educación física y los deportes durante la época feudal estaban separados de lo intelectual. Una diversidad de exhibiciones de justas entre dos caballeros o de torneos entre más caballeros servían de entretenimiento y de preparación física para las funciones de un militar.

Para aquella época, la iglesia católica se oponía a la educación física por tres particulares razones. Primero, la Iglesia no concebía el concepto Romano de los deportes y juegos. Segundo, la iglesia consideraba que estos juegos tenían un origen pagano y se alejaba de los preceptos religiosos. Tercero, se desarrolló un concepto de lo malo en el cuerpo. Se vislumbraba al cuerpo y alma como dos entidades separadas. 
La Iglesia intentó suspender y abolir todo juego y práctica deportiva, puesto que se consideraba pecaminosa. El baile también estaba censurado porque se consideraba como un acto que estimulaba la pasión sensual de la carne.

Se caracterizó por un gran sentido de admiración por la cultura griega, y un renovado interés

por practicar la educación física, que tanta importancia había adquirido en la Antigüedad. Este

periodo comprende la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos.

Representa una época que se conoce en la historia europea como el “revivir” del saber.

Desde entonces, el renacimiento comienza nuevamente a darle la importancia que tiene el

ejercicio como medio terapéutico y como juego en el ámbito educativo. Fue evidente para esta época que la educación física era de suma importancia para poder mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar físicamente en caso de surgir una guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano. Este periodo promociona la dignidad y libertad del individuo y reconoce el valor de la vida, además de que se le tenía un gran respeto al cuidado del cuerpo humano. Gracias a varios humanistas fue que la educación física volvió a retomar su importancia. A modo de cierre, podemos observar que en el renacimiento no solo se revivió la literatura, las artes, o las ciencias, sino que también fue “el revivir” de la educación física.

La educación medieval se desarrolló a través del aprendizaje en forma de trabajo  o servicio propio. Sin embargo, la educación era un privilegio de las clases superiores y la mayor parte de los miembros de las clases bajas no tenían acceso a la misma. Incluso las clases altas, la realeza, la nobleza y el clero eran los propietarios de las tierras de los campesinos (los que se encargaban de cultivar). Su régimen político se conocía con el nombre de feudalismo, donde el rey debía ceder parte de su poder a los miembros de la nobleza perdiendo el dominio de esos territorios, a cambio de obediencia, fidelidad y acompañamiento en las guerras.Si hablamos del deporte la realidad consta de que en la Edad Media la actividad de la caza de los nobles y las luchas determinaban la necesidad de recurrir a la preparación física. Desde allí se empiezan a practicar torneos, las justas, los juegos de pelota y las luchas que se utilizaban como adiestramiento militar, podemos decir que la nobleza para no perder ardor guerrero se ejercitaba en estos linajes de juegos militares.  

Para el pueblo estaban reservados los juegos populares como los deportes de pelota. Podemos decir que los reyes publicaron muchas veces decretos que prohibían los juegos y los deportes y se producían un menosprecio de la práctica físico deportiva, las prohibíciones se produjeron porque las personas podían utilizar el tiempo como trabajo en vez de malgastarlo inútilmente en los juegos. Esos juegos se desarrollaban como una cruzada religiosa contra los infieles. Ejemplo: En España, los caballeros cristianos luchan en nombre de Cristo y el apóstol Santiago, y los caballeros árabes en favor de Alá. Podemos decir que el deporte fue un elemento importante en la vida del medievo y tenia una forma cultural propia que se manifestó en las muchas canciones de los juglares que narran incidencias de estas actividades y enaltecen a los héroes de las mismas. 

·         Preparación del caballero para la guerra

·         Desaparecen los ejercicios corporales con fines educativos y los espectáculos atléticos

·         Transformación de las actividades corporales

·         Juegos clásicos (salto, carrera, lanzamiento), mezclados con otros derivando en torneos, justas y caserías

·         En el 394 d.C, se abolieron los Juegos Olímpicos y las competencias deportivas debido a su influencia pagana

·         Desde Italia hasta llegar a toda Europa, con excepción de Rusia

·         Cambia la concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea

·         Época del uso del método científico

·         Importancia de la educación física para mantener una salud apropiada, prepararse y entrenar físicamente para las guerras y como medio para desarrollar el cuerpo humano

