• A educação para as literacias no contexto da sociedade do século XXI.

• Oportunidades da gestão do currículo na articulação com a biblioteca escolar.

- Apresentação da Plataforma Moodle

- Criação de um PADLET que servirá como Diário de Bordo para registo das tarefas realizadas durante esta ação de formação.

- Visionamento de vídeos sobre o papel da biblioteca escolar no âmbito do desenvolvimento das várias literacias.

Nesta 1.ª sessão as formadoras procederam à apresentação da ação de formação tendo explicitado quais os objetivos delineados para a mesma bem como os conteúdos que serão tratados. Foram ainda os presentes informados das questões relacionadas com a  calendarização, horário e  avaliação da mesma.

Ainda nesta sessão, estas procederam à apresentação da Plataforma Moodle e, de seguida, cada formandos criou o seu  PADLET que servirá como Diário de Bordo para registo das tarefas realizadas durante esta ação de formação.

Finalizámos com o visionamento de vídeos sobre o papel da biblioteca escolar no âmbito do desenvolvimento das várias literacias.

- Novos modelos de aprendizagem e de integração curricular associados à formação para as literacias.

- Participação da Dra. Cristina Taquelim: "O lugar onde moram as palavras"

Objetivos:

 - Identificar novos modos de aprendizagem e de integração curricular associados à formação para as literacias;

- Problematizar as questões relacionadas com a literacia da leitura

Foram vários os aspetos focados, ao longo da sessão, que destacaram o papel fundamental do desenvolvimento reiterado de práticas de leitura com as crianças, desde muito cedo, pois, para além destas se constituírem como experiências enriquecedoras, contribuem para uma aprendizagem bem-sucedida da leitura e da escrita.

Existe uma ligação intrínseca entre o desenvolvimento cognitivo da criança e a sua capacidade de dominar a leitura, pelo que contar histórias/ explorar livros com as crianças, amplia/enriquece o seu vocabulário e a sua linguagem oral, logo favorece a sua capacidade comunicativa, de pertença, entre outros.

De relevante, destaco ainda:

-  A necessidade dos professores/ educadores se consciencializarem de que existem fatores intrínsecos e extrínsecos (característicos pessoais dos leitores, diferenças sociais e culturais) que condicionam a compreensão da leitura e, consequentemente, o interesse do leitor pela leitura/ pelo livro/ ato de ler.

- A clara relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

-  O contributo para o desenvolvimento da linguagem e para a partilha de momentos de fruição com a criança/jovens que o "Contar Histórias", enquanto estratégia pensada e reiterada de promoção da leitura, traz no âmbito da literacia da leitura.

- A importância de se apostar na diversidade de tipologia de textos (literários e não literários) para a motivação e ensino, ensino/aprendizagem da leitura e da escrita.

A partilha efetuada por Cristina Taquelim, uma referência na promoção da leitura em Portugal, em mediação leitora e também com contadora de histórias, foi sem dúvidas muito esclarecedora e inspiradora.

- Novos modelos de aprendizagem e de integração curricular associados à formação para as literacias.

- O referencial “Aprender com a biblioteca escolar” – exemplos de aplicação.

Objetivos:

- Oportunidades da gestão do currículo na articulação com a biblioteca escolar.

- Problematizar as questões relacionadas com a literacia da leitura;

- Reconhecer o papel da biblioteca escolar no desenvolvimento das literacias em contexto educativo.

Planificação de uma atividade com base no Referencial Aprender com a BE no âmbito da leitura/oralidade.

Nesta sessão foi efetuada a planificação de uma atividade com base no Referencial Aprender com a BE no âmbito da leitura/oralidade, tendo em atenção o papel da biblioteca escolar no desenvolvimento das literacias em contexto educativo, bem como as  oportunidades da gestão do currículo na articulação com a biblioteca escolar.

Pontos fortes:

 Estimulação da curiosidade e do desejo de ler;

Valorização explícita dos livros e da prática da leitura e da escrita.

Conteúdos:

- Novos modelos de aprendizagem e de integração formação para as literacias.

- O debate como instrumento educativo promotor de competências de empatia e pensamento crítico dos alunos - O apoio da biblioteca escolar à utilização de ferramentas colaborativas para dinamização de atividades de turma.

Objetivos:

- Motivar para a promoção de oportunidades de partilha de ideias na escola.

- Valorizar o contributo das oportunidades de debate e apresentação pública de ideias.

- Promover dinâmicas de reflexão através de análises críticas de práticas educacionais e desenho de ações educativas inovadoras e inclusivas.

Esta sessão, que contou com a presença do Dr. Nuno Archer de Carvalho, centrou-se à volta dos benéficos de desenvolver com os alunos competências de debate ( debating skills)  e ainda no papel que a biblioteca escolar pode ter na implementação desta “ferramenta educativa”.

