Existen brechas significativas según contexto socioeconómico. Muchos estudiantes no tienen los recursos tecnológicos, apoyo familiar o los espacios adecuados para aprender.

Propone medidas para asegurar la continuidad del aprendizaje y cerrar brechas digitales y sociales en contextos de emergencia y desigualdad.

Un nuevo informe de la UNESCO llama a mejorar los datos sobre educación y a tomar medidas para incluir a niños, niñas y adolescentes del Caribe que se han quedado atrás en medio de la pandemia | UNESCO

Guia-redes-de-mejoramiento-escolarweb.pdf

MINEDUC. (2022). Orientaciones para el fortalecimiento de redes educativas territoriales. Gobierno de Chile.

Destaca la importancia de las redes entre actores educativos y sociales para abordar contextos de vulnerabilidad desde lo local.

Muchos docentes carecen de herramientas para abordar la diversidad del aula (NEE, género, multiculturalidad).

Las familias muchas veces no comprenden o participan en los procesos pedagógicos. Lo que dificulta la formación integral de niños y niñas

El que muchas veces no se integra al trabajo en aula y es desconocido por parte de docentes o asistentes .

https://migrantes.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/88/2021/02/Herramientas-para-una-Educaci%C3%B3n-m%C3%A1s-Inclusiva..pdf

Promueve la participación activa de las familias como parte esencial del liderazgo escolar efectivo y la mejora institucional.

UNESCO. (2021). Participación de las familias en la escuela: Clave para una educación equitativa. Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).

Sostiene que la participación familiar activa mejora el rendimiento académico, fortalece el vínculo escuela-comunidad y favorece la equidad.

El Destacaba que el aprendizaje se construye a través de la interacción social y el entorno cultural.

Sostenía que todos los niños y niñas podían aprender si cuentan con los apoyos adecuados. Sus ideas fundamentaban prácticas como el trabajo colaborativo, el aprendizaje entre pares y la importancia de la mediación pedagógica.

le importaba mucho que los niños puedan aprender y tengan apoyo y el ambiente adecuado. una de sus frases era: "El camino del objeto al niño y del niño al objeto pasa a través de otra persona."
esto nos refleja el rol fundamental del otro (educador, compañero, adulto) en el proceso de aprendizaje.

Es parte de nosotros, Chilena, y le da un toque importante a nuestro padlet.

se relaciona con nuestro tema principal ya que fue una educadora y poeta chilena que defendió una educación inclusiva, humana y con sentido social, especialmente para los niños y niñas más vulnerables.

Ella promovía la participación activa de la familia y la comunidad, y el derecho de todos a una educación digna.

su frase destacada:
"Enseñar siempre: en el patio y en la calle como en la sala de clase."

A lo largo de este trabajo, hemos analizado problemáticas reales como la desigualdad en el acceso, la baja vinculación con las familias y la desconexión entre el PEI y la práctica pedagógica.

Cada propuesta presentada busca ser una respuesta transformadora, pensada desde nuestro compromiso con una educación que valore la diversidad, promueva la participación activa y construya entornos de aprendizaje más justos, colaborativos y humanos.

Somo educadores de las nuevas generaciones, hay una responsabilidad enorme en nuestras manos, nosotros somos la generación que fuimos del cambio, lo vivimos en carne propia es por eso que este ejercicio no solo fortaleció nuestro aprendizaje, sino que también reafirmó el rol que queremos asumir: ser agentes de cambio comprometidos con el bienestar y desarrollo integral de niños y niñas.

Nos sentimos agradecidos de cada conocimiento adquirido en la asignatura de "Fundamentos y Desafíos de la Educación Parvularia", ya que nos impulsa a seguir construyendo una práctica pedagógica con sentido, ética y responsabilidad.