الاستعداد لاستقبال الطلبة واولياء الأمور في بداية الفصل الدراسي

التأمل الذاتي في نتائج الطلبة وتحديد نقاط القوة والضعف

استخدام العدسات الأربعة في التعرف على الجوانب الشخصية والعالمية للكادر الإداري والتعليمي

رسم صورة الخريج

1. بناء مناخ مدرسي إيجابي: من خلال تعزيز قيم الإحترام المتبادل، وتحفيز الطلبة والمعلمين على تبني سلوكيات إيجابية تدعم الإنتماء والإلتزام.

2. تمكين المعلمين: عبر عقد لقاءات تشاركية معهم لإشراكهم في صنع القرار وتعزيز روح المبادرة والإبداع.

3. التغذية الراجعة الفعّالة: تبني أساليب واضحة لتقديم التغذية الراجعة البنّاءة للطلبة والمعلمين بما يساهم في تحسين الأداء المستمر.

4. الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي: إطلاق مبادرات تعزز التعاون مع الأسرة والمجتمع، لخلق بيئة تعليمية داعمة وشاملة.

5. التركيز على التعلّم العميق: تطبيق استراتيجيات تدريسية تركز على مهارات التفكير الناقد، وحل المشكلات، والتعلّم الذاتي.

أطمح أن تسهم هذه الممارسات في تجسيد رؤيتنا المشتركة للقيادة التربوية الفاعلة، وتحقيق أثر إيجابي ومستدام في مدرستنا.

٣/ رسم صورة الخريج

٤/ رفع كفاءة المعلم وتنميته مهنيا وسلوكيا وإداريا

٥/ تحفيز الطلبة وتطوير مهاراتهم

تنظيم لقاء صباحي مع الكادر لتجديد الرؤية والرسالة.

وإطلاق شعارات تحفيزية مشتركة مع الطالبات تعكس القيم المدرسية.

شرح اهمية عقد مجتمعات التعلم المهنية

تشجيع المعلمين على عقد مجتمعات تعلم مهنية

توجيه المعلمين نحو التامل الذاتي والتخطيط

العمل مع مدارسي الإِدارية لوصولها الى مدارس ترحيبية تشرك الاهل والمجتمع في العملية التعليمية.

ممارسة الاطر الاربعه في المدرسه

بناء خطة تطويريه

وضع الرؤية والرسالة

توزيع المهام بوضوح على اللجان والهيئات التدريسية.

متابعة خطة الطوارئ لضمان الجاهزية في المواقف غير المتوقعة.

بداية عام دراسي جديد نتطلع فيه إلى تقديم كل ماهو مفيد و جديد ينمي الفكر والإبداع لدى زملاء الكرام و طلابنا الأعزاء بحيث يكون كما يلي

ترحيب بالمعلمين الجدد و تحديد صورة الخريج للمدرسة و حصر البيانات و الخبرات و فرزها لتقديم الدعم لمن يلزم في معرفة متطلبات التعليم من استراتيجيات و تحقيق فهم عكسي يساعدنا في هذه المدرسة للوصول إلى فكرة نبدأ و نهاية في عقلنا و هي تتمركز حول صورة الخريج للمدرسة حسب الرؤيا الجماعية للكادر و ما نطمح اليه و ما هو غراس اليوم الذي سنجني ثماره في مجتمعنا الحبيب

و كما هو معهود منا الدعم والاسناد لكن هذا العام بشكل احترافي بما تم اكتسابه من خبره اشرافية بصورة وصفية محددة للوصول افضل مخرجات لطلابنا الأعزاء

مشاركة الإدارة المدرسية في بناء ومتابعة الخطة التطويرية المحدثة

بناء ثقافة مجتمعية مدرسية قائمة على التشاركية

والعمل على تطوير النمو المهني للمعلمين المعنيين

بناء مجتمعات تعلم تحرص على تفعيل المؤشرات المدرسة الفاعلة

1. تمكين المعلمين: من خلال عقد لقاءات تشاركية تسهم في إشراكهم بعملية صنع القرار وتعزيز روح المبادرة والإبداع.

2. بناء مناخ مدرسي إيجابي: عبر ترسيخ قيم الاحترام المتبادل وتحفيز السلوكيات الإيجابية لدى الطلبة والمعلمين بما يعزز الانتماء والالتزام.

3. التغذية الراجعة الفعّالة: بتبني آليات واضحة للتغذية البنّاءة تسهم في تحسين الأداء المستمر للطلبة والمعلمين.

4. الشراكة المجتمعية: من خلال إطلاق مبادرات تعاونية مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي لدعم بيئة تعليمية شاملة.

وآمل أن تسهم هذه الممارسات في تجسيد رؤيتنا المشتركة للقيادة التربوية الفاعلة، وتحقيق أثر إيجابي مستدام في مدرستنا.

- وضع خطط لتلبية هذه الاحتياجات.

الأهداف

1. *ضمان بداية ناجحة:* ضمان بداية ناجحة للعام الدراسي الجديد.

2. *تعزيز التعلم:* تعزيز التعلم وتحقيق نتائج أفضل للطلاب.

3. *بناء بيئة داعمة:* بناء بيئة مدرسية داعمة وآمنة للطلاب والمعلمين.

َ لمدير المدرسة أن يضمن بداية ناجحة ومثمرة للعام الدراسي الجديد.

ومن خلال تعزيز القيادة التشاركية وبناء فرق عمل حقيقي وتطوير التعليم عبر التعلم النشط وتنمية المعلمين والطلبة بشكل واقعي وليس على الورق

كما أركز على إيجاد بيئة مدرسية إيجابية وإشراك المجتمع المحلي لدعم رؤية المدرسة وعمل سجل جولات تعلم يكون فيها جزء لا يتجزأ من ثقافة المدرسة

🔹 في بداية العام الدراسي أحرص على ممارسة القيادة من خلال:

• بناء علاقة إيجابية مع الطلبة وأولياء الأمور عبر التواصل الفعّال والاستماع لآرائهم.

• وضع رؤية واضحة للفصل الدراسي مع إشراك الطلبة في بعض القرارات التي تعزز من انتمائهم وتحملهم للمسؤولية.

• تشكيل فرق عمل داخل المدرسة وتوزيع الأدوار بما يتناسب مع نقاط القوة لكل فرد.

• استخدام مهارات التفكير التأملي لتقويم الممارسات وتطويرها باستمرار.

• تعزيز بيئة مدرسية محفزة على التعلم والابتكار من خلال نشر ثقافة التعاون والدعم المتبادل.

بالبداية قمت بتأمل الذاتي لجميع الممارسات التي قمت بها خلال العام الفائت و حددت نقاط القوة التي سأطورها و النقاط التي بحاجة الى تحسين و بدأت بتجهيز خطة النمو المهني لنفسي

سأبدأ بإذن الله بالقيام بمجموعات تركيز في المدارس لتنفيذ التخطيط العكسي للصفوف الثلاث الاولى

سأقوم بتنظيم لقاء قصير مع المعلمات في المدارس لمشاركة قصص نجاح صغيرة والتركيز على "التقدم" بدلًا من "النتيجة النهائية".

عقد اجتماع دوري لمجموعة معلمات لمناقشة نتائج الطلبة في مهارة القراءة و الحساب ووضع خطة تحسين مشتركة.

و تحليل نتائج تقييمات الطلبة واستخدامها لاتخاذ قرار تدريسي فوري (مثال: تعديل الاستراتيجيات أو تقديم دعم إضافي).