A promoção de debates contribui para a melhoria de competências essenciais nos alunos, uma vez que os alunos aprendem a comunicar com confiança e eficácia, a pensar de forma crítica e a trabalhar em equipa. A longo prazo, esta competência terá benefícios a nível pessoal e académico, e ainda, no futuro, a nível profissional.

Não obstante as dificuldades/ obstáculos que possam surgir na promoção e dinamização de debates, a biblioteca escolar poderá desempenhar um importante papel na organização e implementação desta ferramenta educativa, trabalhando em articulação com outros professores.

A adaptação a novos modelos de aprendizagem e a colaboração entre professores, equipa da biblioteca e alunos são essenciais para fortalecer as literacias e preparar os estudantes para os desafios do século XXI.

- O apoio da biblioteca escolar à utilização de ferramentas colaborativas para dinamização de atividades de turma.

- Trabalho prático: reflexão e partilha

 Objetivos:

- Promover dinâmicas de reflexão através de análises críticas de práticas educacionais e desenho de ações educativas inovadoras e inclusivas.

- Promover as competências digitais e metodológicas dos participantes.

A implementação na biblioteca de atividades com recurso a ferramentas colaborativas e/ou apoio a docentes e aos alunos na dinamização de atividades de turma promove, entre outras, o desenvolvimento de competências digitais como pesquisa online, avaliação crítica de fontes ou a comunicação digital e potencia o desenvolvimento das literacias da leitura, dos media e da informação.

O recurso a ferramentas colaborativas permite que os alunos acedam a materiais, recursos e informações a qualquer hora e qualquer lugar, desde que exista ligação à internet.  Estas potenciam e facilitam ainda a colaboração e interação entre os alunos, pois podem partilhar materiais e ideias, opiniões e argumentos de forma mais dinâmica e interativa. A facilidade no acesso e o caráter de partilha são fatores que ampliam o alcance das atividades de debate, tornando-as mais inclusivas e flexíveis.

Atualmente, existe uma grande variedade de ferramentas facilitadoras da prática letiva que devem ser selecionadas/ utilizadas consoante o público-alvo, os conteúdos e objetivos delineados para a atividade a implementar, para tal é necessária uma pesquisa mais aprofundada das vantagens e desvantagens/ constrangimentos da sua utilização, assim como sobre o seu modo de utilização dado que o uso dessas ferramentas também apresenta desafios. Nem todos os alunos têm acesso igualitário à internet ou dispositivos eletrónicos. Além disso, a familiarização com as interfaces das ferramentas pode ser um obstáculo inicial, por exemplo.

Nesta sessão, a solicitação da apresentação de uma ferramenta colaborativa a desenvolver numa atividade da Biblioteca direcionada para o debate, conduziu-nos para um trabalho de pesquisa, logo de ampliação de conhecimentos, no sentido de encontrar uma ferramenta adequada para a implementação da atividade proposta.

- A Inteligência Artificial: Desafios para as Bibliotecas Escolares - comunicação do Dr. Carlos Pinheiro.

Na presente sessão, o Dr. Carlos Pinheiro focou o impacto positivo que utilização da Inteligência Artificial (IA) poderá ter na biblioteca escolar, nomeadamente na melhoria dos seus serviços. A utilização da IA na automatização de tarefas administrativas, como por exemplo na catalogação, possibilitará professor bibliotecário mais tempo para o desenvolvimento de atividades com os alunos. Do mesmo modo, a utilização da IA no âmbito da análise de dados da utilização de recursos da biblioteca poderá contribuir para a identificação de tendências e otimizar serviços. Esta pode ainda ser utilizada para personalizar experiências de aprendizagem dos alunos, criando experiências práticas e interativas, adaptadas ao seu perfil e/ou às suas necessidades. A propósito o Dr. Carlos referiu a criação de Chatbots que podem servir de apoio online aos alunos, respondendo a perguntas frequentes e orientando-os na pesquisa de informações.

Contudo, a incorporação da IA também apresenta desafios, como questões de privacidade, dependência tecnológica, desigualdade no acesso, a falta de contexto humano a que o seu uso pode conduzir ou a desvalorização de capacidades de pesquisa.  Daí que seja fundamental a capacitação e formação nesta área dos professores e dos professores   bibliotecários em particular, para que possam compreender os conceitos básicos da IA e saibam como aplicá-la na biblioteca escolar.

