·         Capacidade do organismo para se adaptar convenientemente a situações novas (STERN, 1914). 

·         Conjunto de processos de pensamento que constituem a adaptação mental (BINET, 1916). 

·         Propriedade de combinar de outro modo as normas de condutas, para poder atuar melhor em situações novas (Walls, 1917). 

·         Capacidade agrupada ou global para agir intencionalmente, para pensar racionalmente, para lidar de modo eficaz com o meio ambiente (WECHSLER, 1958)

A intenção inicial, há 150 anos, de se entender como o homem pensa e resolve seus problemas desencadeou uma série de estudos que resultaram em teorias e instrumentos de avaliação cada vez mais complexos. 
A utilização inadequada dessas explicações e testes ajudou a rotular e classificar gerações de pessoas em hierarquias sociais em diferentes países. 

Ao se conceber a inteligência como hereditária e fixa, negaram-se possibilidades de Educação e atendimento e, com isso, foram reforçadas as desigualdades sociais.
Podemos destacar as contribuições de cada teórico sobre a inteligência, são elas:
·         Francis Galton (1856), preocupado com o início dos estudos sobre a eugenia, considerava que a inteligência e a rapidez em reagir a um estímulo eram determinadas pela hereditariedade, além de ser uma forma de manifestá-la. A principal contribuição que este pesquisador deixou diz respeito à importância da estimulação sensorial no desenvolvimento cognitivo.

·         Alfred Binet (1905), preocupado em identificar na escola crianças com atraso, para ajudá-las com programas especiais, considerava a inteligência como a capacidade em fazer juízos corretos. A principal contribuição desse importante pesquisador foi acreditar e demonstrar que a inteligência pode se desenvolver por meio de uma educação adequada, pois ela não é uma qualidade fixa e herdada.

·         Howard Gardner (1983), preocupado em esclarecer a natureza da cognição humana, desenvolveu uma teoria em que discute a inteligência como pluralidade do intelecto. Relaciona sete tipos de inteligência e acredita que elas funcionem sempre combinadas, mas são independentes entre si. A principal contribuição desse autor foi trazer para o ambiente acadêmico novas e vibrantes discussões sobre a inteligência

A inteligência tem um componente genético e que este estabelece os limites dentro dos quais outros fatores irão influenciar na vida do indivíduo. O meio é o lugar onde se cresce e se vive. É também onde se recebe a nutrição e os estímulos e onde se tem as primeiras experiências. Este conjunto de fatores possibilita o desenvolvimento intelectual. Junto com o aspecto genético, o fator meio possibilitará ou dificultará a forma como o equipamento genético irá se expressar.

Medir as capacidades dos indivíduos foi, durante muito tempo, um desafio para os psicólogos, principalmente no campo da Psicometria. Uma compreensão mais abrangente, dinâmica e complexa da inteligência deu destaque a fatores que antes não eram considerados. Entender que o desenvolvimento cognitivo é a expressão da interação desses fatores faz com que a sociedade não mais possa responsabilizar o próprio indivíduo por sua incapacidade.

É importante citar que o processo de socialização possui três mecanismos, são eles: Aprendizado, imitação e identificação. O aprendizado ele irá aprender com outros seres humanos, como funciona a socialização , como ele age diante aos grupos sociais, quanto a imitação seria um processo de reflexo e faz parte do processo de socialização e por último a identificação , ou seja com os grupos que o indivíduo irá enfrentar, não deixando de citar que existe dois níveis de socialização a primária que desenvolve o vínculo afetivo( família) e a secundária o indivíduo irá precisar se portar de uma maneira mais específica de acordo com o grupo social que ele estiver naquele momento, ou seja escola, trabalho, religião, casamento fora do ambiente familiar mesmo. E mediante a este processo que iremos aprender e ter experiências aos níveis de socialização.

Jean Itard, um dos médicos ali presentes, resolve ficar com a tutela do garoto, juntamente a sua empregada, comprometendo-se a ensiná-lo tudo o que concernia ao aprendizado, desde a formação de palavras como também a associação de figuras com suas respectivas nomenclaturas. Além disso, durante todo o filme, o médico troca correspondências com seus colegas de trabalho, os pondo a par do progresso do menino.

Podemos notar toda uma relação “colonizador-colonizado”, vivenciada em diversos países, inclusive aqui no Brasil; Jean quer ensinar tudo o que acha que qualquer ser humano íntegro e de moral deveria saber, e isso pode ser visto como uma imposição de uma cultura sobre outra, por mais que as intenções sejam a das melhores. O garoto esperneia e se esparrama pelo chão quando uma quantidade exagerada de exercícios é passada para si, talvez um reflexo da sua própria angústia ao ir perdendo, aos poucos, sua essência.

Quando o garoto da floresta chega ao vilarejo, é considerado como um selvagem, um completo animal, porém ele é atacado e repudiado por todas as crianças que ali moram, as quais o batem e maltratam de diversas formas, o que se leva a pensar onde se encontra a barreira que separa, dentro de cada ser humano, o lado animal e o lado homem, e a partir de que circunstâncias essa barreira é quebrada. Jean fala para seu pupilo que ele “já não é mais um selvagem, ainda que não seja um homem”; então, para aqueles que se denominam “civilizados”, qual o medidor que caracteriza a pessoa como um selvagem ou um homem? Que fator determina a integração das pessoas na sociedade ou as escorraça para a margem dela?

Outro fator interessante é que Jean nomeia o garoto como Victor, por ser o único nome pelo qual ele demonstra algum tipo de reação; quando temos algo, queremos colocar nome naquilo, tanto para lhe dar um certo sopro de vida, quanto para mostrar o pertencimento dessa coisa a você, então, é possível levantar o seguinte questionamento: será que o médico o chamou de Victor por ter desenvolvido um certo laço afetivo com o garoto, ou será que ele somente categorizou a criança como uma indicação de um de seus experimentos?

Destarte diante de toda a história e tudo que podemos ver, destacamos os diversos estímulos, feitos pelo seu tutor e médico Jean, afim de fazer com que o garoto agora chamado Victor, se torne um menino educado e tenha um desenvolvimento diante dos diversos “experimentos” feitos por ele.  Dente estes estímulos podemos ver os que forma destacados anteriormente em nosso estudo.