تخصيص 10 دقائق بعد كل اجتماع أو ورشة لكتابة "تأمل شخصي" حول أبرز ما تعلمه وكيف سأوظّفه لنقل الاثر .

قمت بجمع حاجات المعلمات و المعلمين لبناء قاعدة بيانات لبناء الخطط و التخطيط للورش التدريبية حسب الحاجات

المشرفة نسرين اقطيش

وبعدها نبدء في الخطط التربوية كالخطة التطويرية وغيرها من منظمات العمل التربوي

ترافقني ابتسامة دائمة في بداية كل عام وكل يوم دراسي، تعبيرًا عن التفاؤل والشغف الذي أحمله في رحلتي التعليمية.

مع انتقالي إلى منصب مديرة مدرسة، أجد نفسي في مرحلة تأسيسية محورية، تتطلب الإصغاء العميق، التأمل، وجمع الملاحظات من مختلف عناصر البيئة المدرسية. أتعامل مع هذه المرحلة كفرصة لإعادة قراءة الواقع المدرسي، وفهمه بعمق، بعيدًا عن الأحكام المسبقة.

منهجيتي في هذه المرحلة:

- الاستماع الفعّال لجميع أفراد المجتمع المدرسي.

- تدوين الملاحظات حول الممارسات اليومية، التحديات، والفرص. تحليل الواقع المدرسي من خلال عدسة الأطر الأربعة وأسعى إلى تكوين صورة واضحة ومُلهمة لـ "الخريج" وأستخدم نموذج الدائرة الذهبية للإجابة عن الأسئلة الجوهرية التي توجه عملي القيادي

حصر الحاجات

الإشراف

صورة الخريج

التصميم العكسي

العقلية النامية

اعداد و تفعيل مجتمعات التعلم المهنية عبر مدارس الشبكة

التمعن في المدرسة و دراستها وفق الأطر أو العدسات الأربعة

اجتماعات ممنهجه للجميع للتوصل الى المشكلات وحلها

الاحتفال بقدوم الطلبة وعمل فرق لاستقبال الجدد منهم

تزيين المدرسة والصفوف وكتابة عبارات جميله محفزه للطلاب والمعلمين

إشراك المعلمين في وضع الخطط

التشاركية في العمل ومساعدة بعضنا العض

حل مشاكل المعلمين العالقه من اجل خلق بيئة نفسية ممتازه ومحفزه للعمل بجد

وضع الرموز التي تم أخذها في البرنامج والى ماذا ترمي

عبارات الرؤية والرساله

​1. بناء علاقات إيجابية

​التعرف على المعلمين والمعلمات في الأيام الأولى، من خلال اللقاءات للتعرف على نقاط القوة لديهم، اهتماماتهم، والتحديات التي يواجهونها. هذا يبني الثقة ويُظهر أنك تهتم بهم كأفراد.

​خلق بيئة داعمة: خطط لأنشطة جماعية خفيفة (مثل لقاء فطور أو غداء) لكسر الجليد وتعزيز روح الفريق والعمل الجماعي.

2. التخطيط للتطوير المهني

​تقييم الاحتياجات التدريبية للمعلمين والمعلمات و ​وضع خطة زمنية لتحقيق هذا الهدف

​3. وضع آليات للتواصل والتقييم

​إنشاء قنوات تواصل فعالة

1. القيادة التعليمية: تفعيل المجتمعات المهنية للتعلم داخل المدرسة، بحيث يتعاون المعلمون على تحليل نتائج الطلبة، تبادل الخبرات، وتصميم خطط تحسين مستمرة.

2. المناخ المدرسي: تعزيز ثقافة إيجابية تقوم على الاحترام والانتماء، من خلال مبادرات للطلبة والمعلمين تشجع على الإبداع، وتضمن بيئة آمنة وداعمة للجميع.

3. الشراكة المجتمعية: توسيع دائرة التعاون مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي ليكونوا شركاء حقيقيين في دعم رحلة الطلبة التعليمية وتنمية قيم المواطنة الفاعلة.

هدفي أن تكون المدرسة هذا العام نموذجًا في التعلم القيادي التعاوني، حيث نُمكّن الطلبة من بناء شخصياتهم ومهاراتهم المستقبلية، ونُقدّم بيئة تعليمية ترتقي بالتحصيل والقيم معًا.

بناء الخطة التطويرية

ورشة تدريب المعلمين

الأطر الاربعة

تطوير رؤية ورسالة المدرسة

الاستفادة من البيانات المتوفرة في المدرسة لبناء المجموعات والخطط المستقبلية

زيادة فاعلية و مشاركة المدرسة في البرنامج التدريبية

العمل على اختيار المؤثرين من المعلمين

زيادة مشاركة الطلبة في الأنشطة لا سيما القيادية الاشراف على الطلبة و المعلمين و الانتقال الى الرؤى المشتركة

اظهر الاشياء الرمزية المدرسة والطقوس وغيره من عناصر الثقافة

تبنى النجاحات والتفاخر بها

تطوير الانجازات والبحث عن الذات

كما أحرص على القيادة بالقدوة لترسيخ قيم التعاون والانضباط، والاستناد إلى البيانات في اتخاذ القرارات لضمان تحسين نواتج التعلّم.

العمل على تجهيز الخطة التطويرية والعمل كفريق واحد في المدرسة

هذا العام تعاقدت مدرستنا ممثلة بمديرية التربية والتعليم وبالتنسيق مع جمعية غصون الرحمة بتفعيل برنامج تدريس مواد الرياضيات واللغة العربية واللغة الانجليزية والعلوم بتقنية الذكاء الاصطناعي وسيتم توزيع هواتف ذكية على جميع الطلبة المشمولين بالمبادرة وعددهم 200 طالب وتابات على المعلمين الذين يدرسون تلك المواد ..

والله ولي التوفيق..

وضع خطط استقبال للطلبة لاول يوم دراسي

توزيع مهام مسبقا على فريق العمل

تجهيز الغرف الصفية كل ما يحتاجه الطالب لاستمرارية العمل

والامة العربية والاسلامية

اجتماع مع الكادر ل توضيح اهم الاهداف التى نسعى لتحقيقها خلال العام الدراسي للوصول الى صورة الخريج الذي نتمناها جميعاً

التاكيد على العناصر الايجابية التى تشكل ثقافة المدرسة لترسيخها في نفوس جميع الاشخاص المستفدين منّ الموسسة

وغيرها من المواضيع الادارية من توزيع انصبة واعداد البرنامج ومربيات الصفوف

والالية التي سوف نتياعد بها لانجاح العمل على مدار العام

سنركز على بضعة أهداف أساسية ونضع خطة لتحقيقها معًا.

الاطلاع على نتائج الطلبة وبناءا عليها سنعمل على كتابة خطة لتحسينها بمشاركة الجميع.

تبادل قصص النجاح والتحديات ومناقشة الأفكار الجديدة

تفعيل لجنة لاثر المناخ والسياق الثقافي لبيىة الطالب

مجتمع تعلم وتطبيق ما امكن لسمات القرن الواحد والعشرين

التصميم العكسي

صورة الخريج

ترابط العلاقة التكاملية بين الطالب والمعلم والمنهاج

تدوين الملاحظات والمشاهدات

الجولات التدريسية

1. بناء رؤية مشتركة

– عقد لقاء مع المعلمين لمناقشة أهداف المدرسة لهذا العام وصياغة رؤية مشتركة.

2. إطلاق مبادرات تحفيزية للمعلمين والطلبة

– مثل أسبوع "التميز والإبداع" أو "الانطلاقة الإيجابية" لتعزيز الدافعية.