Ainda que, por vezes, de forma muito subtil, a inteligência artificial (IA) tem vindo a desempenhar um papel cada vez mais significativo nas nossas vidas e, na área da educação, esta tem o potencial de tornar a aprendizagem mais personalizada, acessível e eficaz. Todavia para que a utilização da IA possa contribuir para a melhoria das aprendizagens é fundamental que os professores adquiram competências nessa área e as desenvolvam com os alunos para que estes a possam utilizar de forma responsável e exemplar.

- Contextos, metodologias e práticas de integração de competências de literacia em projetos e atividades de ensino e aprendizagem.

Objetivos:

- Identificar novos modos de aprendizagem e de integração curricular associados à formação para as literacias.

Tendo por base a apresentação sobre a temática Inteligência Artificial (IA), realizada pelo Dr. Carlos Pinheiro, na sessão síncrona 22 de abril, nesta sessão foi-nos solicitado que refletíssemos sobre oportunidades e  ameaças da utilização da Inteligência Artificial nas Bibliotecas Escolares e que essa reflexão fosse publicada no  Fórum criado para o efeito. Essa reflexão levou-me a concluir que a utilização da AI oferece uma oportunidade de melhoria e otimização dos serviços da biblioteca escolar, será uma mais valia na criação de experiências práticas e interativas para os alunos. Contudo, não obstante o seu potencial,  a utilização da IA apresenta também ameaças, nomeadamente relacionadas com questões de privacidade, entre outras.

- A intervenção da Biblioteca Escolar na promoção e desenvolvimento de uma relação funcional com a escrita, através da criação de uma atividade colaborativa, no âmbito da cidadania ou cultura e privilegiando a diferenciação pedagógica.

Objetivos:

- Promover dinâmicas de reflexão através de análises críticas de práticas educacionais e desenho de ações educativas inovadoras e inclusivas;

- Promover projetos/atividades no âmbito da cidadania democrática, crítica, empreendedora e sustentável.

A Biblioteca Escolar pode promover e desenvolver com os alunos a relação funcional com a escrita, através da implementação de atividades de escrita colaborativa e estas podem ser desenvolvidas tendo por base temas da cidadania e/ou da cultura. Essas atividades podem ser pensadas e construídas, por exemplo, a partir de exploração de histórias, vídeos, sendo que é fundamental que, com essas atividades, os alunos percebam que a escrita é uma ferramenta crucial para comunicar informações, expressar opiniões e resolver problemas e ainda que acabem por interiorizar que o uso dessa ferramenta deve ser aprimorado.

A dinamização e/ou implementação de atividades colaborativas que incentivem os alunos a escreverem (projetos de pesquisa, atividades de escrita, como escrita criativa de histórias, poemas, artigos ou até mesmo de um livro, entre outras), preferencialmente desenvolvida em articulação com disciplinas, contribuirá para a melhoria da competência comunicativa dos alunos, nomeadamente da expressão escrita.

Conteúdos:

- Apresentação e partilha de projetos de articulação curricular com a biblioteca escolar pelos formandos.

- Avaliação da ação.

 Objetivos:

- Promover dinâmicas de reflexão através de análises críticas de práticas educacionais e desenho de ações educativas inovadoras e inclusivas;

- Reconhecer e avaliar o papel da Biblioteca Escolar no desenvolvimento das literacias no contexto educativo.

Dado que as bibliotecas escolares desempenham um papel crucial no desenvolvimento das literacias,  no apoio à aprendizagem, na aquisição de competências de informação e na formação de leitores, entre outras,  sendo estruturas nucleares na escola que devem trabalhar em estreita articulação com todas as estruturas da escola e com a sala de aula, esta formação fez todo o sentido e possibilitou alargar horizontes e perspetivas quanto à forma como esse trabalho de articulação com a sala de aula, logo com o currículo, poderá ser feito.

Assim, considero que os objetivos delineados para formação “O Papel Determinante da Biblioteca Escolar no Desenvolvimento das Literacias em Articulação com a Sala de Aula”, assim como os conteúdos e tarefas realizadas foram relevantes e cumpridos. Através dos conteúdos trabalhados e tarefas propostas foi possível  discutir contextos, metodologias e práticas de integração de competências de literacia em projetos e atividades de ensino e aprendizagem, identificar modos de intervenção da biblioteca escolar na promoção e desenvolvimento de uma relação funcional com a escrita. Foi ainda possível  partilhar atividades que exemplificam  oportunidades da gestão do currículo em articulação com a biblioteca escolar, explorar  modelos de aprendizagem e de integração curricular associados à formação para as literacias e perspetivar atividades de turma com ferramentas colaborativas com o apoio da biblioteca escolar.

Partilho link de uma atividade de escrita criativa desenvolvida em articulação com a Biblioteca Escolar

https://beeb23moura.blogspot.com/2024/04/poemas-da-liberdade-na-semana-da-leitura.html