1. De acuerdo con B. Dumas y M. Séguier (1997) citados en Barbero y cortés (2015;p. 27) La comparación de dos estrategias de intervención diferente tales como;

ESTRATEGIAS BASADAS EN LA MODIFICACIÓN DEL DISPOSITIVO INSTITUCIONAL

• La intervención emana funda- mentalmente de actores profesionales o militantes pertenecientes a organizaciones e instancias institucionales. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

• Estos actores profesionales están en posición de exterioridad en relación a la situación o problemática que es «objeto» de su intervención. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

• La intervención prima la dimensión de la oferta institucional y profesional, pretende modificarlas. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

• El acento se pone en la instauración de dispositivos partenariales, la elaboración y puesta en marcha de programas. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

• La intervención busca movilizar los recursos existentes en el en- torno, coordinarlos y reorientarlos. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

• La intervención toma apoyo en el campo de competencias institucionales, las misiones de los servicios (institucionales, asociativos), las habilidades profesionales (instancia de dirección, equipo de animación...). Citado por Barbero y Cortes, (2015; p. 27).

  
  

ESTRATEGIAS DE SOSTENIMIENTO DE LOS ABORDOS COLECTIVOS

• La intervención prima la movilización de los actores-poblaciones afectadas por la situación problemática: personas, grupos, organizaciones de habitantes, etc. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

• La intervención prima la expresión de la demanda social y pro- cura estructurarla en el sentido de las soluciones a buscar para afrontar la situación problemática. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

• La intervención favorece la movilización y la organización de las potencialidades internas de la población. (Barbero y Cortes 2015; p.27)

• La intervención prima los mecanismos de liderazgo internos al medio: individuales, de grupos y de organizaciones (colectivo de habitantes, instancias representativas). Citado por Barbero y Cortes, (2015; p. 27).

Referencia

Barbero, J. M., y Cortés, F (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. (ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405

Propuesta de acción de una comunidad, mediante el conocimiento de medios, actividades y estrategias que permitan la participación colectiva, la apropiación de conceptos, habilidades, destrezas y aprendizaje que es colocado al servicio de los demás.(M.Martínez, 2000, como se citó en Barbero y Cortés, 2015; 158).

Este tipo de diagnostico, contempla el análisis, y la exploración colectiva de problemáticas mediante el dialogo y el debate, en este proceso intervienen tres fases:

• El estudio de las situaciones particulares que afectan el colectivo.

• Reconocimiento de la temática.

• Recolección y análisis de la información. (P. Freire, 1992, como se citó en Barbero y Cortés, 2015;p.155).

De los elementos de este tipo de diagnostico, es importante resaltar la motivación y participación del colectivo, desde el reconocimiento y valoración de cada persona, incentivando la participación desde la comodidad y pasión de cada uno, sintiendo plena libertad para hacerlo sin ningún tipo de autoritarismo. Se generan las condiciones necesarias para procesos de formación, reflexión y actividades participativas en equidad.(J. Martí, 2000, como se citó en Barbero y Cortés, 2015:p.155)

Diagnóstico Común:

Desarrollo de actividades colectivas en torno a un proyecto en común en un espacio social determinado, articulando saberes, debates y acciones conjuntas de los integrantes de una organización. La recolección y análisis de la información con lleva a un desplazamiento social participativo. (P.lópez de ceballos, 1987, como se citó en Barbero y Cortés, 2015;p.158) la cual se convierte en una herramienta de promoción y motivación de actividades colectivas involucrando profesionales y personas del común permitiendo generación de conocimiento, intercambio de saberes, convirtiendo la exploración participativa en una herramienta estratégica de gran relevancia en la labor comunitaria. (M. Martinez, 2OOO, como se citó en Barbero y Cortés, 2015;p.158)

Referencia:

Barbero, J. M., y Cortés, F (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. (ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405

La evaluación de proyectos no debe considerarse como una actividad final del proyecto, sino como un proceso que permite identificar cambios de este, basándose en una comparación entre el estado actual y planificado del proyecto. Permitiendo identificar, cuantificar y evaluar las debilidades y/o beneficios resultantes durante un período de tiempo. Su finalidad es determinar si la ejecución del proyecto es conveniente para el ejecutor. (Barbero y Cortés, 2015; p. 183)

La actuación estratégica debe tomar en consideración que mientras que el éxito proporciona confianza y alimenta la ilusión, el fracaso es inhibidor, destructor del entusiasmo. (Twelvetrees (1988) como se cito en Barbero y Cortes 2015; p.177)

Elementos de preparación, aplicación y evaluación del proyecto.

1. ¿Cuál es la realidad actual en la sociedad que planeo estudiar?

2. Conozco mis objetivos y lo que quiero lograr.

3. ¿Dónde está el proyecto en el que planeas trabajar?

Antes de realizar cualquier proyecto es necesario tomar acciones con las poblaciones que se tengan previstas en los diferentes diagnosticos y estudios pendientes a realizar sin embargo es prudente que antes de aplicar un nuevo proyecto se haya concretado las respuestas de las preguntas mencionadas

anteriormente.

Barbero, J. M., y Cortés, F. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. (ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405

• ^{Generación de hipótesis diagnósticas}

• ^{Refinamiento de las hipótesis diagnósticas}

• ^{Verificación del diagnóstico}

a) Las características del contexto de acción

b) La capacidad de lograr resultados

c) Su relación con lo previsto

d) La participación de los destinatarios, de los grupos, de los profesionales. (p. 184-185)

De acuerdo con Stufflebeam y Shinkfield (1995) citados en Barbero y Cortés (2015; p. 186) Los principales tipos de la evaluación son:

• Evaluación de entrada.

• Evaluación del contexto.

• Evaluación del proceso.

• Evaluación resultados.

Barbero, J. M., y Cortés, F. (2015). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. (ed.). Difusora Larousse - Alianza Editorial. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/45405