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      <title>NAVEGAMOS EN LOS LIBROS by GLORIADACON CEPA SANTA CRUZ</title>
      <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa</link>
      <description>Situación de aprendizaje para la etapa de FBI.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-01-12 10:06:23 UTC</pubDate>
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         <title>OBJETIVO</title>
         <author>gloriadacon</author>
         <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa/wish/220905417</link>
         <description><![CDATA[<div>10. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y natural de la Comunidad Canaria, valorando la necesidad de su protección con el fin de fomentar la creación de una identidad propia, sin exclusión del conocimiento y respeto a otras identidades culturales, para conformar un marco de convivencia acorde con las sociedades abiertas y globalizadas que equilibre los aspectos positivos de las mismas con las necesidades identitarias.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-01-12 10:11:18 UTC</pubDate>
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         <title>CRITERIOS DE EVALUACIÓN</title>
         <author>gloriadacon</author>
         <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa/wish/220907263</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>LENGUA</strong><br><strong>1.</strong> Comprender el sentido global de textos orales de los ámbitos personal, académico, social o laboral según su tipología y finalidad, a través de la integración y el reconocimiento de la información verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y secundarias, e identificando las ideas o los valores no explícitos para desarrollar progresivamente estrategias de comprensión que permitan al alumnado interpretar estos textos de forma significativa, emitir un juicio crítico sobre los mismos y mejorar las producciones propias. <br><strong>MATEMÁTICAS</strong><br><strong>1. </strong>Describir y resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana, utilizando nociones de simetría, perímetro, superficie. Interpretar y crear representaciones parciales de lugares, objetos y situaciones familiares para resolver problemas de la vida cotidiana estableciendo relaciones entre la realidad y las matemáticas<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-01-12 10:19:07 UTC</pubDate>
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         <title>TEMPORALIZACIÓN</title>
         <author>gloriadacon</author>
         <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa/wish/220907382</link>
         <description><![CDATA[<div>1ª quincena de la 3ª unidad de programación</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-01-12 10:19:32 UTC</pubDate>
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         <title>JUSTIFICACIÓN</title>
         <author>gloriadacon</author>
         <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa/wish/220907444</link>
         <description><![CDATA[<div>El uso de la lengua como instrumento que permite desarrollar tareas de la vida cotidiana implica que el alumnado debe manejar las destrezas orales y escritas en su doble vertiente de comprensión y producción (expresión e interacción). <br>Es determinante, por ello, que el alumnado adquiera y profundice las principales destrezas comunicativas para (escuchar, hablar, conversar, leer y escribir) para desarrollarse con normalidad y éxito en su vida ordinaria . <br>Con el desarrolllo de la lectura el alumnado puede ser capaz de ejercer su espíritu emprendedor y llevar una vida independiente y autónoma dentro de la sociedad.<br>Pretendemos con esta situación de aprendizaje fomentar el gusto y placer por la lectura. </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-01-12 10:19:51 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>ASPECTOS METODOLÓGICOS</title>
         <author>gloriadacon</author>
         <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa/wish/220907648</link>
         <description><![CDATA[<div>Necesitamos establecer un marco metodológico adecuado para poder llevar a cabo los objetivos del ámbito Lingüístico de la FBI, para que la espontaneidad, conocimientos previos, bagaje vital y creatividad de las personas adultas infundan la práctica educativa y ayuden a acrecentar la motivación, al tiempo que se disminuyen las inseguridades que puedan sentir alumnos y alumnas por el camino académico tardío. Queremos que sean partícipes en la didáctica de la situación de aprendizaje, puesto que contamos con su bagaje, experiencia vital y recuerdos que son una memoria viva para la comunicación y trasmisión de contenidos y vivencias.Incorporamos además el trabajo colaborativo y cooperativo en el aula, revalorizando los aprendizajes que en ella se desarrollan, al tiempo que permite una mayor permeabilidad con los aprendizajes informales que ya poseen los alumnos y las alumnas</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-01-12 10:20:41 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>ACTIVIDADES</title>
         <author>gloriadacon</author>
         <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa/wish/220907685</link>
         <description><![CDATA[<div>1. Comprender el sentido global de textos orales de los ámbitos personal, académico, social o laboral según su tipología y finalidad, a través de la integración y el reconocimiento de la información verbal y no verbal, distinguiendo las ideas principales y secundarias, e identificando las ideas o los valores no explícitos para desarrollar progresivamente estrategias de comprensión que permitan al alumnado interpretar estos textos de forma significativa, emitir un juicio crítico sobre los mismos y mejorar las producciones propias. <strong><mark><br></mark></strong><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-01-12 10:20:53 UTC</pubDate>
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         <title>PLIEGUES DEL ALMA</title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-01-18 12:25:55 UTC</pubDate>
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         <title>PRESENTACIÓN</title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-01-18 12:49:21 UTC</pubDate>
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         <title>Competencias Básicas</title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[<div>*Comunicación *Lingüística. <br>*Aprender a aprender. *Sociales y Cívicas.<br>*Competencia matemática.</div><div>*Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 09:50:59 UTC</pubDate>
