1. Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar: Este bloque destaca la importancia de los juegos como herramienta para la comprensión, la socialización y la creatividad. Al explicitar las estructuras y objetivos de los juegos, se facilita su inclusión en la cultura del movimiento y se promueven procesos creativos entre los estudiantes.

2. Prácticas gimnásticas: Las prácticas gimnásticas contribuyen al desarrollo físico, la percepción del propio cuerpo y la autoconfianza de los estudiantes. Mejoran la condición física, promueven la seguridad en la ejecución de movimientos y fomentan la exploración y creación de nuevas posibilidades motrices.

3. Prácticas corporales expresivo-comunicativas: En este bloque se enfatiza la expresión y comunicación a través del movimiento corporal. Se promueve la creación de lenguajes corporales individuales y colectivos, que permiten la manifestación de sensaciones, emociones e historias, enriqueciendo la interacción humana.

4. Prácticas deportivas: Los deportes, parte de la cultura del movimiento, se caracterizan por reglas institucionalizadas y el objetivo de obtener la victoria. Sin embargo, son los individuos quienes otorgan significado a estas prácticas, destacando su importancia como expresión cultural y social.

5. Construcción de la identidad corporal: Este bloque se centra en la percepción consciente de sí mismos por parte de los estudiantes. Promueve la reflexión sobre las influencias externas en la construcción de la identidad, fomentando el respeto mutuo y la valoración de la diferencia como un aspecto positivo.

   (Marcillo et al., 2020)

• Abarca, A., Murillo B., Clemente, J., Zaragoza, J. y Generelo, E. (2015). La Educación Física: ¿Una oportunidad para la promoción de la actividad física? RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (28), 155-159.

• Emiliozzi, M. (2024). La trama curricular en 40 años de democracia: sentidos y debates. Educación Física y Ciencia,26(1), 2-9.

• Herrero González, D., López Pastor, V. y Manrique Arribas, J. (2020).  La Evaluación Formativa y Compartida en contextos de Aprendizaje Cooperativo en Educación Física en Primaria. Cultura, Ciencia y Deporte, 15(44), 213-222.

• Johnson, M. y Turner, A. (2020). Challenges and opportunities in physical education curriculum implementation. Journal of Physical Education and Sport Pedagogy, 25(4), 398-412.

• Leiva Valenzuela, M., Alvarado Villarroel, C., Gallardo Rodríguez, R., Vargas Vitoria, R., Martínez Salazar, C. y Carrasco Alarcón, V. (2015). DESARROLLO MOTOR EN ESCOLARES CON DIFERENTES APRESTOS FORMATIVOS MOTRICES. Revista Ciencias de la Actividad Física, 16(1), 19-28.

• Marcillo, J., Núñez, L., Acuña, M., y Beltrán, M. (2020). El desarrollo de los enfoques curriculares de educación física a través del aprendizaje cooperativo. Revistas Educare,24(1).

• Melo Herrera, M. y Hernández Barbosa, R. (2014). El juego y sus posibilidades en la enseñanza de las ciencias naturales. Innovación Educativa, 14(66), 41-63.

• Rubio, M. F., Cervantes, C. T. y Doña, A. M. (2024). Educación Física y ciudadanía: una revisión interpretativa crítica. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (53), 323-332.

• NEM. (2023, diciembre 25). Promoviendo la igualdad en educación física: nuevas estrategias para inclusión y diversidad. Nueva Escuela Mexicana; NEM. https://nuevaescuelamexicana.org/como-se-aborda-la-inclusion-y-la-diversidad-en-la-educacion-fisica-dentro-de-la-nueva-escuela-mexicana/

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1. Movimientos Naturales: Estos comprenden las acciones motrices innatas del ser humano, como caminar, correr y saltar, que son fundamentales para la interacción con el entorno.

2. Juegos: Se refiere a la participación en actividades lúdicas que involucran movimientos específicos, estrategias y reglas, promoviendo el desarrollo motor y social de los estudiantes.

3. Movimiento Formativo: Engloba las acciones motrices que contribuyen al desarrollo físico, mental y emocional de los estudiantes, a través de actividades como la gimnasia y la danza, que fomentan la coordinación, la flexibilidad y la expresión corporal.

4. Arte y Expresión: Incluye movimientos artísticos y expresivos, como la danza contemporánea y la expresión corporal, que permiten a los estudiantes explorar su creatividad y comunicarse a través del movimiento (Melo y Hernández, 2014).

Se la puede utilizar en la retroalimentación continua, autoevaluación- coevaluación, aprendizaje cooperativo, diferenciación y personalización, integración de Ámbitos Cognitivo, Motriz y Afectivo-Social e implementación de estrategias (Herrero et al., 2020).

Adaptaciones y modificaciones de las actividades físicas para poder hacerlas inclusivas y accesibles para todos los estudiantes, de tal manera que les permita la participación activa de los estudiantes que tengan discapacidades es decir acomodando cada actividad a cada necesidad individual de cada uno, colaboración entre docentes e instructores especializados que ayude a garantizar la inclusión siendo así que los dos profesionales puedan combinar sus conocimientos y experiencias para cada necesidad que requiera el estudiante, uso de tecnología y recursos educativos las cuales son unas herramientas de gran ayuda para la inclusión porque permite utilizar aplicaciones, recursos en línea y dispositivos de comunicación que son adaptados para cada estudiantes con discapacidades y por último la sensibilización y capacitación para docentes ya que deben estar informados y tener una comprensión solida de las necesidades de cada estudiante implementando programas de capacitación y sensibilización (NEM, 2023).