Ejemplo teórico: Ortega y Del Rey (2017) señalan que la convivencia escolar y las emociones positivas favorecen la disposición para aprender.

Otro aporte: Vaello (2011) explica que, incluso con estudiantes desmotivados, el docente puede generar interés mediante cercanía y estrategias emocionales.

Cita: Ortega, R., & Del Rey, R. (2017). Convivencia y aprendizaje escolar: El papel de las emociones.

En conclusión, el ambiente familiar y social fuera del colegio impacta de manera decisiva en el aprendizaje. Esto confirma lo planteado por autores como Ortega y Del Rey (2017), quienes destacan que las emociones y la convivencia son determinantes para que un estudiante pueda aprender de manera plena.

Cita para reforzar: Ortega, R., & Del Rey, R. (2017). Convivencia y aprendizaje escolar: El papel de las emociones.

Pero esta es una observación del día de hoy: El estudiante Juan carlos Leal no trabaja en clase, no hace lo indicado, es grosero. El estudiante expresó hacia la teacher que era una basura y luego a la hora de la salida en el descanso la profe le dió la indicación de salir de ultimo y cuando salió le hizo muecas a la docente.

Los familiares siempre han estado muy al pendiente de el pero últimamente el niño se ha vuelto muy indisciplinado debido a las pantallas que se le presentan en casa...

Ejemplos: proyectos colaborativos, debates, gamificación y estudios de caso (Observatorio Tec, 2023).

Este enfoque mejora la motivación y ayuda a aprender haciendo.

Cita: Tecnológico de Monterrey. (2023). Estrategias de aprendizaje activo.

Otro ejemplo es cuando trabajamos las preposiciones en inglés. Usamos un lápiz y nuestras propias manos para representar “in, on, under, next to, behind”, repitiendo en voz alta. En apenas 10 minutos los niños ya dominaban las preposiciones, y lo más importante, lo lograron de manera divertida, activa y con un aprendizaje significativo y duradero.

Esto coincide con lo planteado por el Observatorio de Innovación Educativa del Tec de Monterrey (2023), que señala que el aprendizaje activo potencia la motivación, la autonomía y la construcción de conocimiento mediante experiencias prácticas.

Cita para reforzar: Tecnológico de Monterrey. (2023). Estrategias de aprendizaje activo. Observatorio de Innovación Educativa.

Pozo (2006) afirma que aprender es construir significados, no repetir datos.

Marcelo García (2009) plantea que el maestro también aprende de su práctica, por lo que enseñar implica un proceso de desarrollo personal y profesional.

Cita: Pozo, J. I. (2006). Aprendices y maestros: La nueva cultura del aprendizaje.

Con el tiempo me di cuenta de algo muy valioso: yo también estaba aprendiendo con ellos. Cada clase era un espacio de descubrimiento donde perfeccionaba mi metodología, reforzaba mi propio dominio del idioma y comprendía nuevas formas de enseñar. Esta vivencia me reafirmó que en la docencia nunca dejamos de aprender y que enseñar no es transmitir, sino crecer junto con los estudiantes.

Esto refleja lo planteado por Marcelo García (2009), quien sostiene que el desarrollo profesional docente se nutre de la experiencia diaria, y coincide con Pozo (2006), quien afirma que aprender implica construir significados, no solo repetir información.

Citas para reforzar:

• Marcelo García, C. (2009). Desarrollo profesional docente: Cómo se aprende a enseñar.

• Pozo, J. I. (2006). Aprendices y maestros: La nueva cultura del aprendizaje.

Los factores no cognitivos (emociones, apoyo familiar, motivación) son tan importantes como los cognitivos, pues determinan si un niño avanza o se estanca.

Las estrategias de aprendizaje activo generan motivación, autonomía y aprendizajes significativos, ya que los estudiantes disfrutan más cuando son protagonistas.

Las creencias sobre enseñar y aprender me han mostrado que la docencia no es un camino unilateral: es un proceso compartido donde tanto los estudiantes como los docentes crecemos, aprendemos y nos transformamos mutuamente.

En conjunto, estos tres ejes me han permitido comprender que educar es acompañar, motivar y construir conocimiento de la mano de los estudiantes, reconociendo siempre que aprender y enseñar son procesos humanos, activos y continuos.

Fernández Enguita, M. (2010). La educación en la sociedad del conocimiento. Editorial Morata. https://edmorata.es/wp-content/uploads/2023/10/Morata_Educacion_OCT2023.pdf

Marcelo García, C. (2009). Desarrollo profesional docente: Cómo se aprende a enseñar. Editorial Narcea. https://www.researchgate.net/publication/289505588_Desarrollo_profesional_docente_Como_se_aprende_a_ensenar

Ortega, R., & Del Rey, R. (2017). Convivencia y aprendizaje escolar: El papel de las emociones. https://educagenero.org/Recursos/convivencia_Rosario-Ortega.pdf

Pozo, J. I. (2006). Aprendices y maestros: La nueva cultura del aprendizaje. Alianza Editorial. https://cpalazzo.wordpress.com/wp-content/uploads/2011/07/pozo-j-cap-4-sistema-del-aprendizaje.pdf

Tecnológico de Monterrey. (2023). Estrategias de aprendizaje activo. Observatorio de Innovación Educativa. https://observatorio.tec.mx/aprendizaje-activo/

Vaello Orts, J. (2011). Cómo dar clase a los que no quieren. Graó. https://www.psicologos-montevideo.com/uploads/5/6/7/2/56720165/c%C3%B3mo_dar_clases_a_los_que_no_quieren.pdf