Saat ini informasi tentang kurikulum prototipe masih termuat dalam keputusan menteri tentang Program Sekolah Penggerak (SP) dan Program SMK Pusat Keunggulan (SMK PK). Naskah akademik dan panduan-panduan yang disusun pun juga masih dibungkus sebagai dokumen SP dan SMK PK. Dokumen-dokumen tersebut dapat diakses di laman berikut:

Buku-buku teks kurikulum prototipe juga masih disebut sebagai buku teks Sekolah Penggerak. Meski demikian, buku untuk PAUD, kelas 1, 4, 7 dan 10 sebenarnya sudah bisa diakses di laman Sistem Informasi Buku Indonesia (SIBI) berikut:

Buku teks penting untuk dicermati karena seringkali menjadi kurikulum de facto. Silakan eksplorasi dan beri masukan untuk buku-buku yang telah tersedia.

Mengapa informasi tentang kurikulum ditampilkan dalam dokumen-dokumen Program SP dan SMK PK? Ya karena pada tahun ajaran 2021/2022 kurikulum prototipe baru diterapkan di sekolah di kedua program tersebut. Kurikulum prototipe adalah nama (sementara) dari kurikulum yang sedang diterapkan di SP dan SMK PK.

Dalam waktu dekat, akan ada peluncuran resmi untuk menawarkan kurikulum ini kepada sekolah dan madrasah di seluruh Indonesia. Tentu saja dengan penyesuaian terhadap perangkat regulasi dan materi-materi tambahan tentang kurikulum ini. Pendaftaran akan segera dilakukan setelah itu, sehingga sekolah punya waktu beberapa bulan untuk melakukan persiapan.

Untuk rincian jadwal dan mekanisme pendaftaran, nantikan setelah peluncuran!

#tanyajawabkurikulum #kurikulumprototipe #merdekabelajar

Kriterianya satu: berminat menerapkan kurikulum prototipe untuk memperbaiki pembelajaran. 

Kemendikbudristek akan menyiapkan materi yang menjelaskan konsep kurikulum prototipe. Kepala sekolah/madrasah yang ingin menerapkan akan diminta untuk mempelajari materi tersebut. Jika setelah mempelajari materi tersebut sekolah memutuskan untuk mencoba, mereka akan diminta mengisi formulir pendaftaran dan sebuah survei singkat. 

Jadi prosesnya adalah pendaftaran dan pendataan. Bukan seleksi. 

Kami percaya bahwa keberhasilan penerapan kurikulum tergantung pada kesediaan kepala sekolah/madrasah dan guru untuk memahami dan mengadaptasi kurikulum di konteks masing-masing. Dengan demikian, kurikulum prototipe dapat diterapkan di semua sekolah/madrasah. Bukan hanya di sekolah/madrasah yang punya fasilitas bagus atau yang berada di kota saja. 

Tapi bukankah tingkat kesiapan sekolah/madrasah berbeda-beda? Betul. Tidak bisa dipungkiri bahwa ada kesenjangan dalam mutu sekolah/madrasah kita. Karena itu kami menyiapkan skema tingkat penerapan kurikulum, berdasarkan hasil survei yang diisi sekolah ketika mendaftar. 

Dalam skema tersebut, sekolah yang sudah terbiasa mengadaptasi materi dan kerangka kurikulum akan disarankan untuk mengadopsi kurikulum prototipe secara penuh. Sekolah seperti ini sebenarnya sudah menerapkan substansi dari pembelajaran yang ingin didorong melalui kurikulum prototipe. Sekarang mereka diberi penguatan dan rekognisi formal. 

Sekolah yang belum terbiasa akan disarankan mencoba menerapkan secara parsial. Di tahun pertama, mereka masih menggunakan Kurikulum 2013, namun sambil mempelajari dan menerapkan beberapa komponen dari kurikulum prototipe. Misalnya, menggunakan buku teks baru untuk mapel tertentu, menggunakan asesmen diagnostik untuk literasi dan numerasi, atau pembelajaran berbasis projek untuk tema-tema tertentu. 

Sekali lagi, tidak ada seleksi dalam proses pendaftaran ini. Jika ada berita di media yang menyatakan Kemendikbudristek melakukan seleksi, itu keliru ya  Yang kami lakukan adalah melakukan pemetaan tingkat kesiapan dan menyiapkan bantuan yang sesuai kebutuhan. 

#tanyajawabkurikulum #kurikulumprototipe #merdekabelajar

Ada dua tujuan. Pertama, menegaskan bahwa sekolah memiliki kewenangan dan tanggung jawab mengembangkan kurikulum sesuai kebutuhan dan konteksnya. Kedua, agar proses perubahan kurikulum nasional terjadi secara lancar dan bertahap. 

