POLE Maternelle 16 : "TEMPS" by stephane https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj "Comment penser le temps scolaire au service de l'enfant, de l'élève ?" en-us 2016-10-15 09:03:09 UTC 2023-05-21 16:25:58 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Dartstarget.png Comment ça marche ? quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/130902564
  • - On double-clique sur l'écran, une fenêtre s'ouvre.
  • - On choisit la nature du support en cliquant sur les logos. Puis on importe.
  • - Si on veut écrire, on écrit.
  • -On déplace son post-it où on veut. On peut le supprimer et faire de même pour ceux des autres...donc prudence.
    • ]]>     2016-10-15 09:03:09 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/130902564     Que déposer ? quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/130902565
  • Sur le mur, on peut déposer des illustrations (outils de classe), des témoignages de pratique. On peut aussi déposer des rapports ou des supports à un ancrage théorique. Ces éléments alimenteront des articles de la lettre et surtout un dossier du "mag16" prévu au mois de mars/avril.
    • ]]>     2016-10-15 09:03:09 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/130902565     Les différentes facettes du temps, Sylvie Droit-Volet. quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/132853480 Elle s’attache à "faire ici une synthèse afin de donner une idée générale des différentes compétences précoces de l’enfant relatives au temps". -
    Professeur au Laboratoire CNRS de Psychologie Sociale et Cognitive à l’Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand
    http://lapsco.univ-bpclermont.fr/sites/droit-volet/files/2011/07/Droit-VoletEnfancePsy.pdf
    Pour compléter :
    – “Le long apprentissage du temps”, Sylvie Droit-Volet, Pour la Science, n° 328, février 2005.
    – “Perception du temps et illusions temporelles”, Sylvie Droit-Volet, Cerveau et Psycho, n° 32, mars-avril 2009.]]>     2016-10-24 20:45:31 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/132853480     Le Temps, un sixième sens à explorer quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/132855987 Comment le temps est-il représenté dans le cerveau ? Quelles zones cérébrales traitent l'information temporelle ? Nos émotions influent-elles sur notre perception du temps ? Que sait-on du développement des capacités d'estimation temporelle chez l'enfant ? Voyage dans le cerveau à la découverte d'un sens immatériel et subjectif.
    http://www.lemonde.fr/sciences/article/2012/11/08/un-sixieme-sens-a-explorer_1787998_1650684.html]]>     2016-10-24 20:59:02 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/132855987     Temps, causalité et conduite du récit chez le jeune enfant, Jean-Jacques Ducret, El Hadi Saada, avec la collaboration de Frank Jamet. quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/133053276  l'article traite aussi du "temps socialement organisé que sont les jours de la semaine, et pour les 4-5 ans, les mois et les saisons de l’année". Il met en évidence que cette construction "dépend elle aussi nécessairement des échanges verbaux avec l’adulte". La production de petites histoires est pour ces chercheurs un moyen qui permet aux jeunes enfants d’accéder à certaines compétences liées au temps, dont la causalité, avec toutefois une réserve d’ordre pédagogique formulée en fin d’article.
    http://www.geneve.ch/recherche-education/doc/publications/docsred/2008/temps-causalite.pdf]]>     2016-10-25 15:36:28 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/133053276     Observation diagnostique quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/133286120 2016-10-26 12:22:06 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/133286120 rapport 2010/2012 quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/134816603 p13
    http://www4.ac-nancy-metz.fr/maternelle88/file/Rapport_IGEN_2011.pdf]]>     2016-11-02 15:28:54 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/134816603      Le temps : ça s’apprend par corps ? quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/134833527   publié le 12/12/2014    mis à jour le 06/01/2015 La facette immatérielle " du temps ". De nombreuses pratiques traditionnelles semblent perdurer à l’école maternelle, reposant toutes sur la facette immatérielle « du temps » avec l’arrivée très précoce d’outils de représentation du temps dans les affichages des classes (frises et calendriers en tout genre agrémentés parfois de décors enfantins...). On peut comprendre cette profusion d’outils car il est bien compliqué d’aborder la notion temporelle sans vouloir la fixer avec des outils sociaux mobilisés au quotidien par les enfants plus âgés (agenda, calendrier, frise historique...).
    http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1162
    vidéos et séances.
    ]]>     2016-11-02 16:06:05 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/134833527     Reussir la réforme du temps scolaire quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/134836428 http://ww2.ac-poitiers.fr/ia86-pedagogie/IMG/pdf/03102017_rythmes_scolaires_en_maternelle.pdf

    http://www.ia86.ac-poitiers.fr/medias/fichier/me-769-mo-rythmes-scolaires-en-maternelle-_1383726302471.pdf]]>     2016-11-02 16:12:58 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/134836428     Le développement de notions temporelles par l’enfant https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/142472694 par
    Valérie Tartas

    Université de Toulouse 2, Laboratoire Octogone ECCD, Pavillon de la recherche, 5 allées Antonio Machado
    https://www.cairn.info/revue-developpements-2010-1-page-17.htm
    Les recherches actuelles sur le développement des connaissances temporelles montrent que durant les premières années de sa vie l’enfant acquiert des informations sur la temporalité qui facilitent d’une part son adaptation à l’environnement et d’autre part son développement affectif, perceptif, linguistique, cognitif et social. Au cours du développement linguistique et cognitif, il est montré dans les recherches que les enfants n’ont pas seulement construit un concept de temps unique mais plutôt différents aspects du temps. Le rôle du langage et celui des artefacts matériels et symboliques sont vus comme indispensables dans l’étude du développement des repères temporels afin de mieux comprendre comment l’enfant passe de temps pratiqués, agis à des temps représentés. En conclusion, quelques exemples de difficultés temporelles étudiées dans les troubles du développement sont proposés pour pointer la complexité des processus développementaux en jeu dans la genèse des connaissances temporelles.
     
    ]]>     2016-12-08 07:24:08 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/142472694     Padlet temps de S. Gazeau quaireau_stepha https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/143071642 https://padlet.com/sgazeau/AP_cycle2_temps]]> 2016-12-12 10:16:40 UTC https://padlet.com/quaireau_stepha/gb0mr3vu27pj/wish/143071642