Presenta como propósito, desde una perspectiva de género, poner en revisión las representaciones presentes en la danza moderna y contemporánea sobre el rol de la mujer, en tanto “musa inspiradora”, “espectro”, “fantasía”. Así, resignificando las producciones de mujeres artistas que pertenecieron a la Judson Dance Theater (JDT) y desde un escenario local, se propone resignificar y valorizar el lugar de las mujeres en tanto productoras artísticas de conocimiento, a través de dispositivos coreográficos a ser ejecutados por las alumnas de dicho espacio curricular en las instalaciones del EDML.

Dicha propuesta recupera las construcciones elaboradas hasta el momento en los anteriores seminarios, como así también elementos teóricos de la Clase 20 “Perspectiva de género y saberes escolares” (Fuentes, 2020) y de Britzman (2015). Tales aportes se enriquecen con las reflexiones de colegas expresadas en el Foro de Acompañamiento de Lectura, y la propia intervención en el Foro de Práctica; elementos pertenecientes al Seminario V del presente posgrado.

Investigación: las estudiantes investigarán producciones de Trisha Brown, Lucinda Childs, Deborah Hay e Yvonne Rainer en la JDT. 

Producción: primero, seleccionarán una producción y en base a ella elegirán recursos compositivos e ideas para elaborar su dispositivo coreográfico intermitente. Segundo, finalizada su construcción, se selecciona un espacio físico a intervenir en el EDML y se realizan los ensayos correspondientes, atendiendo a los emergen que el espacio genere.

Ejecución y apreciación: implica la “presentación” de la experiencia a docentes, padres, docentes del EDML. Al ser un circuito compositivo, no hay orden establecido; el público/espectador recorrer a gusto los espacios.

Dicha práctica e intervención es innovadora y potencial; permite a las estudiantes no solo aprender contenidos, también auto-identificarse en el rol de artistas productoras, valorizar los saberes producidos por mujeres y revisar representaciones que el patriarcado instala en los cuerpos femeninos danzantes. Propone, también, un abordaje transversal de la ESI y la perspectiva feminista en el EDML. 

Los espacios a intervenir serán: salón 1, escaleras y vereda.

Les dejo un video ilustrativos de los espacios y si haciendo clic aquí acceden a la ubicación del estudio en Google Maps

Traspasar estereotipos implica contemplar las construcciones identitarias de forma compleja e históricamente situada (Britzman, 2015). Este modo dinámico de la construcción identitaria, del género y del conocimiento, permitirá abandonar los discursos esencialistas que el patriarcado signa sobre las corporalidades y resignificar y revalorizar experiencias desde un escenario local. 

Con ello, tendremos una oportunidad de “hacer de nuestras instituciones educativas espacios más justos” (Fuentes, 2020, s.p.) en donde la enseñanza de los contenidos disciplinares y valoren la experiencia y subjetividad de todos los miembros de una cultura escolar. Haciendo, así, realmente efectivas las prácticas pedagógicas que aborden la ESI y no un mero acto declarativo o intento sin rumbo, como lo comentaban en sus experiencias las colegas Aldana Tellechea y Gloria Campodonico.