3. تعزيز ثقافة التعاون

– تشكيل فرق عمل مصغّرة بين المعلمين لتبادل الخبرات في التخطيط والدروس النموذجية.

4. متابعة تعلم الطلبة منذ البداية

– استخدام أدوات تقييم تشخيصي للتعرف على مستويات الطلبة ووضع خطط دعم مبكرة.

5. الاهتمام بالعلاقات الإنسانية

– تنظيم لقاء غير رسمي (جلسة قهوة أو نشاط اجتماعي) بين الكادر لخلق أجواء إيجابية.

6. التواصل مع أولياء الأمور

– إرسال رسالة ترحيب بأولياء الأمور تتضمن أبرز أولويات المدرسة هذا العام.

7. التركيز على القيادة بالقدوة

– التواجد المستمر بين الطلبة والمعلمين، والمشاركة الفعلية في الفعاليات الصفية واللاصفية.

8. ترسيخ قيم الاعتدال والاحترام

– تفعيل أنشطة صفية ولاصفية تغرس قيم الحوار وتقبل الرأي الآخر.

9. استخدام البيانات في اتخاذ القرار

– الاعتماد على نتائج الأعوام السابقة لتحديد الأولويات الأكاديمية والسلوكية.

10. الاهتمام بالرفاه النفسي

– تخصيص أوقات للأنشطة الإبداعية والرياضية لتعزيز الصحة النفسية للطلبة والمعلمين.

بالتأكيد، الأفكار الكبيرة التي استخلصناها من دبلوم القيادة تُعد مرشدًا قويًا للتخطيط وخير ما يذكر ما تم وسيتم خلال هذا الاسبوع من ممارسات التي خططنا لها انا ومعلماتي كفريق قيادي) لتنفيذها في بداية هذا العام الدراسي.........

1. *اللقاءات الفردية "الاستماعية" مع المعلمين (قبل بدء الضجيج!و .تفعيل فرق البيانات للتحليل النتائج

2. إطلاق "مبادرات مصغرة" يقودها المعلمون (تجريب الأفكار الجديدة):

مثل: استراتيجية تقييم جديدة في صف واحد، نشاط تعاوني بين صفين، أسلوب لدمج التكنولوجيا بطريقة مبتكرة).

الابتكار والتجريب المستمر. ترجمة فكرة "المدرسة كمختبر تعلم" إلى أفعال. التركيز على التعلم من التجارب (حتى لو لم تنجح تمامًا) وليس فقط على النتائج النهائية الكبيرة. تمكين المعلمين كمبتكرين.

3. **وضع "أهداف تعلم الطالب" الواضحة والقابلة للقياس كبوصلة للمدرسة......

4. تعزيز "ثقافة الملاحظة الصفية والتغذية الراجعة" البناءة

5. التواصل الواضح والمتسق مع أولياء الأمور في الاجتماعات والرسائل الأولى لأولياء الأمور، التركيز على شرح الرؤية التربوية** للمدرسة وأسباب اختيار استراتيجيات معينة (مثل أهمية التعلم النشط، أو التقييم التكويني)، وليس فقط إبلاغهم باللوائح والجدول الزمني.

6. الاستثمار في التنمية المهنية "المصممة حسب الحاجة":

استخدام نتائج اللقاءات الفردية والملاحظات الأولية لتحديد مواضيع التنمية المهنية الأكثر إلحاحًا للمعلمين في بداية الاستثمار في رأس المال البشري. التأكد من أن التدريب ذو صلة مباشرة باحتياجات المعلمين اليومية ويدعم أهداف التعلم المحددة. **التنمية المهنية المستدامة

ثانيا سيتم العمل على نقل الخبرة والمعرفة الجديدة إلى الميدان التربوي من خلال حصر حاجات الزملاء المعلمين العامة او التخصصية . وبعد ذلك سيتم التنسيق مع إدارات المدارس لعمل ورش ودورات تدريبية مصغرة لسد هذه الحاجات

تهيئة البيئة المدرسية: التأكد من جاهزية المبنى المدرسي، الغرف الصفية، المرافق، والوسائل التعليمية لاستقبال الطلبة.

التواصل الفعّال: عقد لقاءات مع المعلمين والمعلمات لعرض خطة المدرسة، وتوضيح التوقعات، والاستماع لمقترحاتهم.

بناء العلاقات الإنسانية: خلق جو من الود والتعاون بين أفراد الهيئتين الإدارية والتعليمية، وتشجيع روح الفريق.

توزيع المهام والمسؤوليات: تحديد أدوار المعلمين والموظفين بوضوح، وتفويض الصلاحيات بما يعزز الثقة.

تحفيز وتشجيع الكادر: بث رسائل إيجابية وداعمة للمعلمين والطلبة في بداية العام لرفع الدافعية.

بناء شراكات: التواصل مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي لتعزيز الدعم والمشاركة الفاعلة في العملية التعليمية

استقبال الطلبة بترحاب، خاصة الجدد منهم، وتوفير الدعم النفسي والاجتماعي لهم

‏لما لمسنا من أثر واضح خلال هذه الرحلة ذات الأثر العظيم

‏بدءا من مراجعة رؤية ورسالة مدرستي بحيث تركز على أن تكون مدرسة ترحيبية ذات قيادة تشاركية قائمةعلى القدوة وتوظيف ما تعلمنا من مسار الرغبة والعقليه النامية وغيرها

‏ولا ننسى صورة الخريج التي نطمح في تحقيقها لابنائنا الطلبة

1. تجهيز الورش والمشاغل المهنية

التأكد من جاهزية الأدوات والمعدات والتجهيزات الفنية.

توفير متطلبات السلامة المهنية (إطفائيات، أدوات إسعاف، إرشادات سلامة).

2. الاهتمام ببرامج التدريب العملي

التنسيق مع مؤسسات المجتمع المحلي والمصانع والشركات لتوفير فرص تدريب ميداني للطلبة.

جدولة زيارات مهنية منذ بداية العام.

3. إشراك الطلبة في أنشطة إنتاجية

التخطيط لمشاريع إنتاجية مدرسية (زراعية، صناعية، حرفية) لربط التعليم بالواقع.

تحفيز الطلبة على الابتكار وصناعة منتجات يمكن عرضها وبيعها.

4. تهيئة المعلمين المهنيين

عقد لقاء مع معلمي المواد المهنية لتنسيق العمل في الورش والتأكد من سلامة التعليم العملي.

تبادل الخبرات بينهم حول طرق التدريس التطبيقي.

5. توجيه الطلبة الجدد

برنامج استقبال خاص للطلبة المستجدين لتعريفهم بالورش، التعليمات المهنية، فرص المستقبل المهني.

جلسة تعريفية عن الانضباط والسلوك داخل الورش.

6. تعزيز الشراكات مع المجتمع المحلي

بناء علاقات قوية مع مؤسسات مهنية وشركات في المنطقة لفتح فرص تدريب وتشغيل مستقبلية للطلبة.

دعوة أصحاب المهن الناجحين للحديث مع الطلبة عن تجاربهم.

7. التركيز على الانضباط والسلامة

تدريب الطلبة على قواعد الأمن والسلامة داخل الورش.

وضع لافتات توعوية في المشاغل.

8. تطوير مهارات الطلبة الحياتية

إدماج أنشطة مثل (العمل الجماعي، إدارة الوقت، أخلاقيات العمل).

تنظيم دورات قصيرة بالتعاون مع خبراء محليين.

9. إشاعة روح الانتماء للمدرسة

تنفيذ أنشطة صباحية ومناسبات ترحيبية.