·         Nuevo impulso a la gimnasia médica de origen galénico

·         El enfoque renacentista dará énfasis a la dignidad humana y libertad individual

·         Los ejercicios físicos formarán parte de la educación de los jóvenes

En la época primitiva, se cree que el baile fue el comienzo del movimiento corporal organizado, lo que conocemos hoy en día como ejercicio. En dicha época, el juego

representaba aquella parte de la actividad total, donde se participaba por simple

diversión y espontaneidad. Para dicho periodo, era necesario que el ser humano tuviera una

aptitud física, de manera que

pudiera subsistir en el medio ambiente hostil donde vivía. De este modo, es posible que la actividad física primitiva estuviera

relacionada en sus inicios con actividades de supervivencia, tales como la búsqueda continua de alimento, vestimenta, albergue, protección de un ambiente

hostil y la propagación de las especies.

En síntesis, la educación para esta época estaba casi en su totalidad dirigida hacia el mejoramiento de la capacidad física del ser humano primitivo, con el objetivo de poder  desarrollar las destrezas de supervivencia.

Durante esta época, se producen cambios y descubrimientos que anunciaban el fin de la Edad Medieval y daban paso a la modernidad: la aparición y consolidación de nuevos estados europeos, los viajes transoceánicos entre Europa y América, el ascenso de la burguesía, la invención  de la imprenta la cual sirvió para difusión de nuevas ideas.

Esta corriente se inclinaba hacia el antropocentrismo, había dejado de lado el teocentrismo de la Edad Media .Los libres pensamientos de esta época nueva lograron grandes avances en diferentes campos de estudio a parte de la imprenta, otra invención fue el telescopio.

Figuras como Leonardo Da Vinci que resaltaba como artista de esta época por ser un hombre polifacético que dominaba diferentes disciplinas, pintura, escultura, arquitectura, anatomía, astronomía y filosofía.

Se siguen manteniendo las justas y los torneos medievales pero en forma teatral, en este periodo surge la pólvora y con ella las armas de fuego.

La invención de la pólvora concede un gran impulso a la esgrima como actividad lúdica. 

Las armas de fuego van a inutilizar el uso de las armaduras, obligando a los nobles a privilegiar la habilidad en el uso de las espadas.

 

Los duelos se toman como una  actividad deportiva, los cuales fueron muy frecuentes en Europa, la esgrima fue muy relacionada con los duelos.

 

En Italia se recupera los juegos populares, uno un poco más relevante llamado Calcio histórico.

Se realizaba una clasificación de los ejercicios que es la siguiente:

Ejercicios  militar: crear hombres robustos para la guerra.

Ejercicios atléticos: para crear salud y bienestar. Se divide en:

Ejercicios saltatorios: movimientos que el hombre realiza por sí mismo.

Ejercicios  Palestrístico: movimientos que realiza el hombre a causa de otra persona.

Pero el más relevante de este periodo es que produce la innovación de la educación física y la medicina  deportiva al deporte. La evolución de la educación física fue algo más lenta, ya que tuvo lugar primero en el mundo de la aristocracia, para después ir ganando terreno en las universidades.

 

Hubo muchos filósofos que demostraron que el deporte era saludable y que ayudaba a la digestión, podemos citar algunos, RICHARD MULCASTER, THOMAS ELYOT, VITTORINO DE FELTRE. 

        El ascetismo. Se aplicaba para las personas dedicadas a la vida cristiana. Bajo esta postura, se rechazaba los placeres y las cosas mundanas, de manera que se pueda asegurar la vida eterna (el cielo). Ellos creían que esta vida debería ser utilizada como un medio para prepararse para la próxima vida. Se tenía pensado que las actividades físicas eran intereses insensatos porque estaban diseñados para el mejoramiento del cuerpo.

Escolasticismo

Se creía que los hechos eran los factores más importantes a ser estudiado en la educación.  La clave para una vida exitosa era conociendo los hechos y desarrollando las potencialidades mentales e intelectuales del individuo. La educación general no incluía la educación física ni el deporte, solo las matemáticas, medicina, teología, literatura, entre otras. 

        En el renacimiento, se comienza a darle de nuevo la importancia que tiene el ejercicio como medio terapéutico y como juego a nivel educativo. Esta época representa el período en la historia entre la edad medieval y el comienzo de los tiempos modernos. Comprende los siglos XIV al XVI. Representa una época que se conoce en la historia Europea como el "revivir" del saber. Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los griegos y romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de sí mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea.