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         <title>CONTENIDOS</title>
         <author>gloriadacon</author>
         <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa/wish/237328506</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>CONTENIDOS DE LENGUA:</strong> Lengua y habla. Análisis de las diferencias entre lengua hablada y lengua escrita. Variedades dialectales del castellano. El castellano en Canarias.</div><div><strong>CONTENIDOS DE MATEMÁTICAS: </strong>Visualización y descripción de imágenes mentales de objetos, patrones y caminos. Comparación,estimación y cálculo de perímetro y área en situaciones reales y modelos manipulativos.</div><div>Interés por la presentación clara y ordenada de los trabajos geométricos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 09:51:37 UTC</pubDate>
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         <title>RECURSOS</title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[<div>Libro “Pliegues del Alma”.<br>Diccionarios.<br>Autora del libro.<br>Regla, escuadra.<br>Material habitual en clase.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 09:55:13 UTC</pubDate>
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         <title>INTERDISCIPLINARIEDAD</title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>MATERIAS RELACIONADAS<br></strong>Lengua, Matemáticas, <br>Conocimiento Social.<br><strong>PROGRAMAS Y REDES<br></strong>BIBESCAN.<br>IGUALDAD.<br>CONTENIDOS CANARIOS.</div><div><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 09:57:17 UTC</pubDate>
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         <title>PRIMERA SESIÓN:Números pares e impares. Números consecutivos. Doble y mitad.</title>
         <author>gloriadacon</author>
         <link>https://padlet.com/gloriadacon/g702akvrsgsa/wish/237330519</link>
         <description><![CDATA[<ol><li> <strong>¿Cuántas páginas tiene el libro? ¿ Cuántas son pares y cuántas impares?<br></strong><br></li><li><strong>Si Marta lee esta tarde de la página quince a la veinticinco y Luisa las cinco siguientes consecutivas, ¿qué páginas leerá Luisa?<br></strong><br></li><li><strong>El próximo martes tocará leer en clase dieciséis páginas y el miércoles la mitad, ¿Cuántas se habrán leído entre los dos días?<br></strong><br></li><li><strong>Esta tarde le toca a Juan la lectura de las páginas dieciocho a la veintinueve, ambas incluidas. ¿Cuántas leerá pares y cuántas impares?<br></strong><br></li><li><strong>María lee el jueves siete páginas, Pedro el doble y Milagros la mitad de la suma de lo que leen sus compañeros. ¿Cuánto leerán entre los tres? <br></strong><br></li></ol><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 10:00:15 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>SEGUNDA SESIÓN. Triple. Tercera parte. Cuarta parte.                                                       1) El lunes se hará la lectura de catorce páginas y el miércoles del triple. ¿Cuántas serán entre los dos días?                                                                                                           2) Elena ha leído esta tarde de la página veinticuatro a la treinta y ocho. ¿Cuántas leyó? ¿El resultado es un número par o impar?                                                                      3) Entre tres personas van a leer esta tarde de la veinte a la cincuenta y seis. ¿ Cuánto le tocará a cada uno si todos van a trabajar lo mismo?                                                        4) Ana va a leer esta tarde de la página doce a la veinticuatro pero cuando llega a la cuarta parte hace una parada porque necesita ir al servicio. ¿En qué página parará?                                                                    5) Si tardamos cuatro sesiones de clase en leer la cuarta parte del libro. ¿Cuánto tardaremos en leerlo completo?</title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[<div>    </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 10:03:13 UTC</pubDate>
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         <title>LENGUA.                      </title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[<div>Escribir oraciones en presente, pasado y futuro que contengan las siguientes parejas de palabras:  </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 10:06:39 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>1 s.:</strong> Presentar el libro y hacer la ficha bibliográfica:</div><div>. Autor, editorial, lugar de impresión, año, colección,… </div><div>Tipo de texto, género.</div><div>. Portada y contraportada</div><div>. Reseña del contenido.</div><div><strong>1s.:</strong> Búsqueda de información sobre la autora. .Lectura sobre la autora (lugar de procedencia,…).</div><div><strong>2 s:</strong> Lectura y ficha de la lectura del día: </div><div>.Título.</div><div>.Referencia de la lectura.</div><div>.Número de páginas leídas.</div><div>.Contenido/resumen de lo leído.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 10:30:06 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Ficha resumen electrónica </title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <title></title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ficha de lectura alfabetización</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-03-02 11:21:18 UTC</pubDate>
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         <title>Ficha lectura elaborada.</title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <title>Ejercicios Matemáticas.</title>
         <author>arraceto</author>
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         <title></title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <pubDate>2018-03-07 23:01:26 UTC</pubDate>
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         <title>Cuestionario final</title>
         <author>gloriadacon</author>
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         <pubDate>2018-03-07 23:13:36 UTC</pubDate>
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         <author>gloriadacon</author>
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         <pubDate>2018-03-08 22:36:53 UTC</pubDate>
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         <author>gloriadacon</author>
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