عقد اجتماع تهيئة للهيئة التدريسية لعرض الرؤية والأهداف للعام الجديد.توضيح أدوار المعلمين والإداريين.

توزيع الجداول الدراسية والمهام الإدارية بشكل عادل ومنظم.

وضع خطة لمتابعة الانضباط المدرسي والحضور والغياب.

2. الجانب الأكاديمي والتعليمي

التأكيد على خطط الدروس بما يتماشى مع المناهج المطورة.

تحديد أولويات التطوير المهني للمعلمين عبر برامج تدريبية أو مجتمعات تعلم مهنية

وضع آلية للتقويم المستمر لقياس مستوى الطلاب ومتابعة التحصيل الدراسي.

3. الجانب الطلابي

تنظيم أسبوع تعريفي للطلاب الجدد لتعزيز الانتماء والاندماج.

إطلاق مبادرات تعزز القيم الإيجابية والانضباط المدرسي.

وضع خطة لدعم الطلبة المتفوقين والمتأخرين دراسي

4. الجانب المجتمعي والشراكات

تفعيل مجلس أولياء الأمور للتعاون في دعم العملية التعليمية.

تعزيز الشراكات مع مؤسسات المجتمع المحلي لخدمة المدرسة والطلاب.

تنفيذ حملات توعوية (صحية، بيئية، مجتمعية) بالتعاون مع جهات مختصة.

5. الجانب الرمزي والقيادي

بث روح الحماس والطاقة الإيجابية منذ اليوم الأول بين الطاقم والطلاب.

تبني شعار أو رسالة ملهمة

المحاوله قدر الامكان التوازن ما بين الاطر الاربعه للوصول الى تحقيق اهداف المؤسسه الذي يصب في الجوهر التعليمي

ومراجعة الجوانب التي بحاجة إلى تحسين والتركيز عليها وتعزيز جوانب القوة طبعا من خلال العمل بروح الفريق وبناء الثقة

اعتماد فكرة سيمون سينك حوّل الدائرة الذهبية والتركيز على الإطار الرمزي والسياسي والموارد البشرية والهيكلي

تعزيز العمل الجماعي

ترجمة صورة الخريج إلى واقع عملي

1. رؤية ورسالة واضحة ومشاركة

· الممارسة: عقد ورشة عمل مع فريق المدرسة (المعلمين، الإداريين، الطلاب، وأولياء الأمور) لمراجعة الرؤية والرسالة أو صياغتها بطريقة تشاركية .

· الهدف: ضمان أن جميع الأطراف تشعر بالانتماء وتتفهم الأهداف المشتركة.

2. بناء ثقافة التعلم المستمر

· الممارسة: إطلاق برنامج "تحدي القراءة القيادي" للمعلمين والطلاب، أو تنظيم حلقات نقاشية . الهدف: تعزيز ثقافة التعلم الذاتي وتبادل المعرفة.

3. القيادة التوزيعية

· الممارسة: تفويض المهام القيادية لفرق معينة (مثل: فريق الابتكار، فريق التخطيط للأنشطة، فريق دعم الطلاب) وإعطاؤهم الصلاحيات اللازمة.

· الهدف: تمكين المعلمين والطلاب من القيادة وتنمية حس المسؤولية.

4. التركيز على البيانات والتقييم الذكي

· الممارسة: استخدام تحليل البيانات (مثل نتائج العام السابق، استبانات الرضا المدرسي) لوضع خطط تحسين مبنية على الأدلة.

· الهدف: اتخاذ قرارات استراتيجية فعالة بدل الاعتماد على التخمين.

5. تعزيز الرفاهية النفسية والاجتماعية

· الممارسة: تنظيم برنامج "أسبوع الترحيب" للطلاب والمعلمين يشمل أنشطة لبناء العلاقات، وجلسات استماع للاحتياجات النفسية.

· الهدف: خلق بيئة آمنة وداعمة للتعلم.

6. الشراكة مع المجتمع

· الممارسة: إشراك أولياء الأمور والمجتمع المحلي في المبادرات المدرسية (مثل: يوم المهنة، حملات التوعية، أو مشاريع خدمية).

· الهدف: تعزيز الانتماء وتحقيق التكامل بين المدرسة والمجتمع.

7. الابتكار في التدريس.

· الممارسة: تشجيع المعلمين على تجربة استراتيجيات جديدة (مثل: التعلم القائم على المشاريع، الفصول المقلوبة) وتنفيذ التخطيط العكسي والعمل على تنفيذ ادوات الاشراف التربوي وتخصيص وقت للمشاركة والتغذية الراجعة.

· الهدف: تحفيز الإبداع وتحسين نواتج التعلم.

1. بناء ثقافة إيجابية

عقد لقاء ترحيبي مع الهيئة التدريسية والإدارية لتعزيز الانتماء وروح الفريق.

إطلاق شعار أو قيمة أساسية للعام الدراسي (مثل: "عام الشراكة والتميز").

تخصيص وقت لسماع توقعات المعلّمين وأفكارهم لبداية ناجحة.

2. تمكين فرق العمل

تشكيل فرق تطوير مدرسي وفق الأولويات (تعليمية، صحية، أنشطة، جودة).

توزيع الأدوار بوضوح وتفويض الصلاحيات بما يعزز المسؤولية المشتركة.

جدولة اجتماعات دورية للتخطيط والمتابعة منذ الأسبوع الأول.

3. قيادة التغيير

تحديد مبادرة تطويرية واضحة قابلة للقياس والعمل عليها منذ البداية (مثل: رفع مستوى القراءة أو الانضباط المدرسي).

استخدام استبانات قصيرة للطلبة والمعلمين لرصد نقاط القوة والاحتياجات.

البدء بخطة سريعة "إنجاز مبكر" لإظهار أثر التغيير وتعزيز الثقة.

4. تعزيز الشراكات

التواصل مع أولياء الأمور منذ الأسبوع الأول برسالة ترحيب وخطة تواصل مستمرة.

بناء تعاون مع المجتمع المحلي لدعم الأنشطة والمشاريع الطلابية.

فتح باب التطوع المدرسي لأولياء الأمور والطلبة الأكبر سنًا.

5. تركيز على التعلم

الاتفاق مع المعلمين على أولويات التعلم للطلبة (المهارات الأساسية – القراءة، الكتابة، الحساب).

وضع خطط علاجية للطلبة المتأخرين منذ بداية العام.

متابعة تطبيق استراتيجيات تعليم نشط تعلمناها خلال الدبلوم

٣- التركيز على أساليب التدريس

٤- عقد مجتمعات تعلم عن التقويم

٥- رصد المشاهدات ثم الانتقال إلى التحليل والاستنتاج

٦- تقديم دعم فني للمعلمين

* التخطيط لاستقبال الطلبة وأولياء الأمور في بداية الفصل الدراسي

* التأمل الذاتي في نتائج الطلبة وتحديد نقاط القوة والضعف

* تجهيز الخطط الإدارية والتدريسية

عمل فريق عمل لحل المشكلات

تطوير خطط قبليه لحل المشكلات

العمل كفريق

الاستمرارية في التطوير المستمر

الارتباط الوثيق بالواقع التعليمي

فتح باب الحوار المدرسي

فتح نافذة المجتمع المحلي للمساعدة في حل التحديات

استنادا لما تعلمناه

سنقوم ببناء مناخ وثقافة تنشر الاحترام وتعزيز الانتماء وتحفيز المبادرات

وتفويض الصلاحيات ودعم التطوير المهني المستمر للمعلمات

ومتابعة التعلم النشط الذي يربط المعرفة بواقع الطلبة ويحفز التفكير لديهم من خلال المنهاج والتدريس

مصطحبا بإشراف وتقييم مبنى التغذية الراجعة البناءة وادوات تقييم متنوعة تقيس التقدم الحقيقي

بناءا على صورة الخريج التي نطمح الها ومن خلا بناء خطة تطويرية للمدرسة

بعض الممارسات التي اخطط لتنفيذها خلال هذا العام الدراسي:

1. صياغة رؤية واضحة للمدرسة مع فريق العمل ومشاركتها مع الطلبة وأولياء الأمور حسب التعديلات التي طرأت على الخطة التطويرية المحدثة وتحويل الرؤية إلى أهداف قصيرة المدى يمكن متابعة إنجازها.

