TRASTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE. (TDAH). by Lucivane sandra Gasparin Colla

TDAH

lucivanecolla3130 — 2021-04-12 14:43:36 UTC

TDAH é uma sigla que representa o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, é um transtorno de causas genéticas neurobiológico. Ao contrário do que muitos pensam, atingem além de crianças, também adolescentes e adultos. Geralmente os primeiros sinais se manifestam na infância, e a escola é a primeira instituição a perceber os sintomas, que na maior parte dos casos acompanham o sujeito pelo resto da vida. Atinge de 3% a 5% de crianças em todo o mundo, se caracteriza por sintomas de desatenção, dificuldade em manter o foco, imperatividade, agitação motora e impulsividade. Quando crianças esses sintomas são tidos como consequências de ser uma "criança avoada" ou "atentada", por não conseguir parar quieta, na adolescência e adultez esses sintomas são lidos como uma pessoa preguiçosa, inquieta, que não consegue se concentrar, tem problemas de comportamento, muitas vezes ligados a seguir regras e normas, e geralmente desenvolvem ansiedade e depressão. Em grande frequências, esses adultos acabam se aliando a drogas e ao álcool. Quem possui TDAH tem uma alteração nos neurotransmissores na parte frontal do cérebro, que é responsável pela memória, autocontrole, capacidade de prestar atenção, planejamento, organização e inibição de comportamentos. Algumas possíveis causas para essa alteração nos neurotransmissores foram repostadas em alguns estudos, são elas: hereditariedade, ingestão de substâncias na gravidez, sofrimento fetal, exposição a chumbo, entre outras. Entretanto, não há uma resposta exata, há um consenso de que é um conjunto de fatores genéticos, biológicos e ambientais. Existe tratamento, feito com o auxílio e trabalho de uma equipe multidisciplinar que consiste em psicólogo, pedagogo, familiares e psiquiatra.

lucivanecolla3130 — 2021-04-26 13:33:01 UTC

ARTIGOS CIENTÍFICOS SOBRE TDAH EM PORTUGUÊS

Publicado por ABDA | nov. 24, 2011 | Artigos científicos sobre TDAH em Português |

Estudo científico publicado na Revista Brasileira de Psiquiatria em dezembro de 2012 demonstra que o TDAH é subtratado no Brasil.

1 – TDAH, comorbidades e situações de risco

2 – Painel de Especialistas sobre TDAH

3 – Diagnóstico de TDAH

4 – Desempenho escolar e TDAH

5 – Prevalência de TDAH na Escola

6 – Dificuldades no Diagnóstico de TDAH em Crianças

7 – TDAH e Abuso de substâncias

8 – Remissão dos sintomas de TDAH ao longo da vida

9 – Qualidade de vida e TDAH

10 – Desempenho Neuropsicológico e TDAH (Teste TAVIS)

11 – Disfunção executiva em adultos com TDAH

12 – Adaptação de Escala de Avaliação para adultos com TDAH

13 – Adaptação de Escala de Avaliação SNAP-IV para uso na população brasileira

14 – Resiliência e TDAH

15 – TDAH e Transtornos Invasivos do Desenvolvimento

16 – Transtorno de Oposição e Transtorno de Conduta – Desfecho em adultos

17 – Brasil – TDAH: Uma perspectiva científica

ABDA Associação Brasileira do Déficit de Atenção. abda@tdah.org.br

lucivanecolla3130 — 2021-04-26 13:34:38 UTC

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 18:16:39 UTC

F90.0 : Transtornos Hipercinéticos
Definido como: Transtornos do Comportamento e Transtornos Emocionais da Infância e Adolescência.

Características principais:

Falta de persistência em atividades que necessitam de envolvimento cognitivo.
Tendência a mudar de uma atividade para outra sem a finalização de nenhuma.
Tem início precoce, nos primeiros 5 anos de vida.
Geralmente persistem no decorrer dos anos escolares e também na vida adulta.
Crianças hipercinéticas são constantemente imprudentes e impulsivas.
As atividades realizadas tendem a serem excessivas, desorganizadas e mal controladas.
As complicações secundárias são: comportamento antissocial e baixa auto estima.

CRITÉRIOS DIAGNÓSTICOS

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 18:49:24 UTC

Conjunto de padrões persistentes de falta de atenção e/ou hiperatividade com impulsividade que afeta diretamente no desenvolvimento do indivíduo.