Kita bahas yang pertama. Terkait kurikulum, sebenarnya tugas pemerintah adalah menetapkan kerangkanya. Bukan menetapkan kurikulum yang sudah operasional, yang siap digunakan begitu saja oleh sekolah. Menyusun kurikulum yang operasional adalah tugas sekolah. Jadi kurikulum antar sekolah bisa dan seharusnya berbeda, sesuai dengan karakteristik murid dan kondisi sekolah. Tentu asalkan mengacu pada kerangka yang sama. 

Penyusunan kurikulum operasional ini merupakan bagian dari otonomi profesi guru. Sebagai pekerja profesional, guru memiliki kewenangan untuk bekerja secara otonom, berlandaskan ilmu pendidikan. 

Sayangnya, ekosistem pendidikan kita sudah lama dianggap sebagai pelaksana kebijakan pusat. Dalam hal pembelajaran pun demikian. Mindset-nya kepatuhan pada aturan, bukan rasa berdaya sebagai pekerja profesional. Akibatnya regulasi kurikulum dari pusat kerap dianggap sebagai resep atau instruksi. Sampai format dokumen pun banyak yang merasa perlu diseragamkan dari pusat. Ini sebagian merupakan soal kapasitas guru. Tapi ini sebagian juga karena regulasi yang memang kadang terlalu kaku, rinci, dan menyeragamkan. 

Ini yang sedang kami coba ubah, salah satunya melalui kebijakan opsi kurikulum. Kami ingin menegaskan bahwa sekolah bertanggungjawab untuk merefleksikan kerangka kurikulum mana yang cocok untuk mereka. Dan bahwa sekolah boleh dan seharusnya menyusun sendiri kurikulum operasional yang kontekstual, sesuai dengan kebutuhan murid dan kondisi sekolah. [bersambung]

#tanyajawabkurikulum #kurikulumprototipe #merdekabelajar

Terima kasih donasinya untuk korban kebakaran, dana yang terkumpul sebesar    Rp 16.580.033 (ada sebanyak 43 orang yang transfer ke Rekening Bendahara). Di bawah kami sampaikan rekap anak2 kurban kebakaran:

1 SMP Santo Yoseph 3 anak (Suster Baptista)

2. SMP Manhalun 2 anak (Pak Ahmad Fadli)

3. SMP Triwibawa 1 anak, (Pak Suratno)

4. SMP YP IPPI Petojo 1 anak Dinda kelas 7 (Pak Tarno)

5. SMP Bunda Mulia 1 anak (Pak Arif)

 | No | Nama | Alamat | Sekolah | Kelas | Kondisi | Besar sumbangan
 | 1 | Sharon Santoso   | Jl. Budirahayu I No. 1  Rt.006 / Rw. 009, Sawah Besar | SMP St. Yoseph |   | rumah ludes | Rp 2.600.000
 | 2 | Noah | Jl. Budi Rahayu I No. 42 Rt.005/Rw.009. Mg.Dua.Selatan | SMP St. Yoseph |   | kamar kamar lantai atas terbakar habis | Rp 1.500.000
 | 3 | Karen | Jl. Budi Rahayu I   | SMP St. Yoseph |   | bagian plafon luar yang terbakar | Rp 500.000
 | 4 | Fityah Abiyyu | Jl.Budirahayu 1 Rt/RW 006/09 No.7 Mangga Dua Selatan, Sawah besar, Jakarta Pusat | : SMP ISLAM MANHALUN NASYIIN | 7a   | Habis Terbakar | Rp 2.600.000
 | 5 | Elfis Herlambang | Jln.Pangeran Jayakarta Budirahayu 3 rt 010 rw.009 no.20 jakarta pusat   | SMP Islam Manhalun Nasyiin   | VIII | Habis terbakar tidak ada sisa, semua harta benda terbakar | Rp 2.600.000
 | 6 | JINI SIANI TAMI | Jln.P.Jayakarta Budi Rahayu Rt 06/09 Jakarta Pusat | SMP Triwibawa | VII A | Keadaan Rumah terbakar habis | Rp 2.600.000
 | 7 | Jose Jonathan | Jl. Tanah Sereal XIII No. 12 Rt 10 Rw 10, Kelurahan Tanah Sereal, Kecamatan Tambora, Jakarta Barat | SMP Bunda Mulia | 9B | bagian depan rumahnya rusak | Rp 1.000.000
 | 8 | Dinda |   | SMP YP IPPI Petojo | 7 | Rumah terbakar hasis | Rp 2.600.000
 |   | Total |   |   |   |   | Rp 16.000.000