2. تمكين المعلمات وبناء القدرات وتعزيز ثقافة التحسين من خلال تنظيم مجتمعات تعلم مهنية أسبوعية أو شهرية وتبادل زيارات صفية بين المعلمات مع تغذية راجعة بنّاءة ووضع خطط تطوير فردية لكل معلمة حسب احتياجاتها.

3. تحليل نتائج الطلبة بشكل دوري لتحديد جوانب القوة والضعف ووضع الخطط الإثرائية والعلاجية اللازمة .

4. الابتكار والتحول الرقمي من خلال إدماج التكنولوجيا في الحصص بشكل مخطط وتدريب المعلمات على أدوات رقمية محددة لخدمة التعلم وتوظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية.

5. الشراكة مع المجتمع المحلي من خلال عقد لقاءات دورية مع أولياء الأمور لبناء الثقة والتعاون وإشراك المجتمع المحلي في مشاريع مدرسية (بيئية، ثقافية، تطوعية) و تبني مبادرات خدمة مجتمعية يقودها الطلبة

مع بداية كل عام دراسي أحرص على توظيف ما اكتسبته من خبرات ومهارات من خلال الدبلوم المهني في القيادة التعليمية، بحيث أمارس أدواري القيادية بطريقة واعية وهادفة، ومن أبرز الممارسات:

1. بناء رؤية مشتركة:

أعمل على توضيح أهداف المدرسة ورؤيتها للمعلمين منذ الأيام الأولى، وأحرص أن تكون منبثقة من احتياجات طلبتنا، وأن يشارك الجميع في صياغتها، انسجامًا مع مفهوم القيادة التشاركية.

2. تهيئة مناخ داعم للتعلم:

أوفر بيئة آمنة ومحفزة للطلبة والمعلمين، وأؤكد على قيم الاحترام المتبادل والتعاون، وهو ما يتوافق مع ما تعلمناه حول الثقافة المدرسية الإيجابية.

3. التخطيط الاستراتيجي المنظم:

أضع خطة سنوية مرنة بالتعاون مع فريق المدرسة، تتضمن أهدافًا قصيرة وطويلة المدى، وتستند إلى بيانات دقيقة حول تحصيل الطلبة واحتياجات المعلمين، تماشيًا مع قيادة التعلّم المبني على البيانات.

4. التواصل الفعّال مع أصحاب العلاقة:

ألتقي في بداية العام مع أولياء الأمور، وأفتح قنوات تواصل مستمرة معهم، وأشركهم في دعم العملية التعليمية، تطبيقًا لمفهوم الشراكة المجتمعية.

5. توزيع المسؤوليات وبناء فرق عمل:

أعتمد مبدأ تفويض المهام وتوزيعها بعدالة وفق كفاءات المعلمين، بما يعزز روح القيادة المشتركة ويرفع من دافعية الفريق.

6. المتابعة والدعم المهني للمعلمين:

أنفذ حصص مشاهدة صفية مبكرة لتحديد نقاط القوة والاحتياجات، وأضع خطط تعلم مهني فردية وجماعية للمعلمين، انطلاقًا من مفهوم الإشراف التكويني.

7. التركيز على تعلم الطلبة:

أتابع سير العملية التعليمية من منظور أن الطالب هو محور العملية، وأحرص أن تكون الاستراتيجيات الصفية متمركزة حول المتعلم، بما يعزز الفهم العميق والتفكير النقدي.

8. المرونة وإدارة التغيير:

أتعامل مع التحديات الطارئة بروح مرنة، وأحفز الفريق على تقبّل التغيير باعتباره فرصة للتطوير والتحسين المستمر.

1. تهيئة نفسية للطلبة

تخصيص حصص للحديث عن الطموحات والأهداف الشخصية.

مبادرة "رسالة لنفسي": يكتب الطالب رسالة قصيرة لهدف يريد تحقيقه هذا العام، وتُعاد له في نهاية العام.

2. مجتمعات تعلم مهنية (PLC)

إنشاء مجموعات عمل بين المعلمين حسب التخصص لتبادل أفضل الممارسات.

تحديد "معلم قائد" في كل مجموعة لمتابعة الأثر.

3. برنامج "الطالب القائد"

اختيار مجموعة من الطلبة وتدريبهم على مهارات القيادة (التنظيم، إدارة الوقت، الحوار).

تكليفهم بمهام صغيرة في الطابور الصباحي أو الأنشطة.

4. مبادرة “أسبوع القيم”

التركيز كل أسبوع على قيمة (الاحترام، المسؤولية، التعاون…).

ربطها بأنشطة عملية داخل الصف وخارجه.

5. تفعيل التعلم الرقمي

تشجيع الطلبة على استخدام منصة أو تطبيق تعليمي (كواجب رقمي تفاعلي).

تخصيص جائزة رمزية للطلبة الأكثر التزامًا.

6. المسؤولية المجتمعية

إطلاق مبادرة خدمة مجتمعية بسيطة (تنظيف ساحة المدرسة، تزيين الصفوف، حملة "كتابي صديقي").

إشراك أولياء الأمور في الدعم.

7. قاعات آمنة وجاذبة

إشراك الطلبة في تصميم لوحات للصفوف أو زوايا تعليمية.

تنظيم مسابقة لأجمل زاوية تعليمية.

8. جلسات عصف ذهني مع المعلمين

اجتماع قصير أسبوعي للحديث عن التحديات السريعة والحلول العملية.

اعتماد قاعدة “فكرة واحدة للتجريب” كل أسبوع.

فمن جانب المنهاج والتدريس، سنركز على تبسيط طرق التعليم وتفعيل التعلم النشط بما يتناسب مع واقع الطلبة، مع تعزيز التعاون بين المعلمين واشراك المعلمات في الخطة التطويرية المحدثة.

أما في جانب الإشراف والتقييم، فسيكون هدفنا المتابعة الداعمة، وإشراك الزملاء في التقييم الذاتي والبنّاء للمعلمين والطلبة، ليكون وسيلة للتطوير لا مجرد أرقام.

إيماننا أن العزيمة تحول التحديات إلى فرص، وهذا ما

نطمح إليه هذا العام.

توزيع الأدوار والمسؤوليات بعدالة.

تعزيز التواصل والشفافية.

توفير تدريب ودعم مهني مستمر.

تقدير الجهود والتحفيز على الإنجاز.

الطلبة

تهيئة بيئة صفية آمنة وداعمة.

توضيح القيم والسلوكيات المتوقعة.

أنشطة ترحيبية تعزز الانتماء.

متابعة أكاديمية ونفسية مبكرة.

أولياء الأمور

لقاء تعريفي لبناء الثقة والتواصل.

مشاركة رؤية المدرسة وأهداف العام.

فتح قنوات تواصل مستمرة وفعالة.

إشراكهم في دعم تعلم أبنائهم ومبادرات المدرسة.