Atenção

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 18:52:19 UTC

Pela falta de atenção em detalhes, o sujeito comete erros por descuido em tarefas, trabalhos e atividades.
Frequentemente parece que não está escutando o que o outro está falando, mesmo sem ter distrações.
Evita e não gosta de se envolver em tarefas que vão exigir muito esforço mental.
É facilmente distraído por estímulos externos.
Frequentemente perde coisas que precisa para realizar atividades, como: lápis, canetas, livros e etc.
Tem dificuldade em cumprir prazos, pois há também o mau gerenciamento do tempo.
Geralmente se esquece em relação as atividades cotidianas, como fazer uma atividade (se for criança), ou pagar um boleto (adulto).

Hiperatividade

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 19:02:47 UTC

O sujeito frequentemente remexe ou batuca as mãos, pés ou se contorce na cadeira.
Se levanta em situações em que é pedido que fique sentado.
Corre ou sobe em coisas em momentos inapropriados (inquietação.)
É incapaz de brincar ou de se envolver calmamente em atividades de lazer.
Sente desconforto em ficar parado por muito tempo.
Fala demais frequentemente.
Tem dificuldade de esperar sua vez (em filas por exemplo).
Se intromete e interrompe em atividades e jogos.

CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 19:13:04 UTC

De acordo com o DSM-V, o surgimento do transtorno deve ocorrer em mais de um ambiente, e para as crianças, antes dos 12 anos de idade. Já para adultos, julga-se ter necessidade de dados complementares, pois as lembranças da infância tendem a não serem exatos.
Porém, é importante salientar diante do diagnóstico que, se o sujeito estiver recebendo recompensas por se comportar corretamente, ou quando ele está envolvido em atividades que o interessem, os sinais do transtorno podem ser mínimos ou podem se mostrar ausentes.
O DSM-V também salienta que, para a investigação do transtorno, é necessário que 6 sintomas persistam por pelo menos seis meses em um grau que é ilógico com o nível do desenvolvimento, e que afete diretamente nas atividades do indivíduo, e para adolescentes mais velhos e adultos (após os 17 anos), pelo menos 5 sintomas são necessários que apareçam.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (ORG.). Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: Descrições Clínicas e Diretrizes Diagnósticas. Tradução de Dorgival Caetano. Porto Alegre: Artes Médicas, p. 191, 1993.

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 19:42:02 UTC

Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais: DSM-5.5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 19:42:58 UTC

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 19:49:39 UTC

O diagnóstico do TDAH é feito, geralmente, através de um processo amplo que envolve uma investigação minuciosa da história do paciente e vários recursos instrumentais, como entrevistas, escalas e testes psicológicos.

Os objetivos dessa avaliação ampla seriam determinar a existência do TDAH, investigar condições acadêmicas, psicológicas, familiares e sociais para que possa haver o delineamento de um plano de intervenção adequado para aquele paciente, além de identificar a existência de quadros associados ao TDAH.

Há diferentes técnicas e instrumentos que podem ser utilizados para enriquecer o diagnóstico, dessa forma é importante que haja o intercâmbio multidisciplinar para que ocorra uma troca de informações entre diferentes profissionais, assim seria possível uma visão mais global do caso.
1. Entrevista com pais e com a criança/adolescente;
2. Entrevista com professores;
3. Uso de escalas;
4. Testagem psicológica;

TDAH. Veja os sintomas de déficit de atenção. Minha vida, 2021. Disponível em: https://www.minhavida.com.br/saude/temas/tdah#:~:text=Diagn%C3%B3stico%20de%20TDAH,neuropsicol%C3%B3gica%2C%20s%C3%B3%20em%20certos%20casos.

barbaravivianalmeida — 2021-04-27 20:19:36 UTC

abegail_bezerra — 2021-04-28 00:18:01 UTC

O uso de escalas e questionários para pais e professores é muito utilizado na literatura internacional, uma vez que podem oferecer dados sistematizados que trazem uma visão mais objetiva do caso, além de proporcionar dados quantitativos dos sintomas.
- Child Behavior Checklist (CBCL);
- Escala Conners;
- SNAP-IV;
- Escala de Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade;
- K-SADS-E;

Os testes psicológicos podem trazer benefícios a avaliação psicológica já que, apesar de não serem decisivos para o diagnóstico, pode esclarecer sintomas, eliminar falsos positivos, significar sintomas que podem ser variantes da normalidade ou que são de outro transtorno, além de confirmar se o diagnóstico é indicado ao caso, conferir se esse diagnóstico não procede ou se ele se justifica e se existem comorbidades associadas.