Los fines de la educación era la síntesis del valor físico y la disciplina militar. El niño concurría a la escuela a los 7 años, acompañado por un esclavo llamado “pedagogo”, y pasaba sus primeros años en el hogar. La gimnasia cumplía un rol importante en la educación, más aún a partir de los 14 años, ya que a medida que se afinaba la inteligencia se desarrollaba el fortalecimiento armonioso del cuerpo. 

Los atenienses enfatizaban en la gimnasia como medio de desarrollo de sus fortalezas, aptitudes físicas y belleza. Para ellos podía ser empleada como un medio educativo para el individuo. Existían tres grandes gimnasios: Liceo, Academia y Cinasargo.

En la Atenas temprana (766 a.C-480 d.C) los atenienses se involucraban en actividades físicas para poder desarrollar su cuerpo y poder vivir una vida más productiva y completa. El gobierno estimulaba a los niños a desarrollar sus habilidades físicas y mentales, siendo los ejercicios un medio para alcanzar el equilibrio y la armonía en el desarrollo humano. Con el comienzo de la democracia, el fin principal era el perfeccionamiento personal, extendiendo así la “escuela” y poniendo a cargo de la educación de los niños a tres tipos de maestros, entre ellos el profesor de gimnasia.
En la Atenas tardía (338-480 d.C) el éxito militar sobre los Persas trajo varios cambios culturales. Se cambiaron las metas educativas hacia fines más individualistas, que condujeron a una marcada disminución en el énfasis de los aspectos físicos de la educación. Los gimnasios no se concebían como un lugar para hacer ejercicio, si no como áreas de placer.

Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los griegos y los romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante. Con la explosión cultural y humanista del Renacimiento cambia la concepción del ser humano, que viene a convertirse en el centro de atención de si mismo y el cultivo y desarrollo de los valores individuales su principal tarea.

Es evidente para esta época que la educación física era de suma importancia para poder mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar físicamente en caso de surgir una guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano. La educación del cuerpo se enfoca hacia el mantenimiento de la salud, fundamentado en unos comportamientos simples, a saber, mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo.

Lugar donde transcurrió: Italia. 

El Renacimiento fue fruto de la difusión de las ideas del humanismo, se aplicó originariamente como una vuelta a los valores de la cultura griega o latina y a la contemplación libre de la naturaleza tras siglos de predominio de un tipo de mentalidad más rígida que se establecia en la Europa medieval. 

En esta nueva etapa se planteó una nueva forma de ver el mundo y al ser humano.  

Sus características políticas eran la creación de un estado moderno, la unidad dinástica, política expansionista de los RRCC y la centralización del poder. 

Las caracteristicas sociales y económicas eran: las clases privilegiadas: nobleza y clero (pierden poder político), el ascenso de la burguesía, la consolidación del mayorazgo y la aplicación y práctica del mercantilismo y el capitalismo. 

En la parte física se puede decir que durante esta época el deporte y las actividades físicas empiezan a darse a conocer de manera terapéutica como educativa. En caso de guerra se realizaban comportamientos simples como aire, dormir, ejercicio y un régimen sencillo que se enfocaba en el mantenimiento de la salud para el equilibrio del individuo. Además ellos disfrutaron muchos deportes individuales. El tenis de corte, y otros deportes individuales populares incluían la natación, el lanzamiento, el salto, la lucha libre y varios juegos de bolos.

Ellos usaban la gimnasia para desarrollar la aptitud física y su fortaleza. Tenían un ideal que era “cuerpo sano, mente sana”. 

Sin embargo existieron algunos juegos de carreras y lanzamientos y aparecieron otros como las justas, torneos o cacerías, sin embargo,  estaban reservadas a los nobles y a veces eran simulacros e entretenimiento guerreros. Se cree que estos juegos y ejercicios físicos tenían poco que ver con la educación o la escuela. Eran más actividades con que llenar el ocio disponible entre operaciones bélicas.

Sin embargo hacia el siglo IX, con el feudalismo existió una preparación física para llegar a ser escudero y luego caballero, esa preparación incluía carreras, trepas, lanzamientos, arquería, combates con espadas y montar a caballo. 