اولويات العمل

تجهيز المدرسة لاستقبال الطلاب قبل يوم الاحد 24/8

تجهيز الكتب لتوزيعها على الطلبة

التاكد من توافر الكادر بكافة تخصصاته

على المدى البعيد

ساعمل على متابعة اداء المعلمات حسب ما تدربنا عليه بحيث يصبح المعلم متامل ذاتي

وقادر على تقييم اداه وتحديد نقاط القوة والضعف

تنمية الفم المستدام لدى الطلبة

تعزيز الشراكة المجتمعية

تفعيل مبدأ القيادة التشاركية عبر إشراك المعلمين في صناعة القرار التربوي.والتركيز على التقويم من أجل التعلم كأداة لتحسين أداء الطلبةو تبني جلسات الدعم التأملي مع المعلمين لتعزيز التطوير المهني المستمر.وتعزيز ثقافة الابتكار المدرسي من خلال مبادرات يقودها الطلبة والمعلمون والمجتمع المحلي معًا.

نسأل الله أن يكون عامًا دراسيًا ناجحًا ومثمرًا، نطبق فيه ما تعلمناه من رؤى وأفكار قيادية حديثة

1. بناء مناخ مدرسي إيجابي: من خلال تعزيز قيم الاحترام المتبادل بين الجميع، وتحفيز الطلبة والمعلمين على تبني سلوكيات إيجابية تعزز الانتماء والالتزام.

2. تمكين المعلمين: عبر عقد لقاءات تشاركية تتيح لهم المساهمة في صنع القرار، وتعزز لديهم روح المبادرة والإبداع.

3. التغذية الراجعة الفعّالة: بتبني أساليب واضحة لتقديم تغذية راجعة بنّاءة للطلبة والمعلمين، بما يسهم في تحسين الأداء المستمر.

4. الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي: من خلال إطلاق مبادرات تعزز التعاون مع الأسرة والمجتمع، لخلق بيئة تعليمية داعمة وشاملة.

5. التركيز على التعلّم العميق: بتطبيق استراتيجيات تدريسية تركز على تنمية مهارات التفكير الناقد، وحل المشكلات، والتعلّم الذاتي.

أطمح أن تسهم هذه الممارسات في تجسيد رؤيتنا المشتركة للقيادة التربوية الفاعلة، وتحقيق أثر إيجابي ومستدام في مدرستنا.

مع خالص التقدير،

إكرام الزيود

مديرة مدرسة المناخر الأساسية

استقبال المعلمات وتقديم الضيافه،الترحيب بالمعلمات الجدد ، الاستعداد والتحضير لاستقبال الطلبه والترحيب بهم

عقد اجتماع للهيئة التدريسية والترحيب بهم وتوزيع اللجان

وضع برنامج الحصص اليومي

اعداد السجلات الإدارية

العمل على تحفيز المعلمين والطلبة .

تطبيق التامل الذاتي للمعلمين للوقوف على المجالات التي بحاجة إلى تحسين

توفير كافة الامكانات المتاحة لانجاح سير العملية التعليمية التعلمية

تكثيف التعاون مع اولياء الامور والمجتمع المحلي لخدمة العملية التعليمية ودعم المدرسة بالاحتياجات اللازمة

ثالثًا: توفير بيئة مناسبه تخدم المعلم والطالب.

رابعا: اعداد الخطط و التحضير اليومي من خلال تحضير الوحده كاملة وتحديد النتاجات واستراتيجيات التدريس والتقويم والادوات التي يحتاجها المعلم من خلال تصميم التدريس.

​1. الرؤية الاستشرافية والتخطيط الاستراتيجي

​أبدأ بتحديد رؤية واضحة وطموحة للعام الدراسي لا تقتصر على الأهداف الأكاديمية فحسب بل تمتد لتشمل تنمية المهارات الحياتية والاجتماعية لدى الطلاب. هذه الرؤية تبنى على تحليل معمق للاحتياجات الحالية والتحديات المستقبلية، مع وضع خطط استراتيجية مرنة تسمح بالتكيف مع المستجدات. أرى أن القائد المبدع هو من يستطيع أن يرسم المستقبل ويُعدّ فريقه لتحقيقه.

​2. تمكين الفرق وبناء القدرات الذاتية

​أؤمن بأن القيادة الحقيقية تكمن في تمكين الآخرين. لذلك، أحرص على بناء قدرات زملائي المعلمين والإداريين من خلال توفير فرص التدريب المستمر والدعم المباشر. أسعى لتفويض المهام بذكاء مع منحهم المساحة الكافية للمبادرة والابتكار مما يعزز من شعورهم بالملكية والمسؤولية. هذه المقاربة تسهم في بناء قيادات صف ثانٍ وثالث، وهو ما يضمن استدامة النجاح.

​3. بناء ثقافة مدرسية قائمة على الثقة والشفافية

​البيئة المدرسية هي قلب العملية التعليمية. لذلك أعمل بجد لترسيخ ثقافة الثقة المتبادلة والشفافية التامة بين جميع أفراد المجتمع المدرسي. من خلال التواصل المفتوح والصريح والاستماع الفعال أسعى لخلق مساحة آمنة يشعر فيها الجميع بالراحة للتعبير عن آرائهم وأفكارهم مما يعزز من التماسك المجتمعي ويُشجع على الإبداع.

​4. القيادة بالتأمل والتعلم المستمر

​لا أرى القيادة كوجهة بل كرحلة تعلم وتطوير مستمر. أمارس التفكير التأملي بشكل دوري لتقييم أثر قراراتي وممارساتي وأستفيد من كل تجربة سواء كانت نجاحا أو تحديا كفرصة للنمو. أرى أن القائد الحقيقي هو من يمتلك الشجاعة للاعتراف بأوجه القصور والسعي الدائم لتحسين الذات والارتقاء بالمؤسسة.

​من خلال هذه الممارسات أسعى إلى أن أكون قائدًا مُلهما يُحدث فرقا إيجابيا وملموسا في حياة الطلاب وفي الأداء العام للمؤسسة التعليمية.

اخطط لتفعيل الأدوات الإشرافية الجديدة

اخطط لكتابة الخطة الإشرافية وخطة النمو المهني للمشرف بناء على المتغيرات العصرية التعليمية

اخطط لتنفيذ سد الفجوات التعليمية التي تحدث أثناء عملية التدريس

اخطط لكيفية بناء مناخ إيجابي وبيئة صحية آمنة

في البداية اخطط لرسم صورة الخريج

ورفع كفاءات المعلمات وتقديم كل الدعم

وزيادة دافعية الطلبة وتحفيزهم لتطوير أنفسكم

1. الرؤية والتخطيط الاستراتيجي

يضع المدير خطة تشغيلية واضحة للعام الدراسي مرتبطة برؤية المدرسة ورسالتها.

يشارك المعلمين والهيئة الإدارية في صياغة الأهداف وتوضيح الأولويات.

يربط الخطط بنتائج العام السابق وبيانات أداء الطلبة.

2. بناء ثقافة مدرسية إيجابية

تعزيز القيم المشتركة (التعاون، الانتماء، المسؤولية).

الترحيب بالمعلمين والطلبة الجدد وإدماجهم في المجتمع المدرسي.

تحفيز العاملين بكلمات دعم في الاجتماعات

3. إدارة الموارد البشرية بفعالية

توزيع الأدوار والمسؤوليات بوضوح بين المعلمين والكوادر.

التأكد من جاهزية الجدول المدرسي وتكافؤ الأعباء التدريسية.