- WISC-IV (Escala Weschler de Inteligência para crianças);
- Testes de Desempenho Contínuo (CPT – Continuous Performance Test);
- Teste de distribuição de cartas Wiscounsin;
- Stroop Test;
- Rorschach; (Dualidade entre autores).

WISC-III e o Rorschach são os únicos que estão aprovados pelo Conselho Federal de Psicologia, já que muitos dos testes não são aprovados pelo CFP sua utilização se restringe a pesquisa.

abegail_bezerra — 2021-04-28 20:20:24 UTC

abegail_bezerra — 2021-04-28 20:22:39 UTC

Abegail Trindade (UC19200256)
Bárbara Vivian (UC19200454)
Lucivane Gasparin Colla(UC20104648)
Luna Goulart (UC19201046)

abegail_bezerra — 2021-04-28 20:32:24 UTC

GRAEFF, Rodrigo Linck; VAZ, Cícero E.. Avaliação e diagnóstico do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Psicol. USP, São Paulo , v. 19, n. 3, p. 341-361, set. 2008 . Disponível em . acessos em 28 abr. 2021.

abegail_bezerra — 2021-04-30 00:20:36 UTC

A intervenção de alunos com TDA ou TDAH deve ser feita de forma a abarcar todos os contextos que envolvem a aprendizagem. Portanto, psicopedagogos devem agir em conjunto com a família e a escola, e se necessário com o auxílio de outros profissionais, para que estratégias e planejamentos sejam traçados para facilitar e melhorar o processo de ensino e aprendizagem desses indivíduos e orientar a família e professores de forma que eles se sintam capacitados e saibam como agir e como lidar com as necessidades dos educandos.

Rotta (2006, p. 369-372), sugere algumas intervenções, como:

· Estabelecer uma rotina diária clara, com períodos de descanso definidos;

· Usar reforços visuais e auditivos para definir e manter essas regras e expectativas, como calendários e cartazes;

· Dar instruções de forma direta, clara e curta;

· Dar mais tempo os alunos para realizar atividades;

· Estabelecer consequências razoáveis e realistas para o não-cumprimento de tarefas e das regras bem combinadas anteriormente;

· Ignorar as transgressões leves que não forem intencionais;

· Permitir que ele saia para dar uma volta, tomar água;

· Sentar o aluno perto do professor;

abegail_bezerra — 2021-04-30 00:27:27 UTC

SILVA, T. C. A PSICOPEDAGOGIA COMO FORMA DE INTERVENÇÃO EM CRIANÇAS COM TDAH: um olhar docente. Universidade federal da Paraíba. João Pessoa, 2015. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/bitstream/123456789/1141/1/SCRS16092016.pdf

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 12:54:06 UTC

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 12:55:38 UTC

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:04:29 UTC

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:06:49 UTC

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:09:59 UTC

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:11:58 UTC

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:14:51 UTC

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:15:29 UTC

Animações do YouTube sobre TDAH.

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:17:39 UTC

TACA STREAM EM DANCING WITH THE DEVIL
@eusoudanielmaia

precisamos falar sobre TDAH

https://doi.org/10.1590/S1516-44462000000600003
Revista Psicopedagogia

versão impressa ISSN 0103-8486

Rev. psicopedag. vol.35 no.106 São Paulo abr. 2018
SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros

VALLE, TGM., org. Aprendizagem e desenvolvimento humano: avaliações e intervenções [online].

São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009. 222 p. ISBN 978-85-98605-99-9. Available from SciELO

Reportagem do Fantástico.

