Мукосєєнко Ольга Анатоліївна
Назва статті
Конспекти-сходинки як засіб побудови молодшими школярами багатоступінчастих карт пам’яті на уроках інроматики
Характеристика статті
У статті описана створена авторкою модель «стиснення» навчальної інформації «конспект-сходинки». Наведена методика складання багатоступін частих карт пам’яті молодшими школярами за допомогою конспектів-сходинок на уроках інформатики. Надані рекомендації щодо складання кольорових і чорно-білих конспектів-сходинок.
Висновок: стаття є актуальною в ній розкрито повністю, як та за допомогою чого можна створювати конспекти-сходинки, наведено багато прикладів у вигляді рисунків. Для складання багатоступінчастих карт пам’яті на уроках інформатики молодшими школярами як допоміжний засіб доцільно використовувати конспекти-сходинки. Для складання конспектів-сходинок вчителю доцільно використовувати різні кольори, різні шрифти або різні фони, щоб виділити різні гілки карти пам’яті. Під час проведення інших уроків у початковій школі доцільно складати карти пам’яті за допомогою конспектів-сходинок.
Автор
Остапчук, Н. О.
Назва статті
Реалізація компетентнісного підходу до навчання інформатики в початковій школі
Характеристика статті
У статті розглянуто шляхи реалізації компетентнісного підходу до навчання інформатики в середній загальноосвітній школі. Увага звертається на реалізацію компетентнісного підходу до навчання саме в початковій школі, зокрема при вивченні курсу інформатики згідно з особливостями програми «Сходинки до інформатики». На основі здійсненого аналізу визначено основні шляхи реалізації компетентнісного підходу до навчання інформатики в початкових класах із застосуванням технологій діяльнісного та особистісно-орієнтованого навчання. Виокремлено особливості уроку за програмою «Сходинки до інформатики». Розглянуто використання інтерактивних методів навчання та проектну діяльність при вивченні інформатики в початкових класах.
Висновок: Базовою педагогічною технологією опанування основами інформатики в початкових класах за програмою «Сходинки до інформатики» є технологія особистісно зорієнтованого навчання. Реалізувати компетентнісний підхід до навчання інформатики дозволить використання ефективних методів, прийомів і форм організації навчальної діяльності, які передбачають активну діяльність учнів та врахування сучасних вимог до проведення уроку. Найкращим чином відповідає вимогам компетентнісно зорієнтованого навчання група інтерактивних методів та проектна діяльність, які активно використовуються у навчанні інформатики в початковій школі та демонструють позитивні результати
Автор
Наталія Салань
Назва статті
Особливості організації групової форми навчання на уроках інформатики в початковій школі
Характеристика статті
У статті розкрито особливості використання групової форми навчання у початковій школі, зокрема на  уроках  інформатики.  Здійснено  теоретичний  аналіз  проблеми  колективної  пізнавальної  діяльності молодших  школярів  у  науковій  літературі.  Розглянута  групова  форма  навчання  та  її  ефективність  у проведенні занять з інформатики в початковій школі. Виділено окремі види групової діяльності  учнів на уроках інформатики. Описано методичні аспекти використання групової форми навчання під час вивчення початкового  курсу  інформатики
Висновок: організація та проведення саме групової форми роботи учнів можливо розвивати в них навички мислення високого рівня, а також така діяльність учнів  дає  можливість  ефективно  та  творчо планувати  та  організовувати  спільну  діяльність, висловлювати  різні  точки  зору  та  виділяти головну  ідею,  формулювати  та  розвивати критичність  думки,  пропонувати  альтернативне вирішення  проблеми  тощо,  тобто формувати в учнів інформатично­комунікаційну компетентність, що  безумовно  знадобиться  для  майбутнього дорослого життя.

2.  Проаналізувати "Проєкт  Положення про кабінет інформатики (до обговорення)" та "Cтаття Н.Полька, А.Платонова "Гігієнічні вимоги використання засобів ІТ" (посилання розміщенні на е-курсі) знайти спільне та відмінне.
Спільне:як в "Проєкті  Положення про кабінет інформатики (до обговорення)",так і в "Cтатті Н.Польки, А.Платонової "Гігієнічні вимоги використання засобів ІТ" є інформація щодо матеріально-технічного оснащення комп’ютерного класу.
Відмінне:в "Cтатті Н.Польки, А.Платонової "Гігієнічні вимоги використання засобів ІТ" наявна така інформація про:режим роботи за ПК,про профілактику порушень функціонального стану організму, також вказані апаратні засоби навчання і терміни безперервної роботи з ними та охорона здоров’я учнів,які відсутні в "Проєкті  Положення про кабінет інформатики". В "Проєкті  Положення про кабінет інформатики (до обговорення)"  вказані засади керування роботою,також призначення та основні напрями роботи КІІКТ,наявні обов’язки завідуючого кабінету та лаборанта.