عقد لقاءات فردية مع المعلمين للتعرف على احتياجاتهم

4. ضمان جودة التعليم والتعلم

متابعة خطط المعلمين التدريسية من البداية.

تحديد برامج دعم مهني مرتبطة باحتياجات المعلمين.

وضع آليات متابعة للتعلم النشط

5. التواصل والشراكة المجتمعية

التواصل الفعّال مع أولياء الأمور عبر اجتماعات أو نشرات.

بناء شراكات مع المجتمع المحلي لدعم المدرسة.

فتح قنوات التغذية الراجعة من الطلبة والمعلمين وأولياء الامور

6. القيادة بالتأثير والتحفيز

أن يكون المدير قدوة في الانضباط والالتزام.

تشجيع الإبداع والابتكار في أساليب التدريس.

مكافأة الإنجازات وتحفيز الجهود المتميزة منذ البداية.

7. إدارة التغيير والتحديات

توقع المشكلات المحتملة (مثل: نقص كوادر، احتياجات خاصة للطلبة).

إعداد خطط بديلة سريعة لحل الطوارئ.

تعزيز ثقافة المرونة والتعلم من الأخطاء.

🔹أخطط لحضور حصص صفية على النمط الذي تعلمناه في المجمع الثاني.

🔹أخطط لتحقيق الفهم المستدام عند الطالب.

🔹أخطط لنشر وتطبيق مهارات القرن 21 في التعلم.

🔹أخطط لعقد مجتمعات تعلم هادفة.

سأرسم صورة المعلم كخريج وسأسعى لتحقيقها من خلال العمل على :

1. تدعيم جسر الثقة مع المعلمين.

2. التركيز على الانشطة والمهمات التي يقوم بها وتقديم الدعم اللازم.

3. دعم المعلم في اختيار الاستراتيجيات التي تراعي أنماط تعلم الطلبة وخصوصا الطلبة ذوي الاعاقة.

4. العودة في المراجعة الذاتية للمعلم من خلال التحصيل والتعلم المهني والتدريس

5. التأمل الجيد في المشاهدات والمسموعات عند حضور الحصص للوقوف على مجالات القوة ومجالات التحسين.

6. تقديم الدعم اللازم للمعلمين والمدراء.

7. تعزيز الشراكات لتحقيق أهداف التعلم

8. بناء خطط التحسين والعمل على تنفيذها.

9. وغيرها من الممارسات التي تحقق صورة الخريج الذي أطمح أن يصل إليه

   
   

   
   

تغيير ثقافة المدرسة لتبني استراتيجيات تدريس تركز على احتياجات الطلبة والبعد عن عادات التدريس السابقة والتي يتفرد بها المعلم ، ويتم ذلك من خلال اجتماعات مكثفة بين المعلمين لبيان أهمية التركيز على استراتيجيات التدريس الخاصة بتعلم الطلبة والتي تلبي احتياجاتهم من التفكير الناقد والتفكير التحليلي ، وعقد عدة ورشات عمل وتبادل األفكار والآراء بين المعلمين وحضور بعض الحصص عند بعضهم وخاصة من الذين يؤمنون بالتغيير الإيجابي لمنحى التعليم الذي يركز على حاجات الطلبة ومهارات القرن الحادي والعشرين ،ثم عمل تغذية راجعة بين المعلمين والتي تركز على التأمل الذاتي للمعلم للخروج برؤية واضحة للمعلمين تغير من نمط تفكيرهم في الإستراتيجيات التي يستخدموها ثم تعميم النتائج على باقي المعلمين ، وتوثيق نتائج الطلبة بعد ذلك.

ساقوم بعقد اجتماع مع كادر المدرسة الاداري والتدريسي لحصر حاجات المعلمين مهنيا ووضع الخطة التطويرية للمدرسة بجميع مجالاتها الاربعة ووضع الاولويات والعمل على تطبيقها عن طريق الانشطة الصفية واللاصفية مع الاعتماد على نتائج السنوات السابقة مثل عقد الورشات ومجتمعات التعلم التي تفيد حاجات المعلمات بالاضافة الى الاجتماع مع اولياء الامور والاستماع الى مقترحاتهم في الامور التربوية

تمكين الكوادر التدريسيه والاداريه في اعداد الخطه التطويريه المتطوره والتحضير الجديد

تمكين الطلبه من المهارات القياديه من خلال المشاركه في الاستعداد للعام الدراسي الجديد واستقبال الطلبه

المدرسه الترحيبيه وحشت الدعم من اولياء الامور والمجتمع المحلي لدعم التعلم والتعليم في المدرسه

شكرًا لكم على جهودكم الكبيرة في خدمة الطلبة والمجتمع المدرسي. وكما تعلمنا معًا خلال دبلوم القيادة التعليمية، فإن مشاركة الممارسات الناجحة تساعدنا جميعًا على الإثراء والتطوير. اسعى الى ما يلي:

• بناء ثقافة التعلّم المستمر.

• تمكين المعلمين وتفعيل المجتمعات المهنية.

• تعزيز مشاركة أولياء الأمور والمجتمع.

• قيادة التغيير وتحفيز فرق العمل

الإشراف على تسليم الكتب المدرسية من خلال إعداد لجنة من المعلمين والطلبة

متابعة نظافة المدرسة وخزانات المياه

تفقد سارية العلم

اعداد خطة لاستقبال الطلبة وأولياء الأمور

اعداد خطة الصيانه من قبل لجنة الصيانه المدرسية

الاستعداد وتوزيع المجالات على المعلمين في الخطة التطويرية

توضيح آلية الاشراف والتدريس للمعلمين عند حضور حصة صفية

توزيع اللجان المدرسية على المعلمين

جهاد الجازي

حصر حاجات المدارس

بناء الخطة الإشرافية

التامل الذاتي وتحديد احتياجاتي من التنمية المهنية

بناء خطة ذاتية للنمو المهني

تطبيق وتنفيذ الخطط

مع انطلاق العام الدراسي الجديد اللمزوج بنكهة الفيادة المتقدمة اتمنى التوفيق والنجاح للجميع ان شاء الله تعالى سوف اعمل في بداية العام الدراسي الجديد على

الدعم والاسناد لجميع القادة في الميدان التربوي ورسم صورة الخريج المشرقة وتفعيل مبادئ الجوهر التعليمي وتشجيع المعلمين على استخدام مهارات القرن الواحد والغشرين .

وأنا كمشرف تربوي بعد مروري بخبرك التدريس والإشراف في المجمع الثاني والذي أضاف لي الكثير سأقوم بعملية الإشراف بطريقة مختلفة بحيث يتم التركيز على الجوهر التعليمي ورصد المشاهدات دون اصدار أحكام مسبقة .