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:31:47 UTC

lucivanecolla3130 — 2021-04-30 13:45:14 UTC

A partir das informações obtidas por meio deste trabalho conclui-se que: O TDA se caracteriza como um transtorno que tem como principal sintoma a desatenção e a falta de foco, enquanto o TDAH se caracteriza pela desatenção somada à hiperatividade e impulsividade. O indivíduo que apresenta esse transtorno tem dificuldade em tomar iniciativas, planejar, monitorar o tempo, manter-se motivado, concluir tarefas e autocontrolar-se. Os estudos sobre o TDAH só vêm sendo divulgados com mais empenho nos últimos 30 anos. A prevalência do transtorno em crianças é muito grande, atingindo mais os portadores do sexo masculino do que o feminino. Sendo o TDAH a principal causa de procura de atendimento, em ambulatório pediátrico de saúde mental. Basicamente pode ocorrer de três formas diferentes: predominantemente desatento, predominantemente hiperativo / impulsivo e o tipo combinado que é o mais frequente. Portadores do TDAH na infância podem continuar apresentando o transtorno na adolescência e na idade adulta. O sono pode ser prejudicado, em função da presença do transtorno. O diagnóstico é feito por meio de entrevistas com pais, familiares e professores. A genética pode ter influência na ocorrência deste transtorno. Devido ainda ser controversa a questão alimentar e o portador de TDAH, não se justifica uma restrição radical. Porém a atenção dos pais e familiares não deve ser descartada. São muito frequentes os casos de conflitos em família, ocasionados pela presença de um portador de TDAH. Fazem-se necessários mais estudos a fim de elucidar dúvidas ainda existentes sobre o problema e divulgar informações básicas para a população que na grande maioria desconhece a existência do TDAH.

Curta metragem

lunagoulart22 — 2021-04-30 15:50:14 UTC

Toda a saga dos Minions

lunagoulart22 — 2021-04-30 15:59:07 UTC

Christopher Robin: Uma Aventura Inesquecível

lunagoulart22 — 2021-04-30 16:09:34 UTC

Disponível na Disney+

O som do coração

lunagoulart22 — 2021-04-30 16:14:00 UTC

Disponível no Prime Video

lunagoulart22 — 2021-04-30 17:30:51 UTC

No aspecto da ciência Neurológica, a nomenclatura dos transtornos hipercinéticos vem sofrendo alterações durante o decorrer do tempo. Na década de 40 esse transtorno era relacionado a uma "lesão cerebral mínima", já na década de 60 era considerada uma "disfunção cerebral mínima", passando-se a entender que que o transtorno se relaciona mais com disfunções em vias nervosas do que com lesões propriamente ditas. Atualmente, usa-se mais as caracterizações dos sistemas classificatórios, como os do CID-10 e do DSM-5. Estudos apontam que pessoas com TDAH apresentam maior probabilidade de apresentar outros quadros de desordem psiquiátrica. Então, o TDA e o TDAH são transtornos de cunho neurobiológico que se manifesta desde a infância.

Os impactos do Transtorno na sociedade e no indivíduo, de forma geral, são enormes, englobando o alto custo financeiro, estresse entre os indivíduos da família, prejuízo nas atividades vocacionais e acadêmicas, efeitos prejudiciais em aspectos subjetivos como a baixa auto-estima das crianças e adolescentes.

Em que se relaciona à aspectos interacionais, pessoas com TDAH se mostram mais agitadas e impacientes, sendo, muitas vezes, vistas através de óticas pejorativas como sendo "atentando", "descontrolado", "avoado", "esquecido". Além disso, o fato de terem pensamentos acelerados e inquietos pode fazer com que o contato discursivo com outras pessoas seja prejudicado. Subjacente a isso, pessoas com TDA ou TDAH, geralmente, possuem dificuldades em cumprir prazos e podem se esquecer de compromissos importantes com mais facilidade, além da falta de organização o que atrapalha as relações interpessoais em todos os âmbitos da vida do indivíduo.

No contexto psicopedagógico, pacientes com esse transtorno apresentam dificuldades para prestar atenção na aula, podendo apresentar lentidão no processo de aprendizagem, além de ser visto como aluno problema por não conseguir ficar quieto. Devido a isso, esses indivíduos são afetados psicologicamente, podendo se sentir incapazes e deslocados, não tendo autonomia e confiança para executar tarefas em decorrência de muitos erros cometidos pela desatenção.

lunagoulart22 — 2021-04-30 17:35:58 UTC

ROHDE, L. A. et al.Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade. Rev. Bras. Psiquiatr. vol.22 s.2 São Paulo Dec. 2000. Diponível em: https://doi.org/10.1590/S1516-44462000000600003. Acesso em 30 de abr. de 2021.

TDA

lunagoulart22 — 2021-05-03 15:02:50 UTC

Sintomas Gerais:
- Desatenção;
- Dificuldade de concentração em atividades cotidianas;
- Esquecimento;

TDAH

lunagoulart22 — 2021-05-03 15:04:10 UTC

Sintomas Gerais:
- Desatenção;
- Inquietude;
- Impulsividade;
- Dificuldade em interagir com outras pessoas;
- Pensamento acelerado;
- Dificuldades em atender regras e limites;
- Impaciência;