En esta época con el surgmiento de las primeras escuelas surge también la Educación Física como tal en muchas de ellas, sin embargo uno de los elementos claves para el desarrollo de lo que más adelante será nuestra Educación Física es el nacimiento de algunas escuelas de gimnasia.

Durante la Edad Media se retornó nuevamente a las formas primitivas del deporte, como el entrenamiento para la guerra y la caza, practicadas principalmente por la nobleza y quedando entre el pueblo, como recuerdo de los deportes atléticos, el lanzamiento de martillo, y algunos juegos de pelota

Se vuelven a resaltar las grandes enseñanzas filosóficas de los Griegos y Romanos, donde la educación física tuvo un impacto importante cambiando la concepción del ser humano, convirtiéndose en el centro de atención de sí mismo, y que los valores individuales sean su principal tarea.

Fue evidente para esta época que la educación física era de suma importancia para poder mantener una apropiada salud, para prepararse y entrenar físicamente en caso de surgir una guerra y como un medio para desarrollar efectivamente el cuerpo humano. 

los juegos y actividades físicas. Se ha señalado que en los siglos iniciales de

esta sociedad oriental se practicaba una diversidad de actividades físicas, tales

como el baile, lucha, actividades de arco y flecha (arquería), higiene, entre otros. 

* marianne zalazar 1.1ra*

cuerpo sano que albergará una mente sana.
* marianne zalazar 1.1ra*

un alto nivel. Aparece la gimnasia militar, como un conjunto de ejercicios sistemáticos destinados a capacitar para la guerra. Una parte principal de este entrenamiento consistía de una variedad de actividades físicas, tales como el correr, la lucha, los saltos, los lanzamientos de la jabalina y disco, la marcha, correr caballos y la cacería.

* marianne zalazar 1.1ra*

educación física había disminuido ostensiblemente. El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores.. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares. En el hogar los padres le enseñaban destrezas físicas necesarias para la milicia, tales como el uso de la espada, lanza, el escudo, la jabalina y la monta de caballo. 

* marianne zalazar 1.1ra*

* marianne zalazar 1. 1ra *

Predomina el sistema Feudal como forma social y política. La vida física es intensa, ya que el caballero se debía preparar para la guerra.

En esta época la iglesia católica se oponía a la educación física por 3 razones:

1)      la iglesia no concebía el concepto romano de los deportes y los juegos.

2)      Consideraban los juegos como paganos y que se alejaban de los preceptos católicos.

3)      Se debe fortalecer y preservar el alma, por lo tanto, el cuerpo no debería  recibir placeres carnales ni beneficios derivados del ejercicio físico.

La iglesia intento abolir cada juego, Baile y práctica deportiva por considerarse pecaminoso. Sin embargo las actividades no desaparecen por completo, fueron transformadas, mezcladas con restos de los juegos clásicos, torneos, justas, caserías etc. 
Valeria Albizo, 1° 1ra.

Atenas fue una sociedad democrática y que apostó por el comercio y las artes, fue un modelo social y político de grandes influencias, se la consideraba el núcleo de la democracia moderna. También había  una amplia variedad en la jerarquía y el poder y la riqueza estaban repartidos entre los ciudadanos, había mucha variedad de clases sociales y se limaban las diferencias entre los más pudientes y los más desfavorecidos.

 Los hombres en Atenas eran educados para poder cultivar hombres mentalmente libres y ricos desde los 4 años hasta los 18 años, allí se realizaban ejercicios mentales y físicos como para crear al hombre “perfecto” siendo diestro tanto en las letras como en las armas.

En Esparta había una gran diferencia de clases sociales, el lugar más poderoso lo tenían los espartanos, en la parte del medio se encontraban los Periecos y la parte menos poderosa la tenías los llotas, que eran los esclavos. (La clase baja). 

El gobierno que mandaba en la tierra de Esparta era Aristocrático, es decir, únicamente los nobles podían ascender a los sistemas de organización. El poder y la riqueza estaba muy mal repartida y, de hecho, todas las tierras de la ciudad eran de propiedad estatal algo que acentuaba la desigualdad entre las clases porque no permitía que los menos favorecidos pudieran enriquecerse gracias a su trabajo.

