Claudia Mazo

Adriana Palacios

Laura Vélez

Contenidos: los solicitados

Exposición: adecuada con comprensión del tema

Nota: 5.0

no pasaron lista. Los que no están en los otros grupos.

Contenido: pertinente y bien desarrollado con fuentes adecuadas, incluyen infogramas y otros materiales

Exposición: literalmente "posmoderna". El tiempo se elongó. Se hizo énfasis en la idea de posverdad, soslayando las demás características

Nota: 4.5

Creo que estamos confundiendo constructivismo con construccionismo

Nos falta el contexto socihistórico y la concepción de educación de esta corriente.

Jhurgen Ramírez Forero

Paula Andrea Mira Meneses

Elizabeth Garnica Posada

Contenido: el solicitado con alguna confusión terminológica o conceptual.

Exposición: adecuada pero con algo de falta de dinamismo y capacidad expositiva de uno de los integrantes

Nota: 4.5

Mariana Betancur

Mariana Carvajal

Verónica Osorno

Contenido: los solicitados y otros

Exposición: adecuada con comprensión del tema

Nota: 5.0

Les invito a que busquen una foto de "Luis Cendales" el pedagogo.

Alejandra londoño

Valeria agudelo

Karen serna

Natalia

Contenido: el solicitado, con alguna información errónea o inexistente, tal vez uso inadecuado de IA

Exposición: dinámica, pertinente, evidenciando comprensión del tema.

Nota: 4.5

1. IE Rural El Boquerón – Medellín, Antioquia

2. IE Rural Simón Bolívar – Garagoa, Boyacá

3. IE Técnica Agropecuaria – El Tambo, Cauca

4. IE Rural Mixta Los Andes – Florencia, Caquetá

5. IE Rural Las Palmas – San Vicente del Caguán, Caquetá

Derrida 1930-2004 (Argelia) "Hay que olvidar la lógica maniquea de verdad y mentira, y centrarlos en la intencionalidad de quienes mienten"

Bell Hooks 1952-2021 (Estados Unidos) "La educación como práctica de la libertad"

Freire 1921-1997 (Brasil) "La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo"

Gloria Anzaldúa 1942-2004 (Estados Unidos) "Quiero la libertad de tallar y cincelar mi propia cara, de endurecer el sangrado con cenizas, de forjar a los propios dioses de mis entrañas."

Morin 1921 (Francia) "La educación del futuro debe enseñar a enfrentar las incertidumbres, a pensar en la complejidad y a comprender la interdependencia de los problemas globales"

Margarita Poggi (Argentina) "Que la escuela no sea una isla en la sociedad, que sus edificios estén atravesados día a día por distintas manifestaciones sociales, no nos libera de la responsabilidad de construir la mejor escuela posible"

enseñarle por igual a todos.

Wolfgang Ratichius (1571-1635)- Reformador educativo alemán, especialmente en la enseñanza de idiomas, cuyos logros pioneros sentaron las bases para la obra de Comenius.

• El alumno es receptor pasivo y solo vale la palabra del docente.

• El método de enseñanza es expositivo, la evaluación del aprendizaje es reproductiva, centrada en resultados, el alumno es como objeto del conocimiento.

Foucault, M. (1975). Vigilar y castigar: El nacimiento de la prisión. Traducción de A. Sheridan. Vintage Books.

Nietzsche, F. (1882). La Gaya Ciencia. (Trad. P. González Blanco y L. de Mantua). Madrid: Alianza Editorial. (2019).

Sucari, W. Arones, M. Cueva, M. Farfan, S. (2024). Enfoques pedagógicos posmodernos y contemporáneos. Propedéutica elemental para la cultura pedagógica. Perú: Biblioteca Nacional del Perú. https://editorial.inudi.edu.pe/plus/public/main_teaching/main/public/pdfuniversitario/66d1ef0f325bd_LIB_IP.004-Enfoques%20pedag%C3%B3gicos%20contempor%C3%A1neos%20y%20modernos.pdf

Igelmo Zaldívar, J. (s.f.). Paulo Freire y John Holt: De la educación liberadora a la libertad más allá de la educación.

Ocampo López, J. (s.f.). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido.

📘 Teoría del desarrollo cognitivo

📌 Mediante la maduración biológica se desarrollan estructuras cognitivas que facilitan una mayor relación con el ambiente en el que se desarrolla el individuo y por ende, hay mayor adaptación.

🗣️ El aprendizaje se realiza gracias a dos procesos: asimilación y acomodación.

