pädgogische Grundbegriffe by Frielinghaus https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks Mit viel Feingefühl erstellt en-us 2020-12-19 13:42:43 UTC 2024-04-12 09:26:43 UTC hello@padlet.com Mündigkeit https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952321839 -mit einbegriffen: Autonomie, Selbstbestimmung, Selbstbestimmungsfähigkeit, Kompetenz zum vernünftigen Handeln

-objektives Betrachten v. eigener Person, Umwelt, gesellschaftl. Strukturen, Normvorstellungen, Machtstrukturen etc.

->Wissen aneignen, analysieren

-Reflektieren

-Bewerten, Urteilen, kritisch Stellung nehmen

->Urteilsfähigkeit, eigenen Standpunkt entwickeln, nach bestimmten Kriterien (Conditio humana & Würde des Menschen)

-Teilhabe

-> Gesellschaft, Politik, Wirtschaft etc., Handeln & sich selbst als aktives Subjekt verstehen, mitwirken, innovieren

]]> 2024-04-12 07:46:39 UTC https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952321839 Bildsamkeit https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952321853

  • Der Mensch als ein Wesen, was die Fähigkeit hat, Fähigkeiten zu entwickeln.

  • Junge Menschen müssen sich durch Anstrengung und Leistung ein eigenes Bild selbst hervorbringen, wobei sie auf eine pädagogische interaktive Beziehung mit Erwachsenen angewiesen sind.

  • Nicht jede Form von Selbstbestimmung ist schon vernünftig; Menschen müssen ihren Sinn mit Vernunft begründen, damit es nicht nur eine Anpassung an vorgegebene Konventionen ist -> Bildsamkeit fordert dazu auf, explizite und implizite Bilder von Erziehung und Bildung in päd. Konzepten kritisch zu hinterfragen.

  • Bildsamkeit fordert den Erzieher auf, pädagogisch so zu handeln, dass der Heranwachsende dazu befähigt wird, seine Subjektwerdung mit Vernunft selbst zu gestalten; dem Erziehenden eine universelle Selbstbestimmung ermöglichen.

  • Begriff der Bildsamkeit ist komplexer als „Lernfähigkeit“; hat eine anthropologische und historisch-soziale Dimension und zeigt, dass Erziehung nicht als Dressur missverstanden werden sollte.

    • ]]>     2024-04-12 07:46:40 UTC https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952321853     pädagogische Transformation frielinghaus https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952322379

  • Frage nach dem Umgang mit den gesellschaftlichen Einflüssen, die ohne pädagogische Absicht auf die Heranwachsenden einwirken

    • z.B: Frage nach den Zusammenhang des pädagogischen Grundgedanken in gesellschafltiche Zusammenhänge

    • diese werden unter der “Transformation gesellschaftlicher und pädagogischer Ansprüche” nachgegangen

    • fordert dazu auf, gesell. Ansprüche an Erziehung und Bildung päd. prüfen

    • durch päd. Transformation werden gesellschaftliche Ansprüche aufgegriffen ⇒ entweder nicht pädagogischzurückgewisen, kritisiert oder umgewandelt gemäß den Zielen päd. Handelns

    • beuwsst formulierte Ansprüche muss päd. Theorie, päd. Geltungsgründe anführen und prüfen & päd. gesell. Kritik öffentlich artikulieren

    • Junge Menschen soll dargelegt werden, dass Ansprüche nicht einfach weitergeleitet und kritiklos hingenommen werden (sondern fraglich nachvollziehbar & kritischem Urteil der Heranwachsende)

    • Entgegenkommen der Praxisbereiche wird eingefordert

    • gesellschaftliche Aufgaben dürfen nicht in päd. Bereich “abgeschoben” werden

      • intergenerationales Handeln wichtig

    • wenn gesell. Anforderungen als päd. legitim angesehen werden ⇒ sind im Sinne didaktischer Transformation zu prüfen, wie sie lehrbar sind

    • päd. Transformation orientiert in der angedeuteten Weisen erziehungs- und bildungstheoretisches Ndchdenken und päd. Praxis

    ]]>     2024-04-12 07:47:17 UTC https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952322379     Pädagogische Einwirkung https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952322501

  • Anspruch von Bildung als Selbstbestimmung

  • Konzentration der Pädagogik auf Möglichkeiten pädagogischer Einwirkung

  • Aufforderung, selbstständig zu Handeln und eigenständig zu reflektieren --> Lernen von Denken und Werte

  • Handeln muss begründet werden --> offen sein für Neues

  • Nicht-pädagogische Einwirkung: Handeln der Zu-Erziehenden durch Welt bestimmt (Manipulation, Dressur), Denken der Zu-Erziehenden wird vorgezeichnet (Indoktrination)

  • Gelegenheit geben, selbstständig zu Handeln in Form von: auffordern, zeigen, fragen, arrangieren, konfrontieren, befremden, zumuten, ermutigen, unterstützten etc.

  • Einwirkung als Weiterentwicklung des eigenen Selbst und Weltverstehens im Prozess der Subjektwerdung

  • findet dialogisch und interaktiv statt

  • Ziel:  sachlich und sittlich qualifizierte Selbsttätigkeit des Zu-Erziehenden

  • Warum Grundbegriff der pädagogischen Einwirkung

    --> Unterscheidung zwischen verschiedene Formen von Einwirkungen einfordern

    --> Qualifiziert und erziehungstheoretisches Denken in Abgrenzung zu anderen wissenschaftlichen Denkweisen orientieren  

    • ]]>     2024-04-12 07:47:27 UTC https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952322501     Theoretische Anknüpfspunkte https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952356274 Mündigkeit

    • Erziehung zur Mündigkeit Adorno

    • Streben nach Autonomie und sozialer Verantwortlichkeit: Hurrelmann

    • Selbstbestimmung-, Mitbestimmungs- und Solidaritätsfähigkeit: Klafki

    • Psychosoziale Entwicklung: Erikson

    • Kant

    Bildsamkeit

    • Prinzip der Bildsamkeit: Benner

    • Individualität und Eigenpersönlichkeit der erziehenden Person und des Kind im reformpädagogischen Konzept: Korczaks

    • Reflexionsbegriff => pädagogisches Verständnis für Dinge entwickeln, die nicht eindeutig sind

    • Gerd. E. Schäfer


    Pädagogische Einwirkung

    • Entwicklungsaufgaben der Lebensphase Jugend: Hurrelmann

    • Sozialisation und Persönlichkeitsentwicklung : Mead

    Pädagogische Transformation

    • Moralische Entwicklung: Kohlberg

    • Funktionen von Schule: Fend


    ]]>     2024-04-12 08:24:11 UTC https://padlet.com/frielinghaus/Bookmarks/wish/2952356274