Su educación se basaba en el ejército, esto quiere decir que a partír de los 7 años eran parte del Estado y su periodo de aprendizaje terminaba a los 17 años. Pero a esa edad empezaban a ser parte del ejercito y debían cumplir su labor hasta los 60 años o incluso hasta el fin de sus días. Su educación física como moral e intelectual.

Entonces podemos decir que la ciudad de Esparta estaba muy jerarquizada y diferenciada en clases sociales, su educación se basaba en crear a los militares y su organización política pertenecía a la aristocracia. 

        Los fines de la educación era el “arete” la síntesis del valor físico y la disciplina de lo militar. Durante los primeros años, el niño vivía exclusivamente en el hogar, entregado a sus juegos. Los varones comenzaban a concurrir a la escuela a la edad de siete años. La gimnasia poseía un papel importante en la educación, particularmente a partir de los 14 años. Al mismo tiempo que se afinaba la inteligencia, se fortalecía desarrollaba armoniosamente el cuerpo. El cultivo de lo físico era más importante que lo militar. Los atenienses creían en el desarrollo del individuo como una unidad total e integrada en todos los aspectos de la vida.                                                                        La gimnástica. Se consideraba al deporte (derivado del juego) como una forma de competición en la que el instrumento de acción era el cuerpo mismo. Los griegos creían mucho en la gimnasia (o educación física), como un instrumento para desarrollar al ser humano.                                             Los Griegos Atenienses enfatizaban en la gimnasia como un medio para desarrollar la fortaleza, aptitud física y la belleza. Su ideal era un cuerpo sano que albergara una mente sana.

El ciudadano Romano promedio creía que el ejercicio era solamente necesario para la salud y pare el entrenamiento bélico. No se vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo libre. Los romanos nunca se pusieron de acuerdo sobre la educación física. Ni la abandonaron ni tuvo la consideración de la época griega clásica.

El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores. La educación fisca romana se puede comparar con la desarrollada en Esparta. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares.

    En la edad media, la gimnasia higiénica desaparece completamente de las preocupaciones de los teóricos de la pedagogía. A pesar de las concepciones filosóficas ascéticas, la vida física es intensa, ya que el caballero se debe preparar para la guerra.                                                                              Para aquella época, la iglesia católica se oponía a la educación física por tres particulares razones. Primero, la Iglesia no concebía el concepto Romano de los deportes y juegos. Segundo, la iglesia consideraba que estos juegos tenían un origen pagano y se alejaba de los preceptos religiosos. Tercero, se desarrolló un concepto de lo malo en el cuerpo. Para esta época, la Iglesia intentó suspender y abolir todo juego y práctica deportiva, puesto que se consideraba pecaminosa. El baile también estaba censurado porque se consideraba como un acto que estimulaba la pasión sensual de la carne.                                                                                                                                           La gimnástica no reaparece claramente entre los médicos más que con un conocimiento auténtico de Galeno. Las actividades corporales no desaparecieron por completo, fueron transformadas. Empezaron a proliferar distintos juegos en los que aparecían mezclados restos de los juegos clásicos (salto, carrera, lanzamiento, entre otros) con formas nuevas derivadas del tipo de vida propio de la época, como los ;torneos ;justas ;casería, entre otros. Más aún, se practicaban otros juegos, tales como los de pelota.

Lo más importante es el alma y su salvación, de manera que se pueda llegar a la vida eterna. El cuerpo y la educación física no eran importantes. En el año 394 después de Cristo se abolieron los Juegos Olímpicos y las competencias deportivas debido a su influencia pagana. En la Edad Media surgen dos movimientos, llamados el ascetismo y escolasticismo.

El ascetismo. Se aplicaba para las personas dedicadas a la vida cristiana. Se tenía pensado que las actividades físicas eran intereses insensatos porque estaban diseñados para el mejoramiento del cuerpo.

El escolasticismo. Se creía que los hechos eran los factores más importantes a ser estudiado en la educación.  La clave para una vida exitosa era conociendo los hechos y desarrollando las potencialidades mentales e intelectuales del individuo.                                                                        Como resultado de la descentralización del gobierno durante la Edad Media, surge el sistema feudal (siglo IX-XIV). El feudalismo aparece como una necesidad de protección para las personas. Este sistema representaba una forma de vida que involucraba los componentes sociales, políticos, económicos y militares de una sociedad.                                                                                                       La nobleza joven tenía dos caminos a seguir, el sacerdocio o la caballería. El feudalismo era un sistema de arrendamiento de tierras basado en la lealtad y servicio de los nobles o al soberano señor. Durante estos periodos, el entrenamiento físico jugaba un papel importante.