• Lev Vygotsky (1896–1934)

📘 Teoría del aprendizaje social

📌 El aprendizae es el resultado de la interacción del individuo con el medio.

🗣️Zona del desarrollo próximo: La distancia entre lo que la persona puede aprender por sí misma y lo que podría aprender con la ayuda de un experto.

• Ernst Von Glasersfeld (1917 - 2010)

📘 Construccionismo radical

📌 El conocimiento es completamente subjetivo; no accedemos a una realidad objetiva, sino que construimos interpretaciones útiles.

🗣️ El aprendizaje es una construcción personal

• David Ausubel (1918–2008)

📘 Teoría del Aprendizaje Significativo

📌 El sujeto relaciona las ideas nuevas que recibe con aquellas que ya tenía previamente; de esta combinación surge una significación única y personal.

🗣️ Esta combinación se da mediante la combinación de tres aspectos esenciales: Lógicos, cognitivos y afectivos.

Ortíz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, 19, 93-110. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf

Pedagogía Digital. (2020, 16 de agosto). Constructivismo [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=0_kQqKz_DYQ

Ronquillo, G., Mora, E., Bohórquez, A., & Padilla, J. (2023). Modelo constructivista y su aplicación en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Journal Of Science And Research, 8(2), 256-273. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9235339

Pedagogía del oprimido: Desarrolló la pedagogía crítica, enfocándose en una educación liberadora que promueve la conciencia crítica y la transformación social.

Realidad vivida como contenido pedagógico; para desarrollar conciencia colectiva

Henry Giroux (EE. UU., nacido en 1943)

Pedagogía crítica y la educación pública: Introdujo el concepto de pedagogía pública, analizando cómo los medios y la cultura afectan la educación y proponiendo una enseñanza que fomente la participación democrática.

Creación de formas de expresión y participación mediante elementos culturales ( análisis de como se construyen estereotipos sociales para fomentar identidad positiva)

Peter McLaren (Canadá, nacido en 1948)

La vida en las escuelas: Integró la teoría marxista en la educación, enfocándose en cómo las estructuras de poder y clase influyen en el proceso educativo.

Formación política con perspectiva de Lucha de clases para promover la organización colectiva

Lola Cendales (Colombia, nacida en 1944?)

Pedagogía crítica en América Latina: Adaptó la pedagogía crítica al contexto latinoamericano, destacando la importancia de la identidad cultural y la lucha contra las injusticias sociales.

Narrativas, arte popular y elementos culturales propios para resignificar la experiencia de dolor desde la dignidad

https://doi.org/10.17227/01203916.868

La educación desde esta perspectiva es una formación educativa integral, donde se desarrolla no solo lo intelectual, sino también lo emocional, físico, artístico y ético.

Gómez, V. M. (1995). Una visión crítica sobre la Escuela Nueva de Colombia. Revista educación y pedagogía, (14-15), 280-306. Disponible en PDF

Narváez, E., (2006). Una mirada a la escuela nueva. Educere, 10(35), 629-636. Disponible en PDF

Obra: "Democracy and Education", donde propone una educación democrática y participativa.

Impacto: Educación centrada en el estudiante, promoviendo habilidades sociales y pensamiento crítico.

Innovaciones: Introducción de la prensa escolar, trabajo manual, y tareas reales.

Impacto: Fomentó una educación basada en la vida cotidiana y el aprendizaje en contextos auténticos.

Método: Uso de materiales sensoriales y un ambiente preparado que facilita el aprendizaje autónomo.

Impacto: Puso al niño como protagonista de su propio aprendizaje, promoviendo respeto y autonomía.

González Martínez, L. (2006). La Pedagogía Crítica de Henry A. Giroux. Sinéctica , (29) .

Esta información fue obtenida de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.redalyc.org/pdf/998/99815739014.pdf

McLaren, P. (1997). Pedagogía crítica y cultura depredadora . Educador Paidós.

1. Constructivismo radical

Enfatiza que el conocimiento no refleja una realidad objetiva, sino que es una construcción personal del sujeto (Von Glaserfeld, Maturana).

2. Constructivismo social

El conocimiento se construye en interacción social y está mediado por el lenguaje y la cultura (Vygotski, Bruner).

3. Psicología narrativa

Las personas construyen sentido a través de narrativas que organizan su experiencia en el tiempo.

4. Constructivismo dialéctico y evolutivo

El conocimiento evoluciona por procesos de equilibrio entre asimilación y acomodación (Piaget).

5. Constructivismo sistémico

Considera a la persona como un sistema abierto y autorregulado, en constante desarrollo.