تجهيز الادوات الدراسية والمكان الملائم للدراسة

الاستعداد الحماس والاحتفال بالإنجازات وتحقيق الأهداف

تعزيز التواصل والعلاقة بين المدرسة والمجتمع

تفعيل مجتمعات التعلم لدورها الفاعل في نقل المعرفة بين المعلمات

2. تنفيذ جولات صفية تشخيصية مبكرة لتقديم تغذية راجعة داعمة

3. تفعيل ادوات للتامل الذاتي وبناء خطة تطوير مهني مستمرة

4. تعزيز روح الفريق عبر توزيع الادوار وتحفيز المعلمين على المشاركة الفاعلة

5. تحديد احتياجات تدريبية للمعلمين بناء على ملاحظات اولية وخطط المواد

6. اعداد خطة اشرافية واضحة تتضمن جداول للزيارات الصفية والمتابعات الدورية

7. تقديم تغذية راجعة بناءة بعد كل زيارة تركز على نقاط القوة وفرص التحسين

8. تفعيل مجتمعات التعلم المهنية لتبادل الخبرات بين المعلمين في المواد المختلفة

9. استخدام ادوات متابعة الكترونية لتوثيق الملاحظات والخطط التطويرية بشكل منظم

10. متابعة توظيف استراتيجيات التدريس التي تدعم المشاركة النشطة للطلبة

11. تعزيز ثقافة التامل الذاتي بدعوة المعلمين لكتابة انعكاسات قصيرة عن ادائهم وخططهم للتحسين

سأقوم بتوضيح حول التخطيط العكسي والجوهر التعليمي والفهم المستدام وأهمية العمل الجماعي في هذه المرحلة

سأبذل جهدي ليعمل كل فريق من المعلمين بالتعاون معا في تحليل المنهاج والتخطيط له. وبالنسبة للخطة الدرسية أيضا بالتخطيط كفريق لكل مادة عن طريق التخطيط العكسي ووضع استراتيجة تقويم للنتاج وتحديد دور كل من المعلم والمتعلم

وفي ما يخص الإشراف والتقييم والتعلم المهني:

مساعدة المعلمين للتركيز على الفهم المستدام وما يجب معرفته وما يجب أن يكونوا قادرين على عمله.

الاستفادة من البيانات المتوفرة في المدرسة للبناء عليها .

بناء ثقافة العائلة والعمل بروح الفريق وتشجيع المعلمين على التنمية المهنية والالتحاق ببرامج التدريب وإيصال أثر التدريب لبقية المتعلمين.

مراعاة الأطر الأربعة من بداية العام مثلا عند وضع البرنامج الدراسي ( إطار هيكلي) سيختار المعلمون الصفوف حسب رغباتهم ( الموارد البشرية) سيحدث خلاف ومنافسة ستتدخل الإدارة لحل الصراع ( الإطار السياسي) سيعزز المدير المواقف الإيجابية ويذكرهم بإنجازاتهم في العام الماضي ( إطار رمزي)وإن شاء الله نتابع حتى تتممة العام الدراسي

2. تنفيذ جولات صفية تشخيصية مبكرة لتقديم تغذية راجعة داعمة

3. تفعيل ادوات للتامل الذاتي وبناء خطة تطوير مهني مستمرة

4. تعزيز روح الفريق عبر توزيع الادوار وتحفيز المعلمين على المشاركة الفاعلة

5. تحديد احتياجات تدريبية للمعلمين بناء على ملاحظات اولية وخطط المواد

6. اعداد خطة اشرافية واضحة تتضمن جداول للزيارات الصفية والمتابعات الدورية

7. تقديم تغذية راجعة بناءة بعد كل زيارة تركز على نقاط القوة وفرص التحسين

8. تفعيل مجتمعات التعلم المهنية لتبادل الخبرات بين المعلمين في المواد المختلفة

9. استخدام ادوات متابعة الكترونية لتوثيق الملاحظات والخطط التطويرية بشكل منظم

10. متابعة توظيف استراتيجيات التدريس التي تدعم المشاركة النشطة للطلبة

11. تعزيز ثقافة التامل الذاتي بدعوة المعلمين لكتابة انعكاسات قصيرة عن ادائهم وخططهم للتحسين

1. تطوير خطط تعليمية مبتكرة:

- *تطبيق استراتيجيات التعلم النشط*: يمكن تطبيق استراتيجيات التعلم النشط مثل التعلم القائم على المشاريع، التعلم التعاوني، والتعلم القائم على حل المشكلات.

- *استخدام التكنولوجيا في التعليم*: يمكن استخدام التكنولوجيا لتحسين عملية التعلم، مثل استخدام منصات التعلم الإلكتروني والتطبيقات التعليمية.

2. تعزيز التواصل مع أولياء الأمور:

- *تنظيم اجتماعات دورية*: يمكن تنظيم اجتماعات دورية مع أولياء الأمور لمناقشة تقدم الطلاب وتقديم الدعم اللازم.

- *استخدام قنوات التواصل الرقمية*: يمكن استخدام قنوات التواصل الرقمية مثل البريد الإلكتروني وتطبيقات التواصل الاجتماعي.

3. تنفيذ برامج دعم الطلاب:

- *برامج الدعم الأكاديمي*: يمكن تنفيذ برامج دعم أكاديمي للطلاب الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية.

- *برامج الدعم النفسي والاجتماعي*: يمكن تنفيذ برامج دعم نفسي واجتماعي للطلاب.

4. تعزيز بيئة تعليمية إيجابية:

- *تعزيز قيم الاحترام والتعاون*: يمكن تعزيز قيم الاحترام والتعاون بين الطلاب والمعلمين.

- *خلق بيئة آمنة وداعمة*: يمكن العمل على خلق بيئة آمنة وداعمة للطلاب.

5. تطوير مهارات القيادة:

- *تدريب المعلمين*: يمكن تنظيم دورات تدريبية للمعلمين لتعزيز مهاراتهم القيادية والتعليمية.

- *تمكين الطلاب*: يمكن تمكين الطلاب من خلال برامج القيادة الطلابية.

6. تقييم وتطوير الممارسات:

- *تقييم الفعالية*: يمكن تقييم فعالية الممارسات والبرامج المطبقة.

- *التطوير المستمر*: يمكن العمل على التطوير المستمر للممارسات التعليمية والإدارية.

باستخدام هذه الممارسات، يمكن تحسين جودة التعليم وتعزيز بيئة تعليمية داعمة ومحفزة للطلاب والمعلمين.

سوزان الطنطاوي

مدرسة الشهيد العميد عبدالرزاق الدلابيح الاساسية المختلطة

مديرية تربية جرش

عمل تأمل ذاتي لنتائج العام الماضي وتعزيز النظرة الايجابية وتحويل نقاط الضعف إلى نقاط قوة باستمرار جميع عناصر العملية التعليمية

إطلاق عدد من المبادرات الفاعلة

مشاركة المعلمين في بناء ومتابعة الخطة التطويريةللمدرسة

انشاء قاعدة بيانات شاملة ممن ما يمكنني الاستفادة منه ويشمل أولياء الأمور والكادر المبادر والشراكة المجتمعية الفاعلة التخطيط لعملية استقبال الطلبة والمعلمين الجدد

تخطيط استراتيجي وتنظيمي

وضع الرؤية والأهداف:

يعمل القائد التربوي على مراجعة رؤية ورسالة المدرسة وثقافتها، ووضع أهداف واضحة وقابلة للتحقيق للعام الدراسي الجديد، مع مراعاة احتياجات الطلاب وأولياء الأمور والمجتمع .

توزيع المهام:

يعقد اجتماعات مع الهيئة الإدارية والمعلمين لتحديد وتوزيع المهام والمسؤوليات على أعضاء فريق العمل المدرسي لتنظيم العمل وضمان سير سلس.

بناء بيئة تعليمية إيجابية

تعزيز التواصل:

يقيم علاقات جيدة مع المعلمين ويتواصل بشكل مستمر مع أولياء الأمور لدعم العملية التعليمية، وضمان بيئة مدرسية إيجابية ومشجعة .

التأكيد على الثقافة المدرسية:

يساهم في تشكيل ثقافة مدرسية مبنية على المحبة والمشاركة والتعاون، لخلق مناخ تعليمي مريح ومحفز .

٣- الشراكه المستمره مع اولياء الامور

٤- الشراكه مع مؤسسات المجتمع المدني

٥- صورة الخريج الذي نطمح