Durante esta época, se le daba más énfasis a las diversas formas de actividades físicas que lo pudieran ayudar a ser un buen y eficiente Caballero. Se practicaba la caza, escalamiento de paredes, arquería, carreras pedestres, escalamiento, combates con espada y montado a caballo.

El conocimiento en el siglo XVI de la medicina griega da nuevo impulso a la gimnástica médica de origen galénico, que como se recordará, era no solo terapéutica sino especialmente preventiva. Básicamente debemos al Arte Gimnástica de Mercuriales la recuperación más completa de la gimnástica griega en su orientación médica y galénica.                                                                              El período renacentista ayudó a interpretar el valor de la educación física al público en general. También demostró cómo una sociedad que promociona la dignidad y libertad del individuo y reconoce el valor de la vida humana también habrá de poseer un alto respeto al desarrollo y mantenimiento del cuerpo humano.                                                                                                              El enfoque renacentista le dará énfasis a la dignidad humana y a la libertad individual. Se revive el enfoque de reconocer la importancia de la educación física para desarrollar y mantener el bienestar general, como medio recreativo o  para fines militares. Los ejercicios físicos formarán parte de la educación de los jóvenes. Para esta época, los humanistas reconocieron la importancia de la educación física dentro de la educación general del individuo.

El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores.

La educación física romana se puede comparar con la desarrollada en Esparta. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares.

necesidad de movimiento y juego que requerían los niños estimuló la práctica de ciertas actividades físicas, tales como juegos de organización sencilla, juegos de

persecución, lucha informal, entre otros.
Por otra parte, se encuentra la sociedad de la India (2500 a.C

 a 500 d.C) la cual es tan antigua como la civilización China. Ahora bien, es importante dejar en claro,que la mayor parte de las actividades físicas estaban relacionadas con la religión, tal como el baile. En definitiva, esta actividad además de practicarse en ceremonias religiosas, se ejecutaba en bodas y en festivales.

Evolucionó un nuevo sistema educativo que enfatizaba la importancia de servir al estado. Todo era controlado por el gobierno de Esparta, incluyendo la educación.

Época de cambios sociales, políticos y económicos que repercuten en la educación.

Resurge la Cultura Clasica y se recuperan los valores asignados en la antigüedad al cuidado del cuerpo, además, como consecuencia de este resurgimiento también se renueva el interés por la actividad física. Se practican ejercicios de equitación, carrera, saltos, esgrima, juegos, etc. Se apunta también al cuidado del niño en la escuela.

Los ejercicios físicos realizados por fuera de la escuela no se llevaban a cabo con fines higiénicos o de salud, sino como actividad de recreo y ocio.

Al desaparecer la idea de deportes atléticos se retomo la forma primitiva de estos como entrenamiento para la guerra y la caza, mayormente practicado por la nobleza.

La juventud romana tenía su educación física en la Plaza de Armas bajo un programa de preparación militar. Los deportes, como natación y remo, eran parte de actividades de preparación obligatorias para los soldados.

En Esparta se creía que el cuerpo era un instrumento el cual cuidar y fortalecer para la lucha, el cuerpo se valoraba según su capacidad para esta tarea. En Esparta la práctica deportiva se sistematizó alcanzando un alto nivel. Aquí aparece la gimnasia militar, como un conjunto de ejercicios sistemáticos destinados a capacitar para la guerra.

Nacen los JJOO, celebrados cada 4 años en Olimpia en honor a Zeus y la principal atracción de estos era el Pancracio, un combate que combinaba lucha y pugilato.

Aquí la actividad física ya era aplicada en forma sistemática y con objetivos. Tiene sus orígenes en China e India, y eran de carácter mágico-religioso, medicinal y de supervivencia. Una de las primeras disciplinas fue el Cong-Fu, que buscaba sanar enfermedades del cuerpo para servir al alma.

En esta etapa la actividad física no tenia un fin educativo sino de supervivencia (pesca, caza, etc.), y esta no era llevada a cabo de forma consciente, sino mas bien como una respuesta la necesidad de moverse para asegurarla.