Es importante aclarar, respecto al último tipo de desigualdades injustificables, que la arbitrariedad se refiere al privilegio con el que puede o no nacer una persona.

 

Adicionalmente, es deseable evitar esta desigualdad ya que afecta a grupos minoritarios que se encuentran en desventaja en razón a su clase social, su género, el nivel educativo al que tuvieron la oportunidad de acceder y su pertenencia a diferentes etnias, grupos raciales y otros grupos vulnerables.

2. ¿Esa desigualdad es evitable?
Siguiendo con lo que estipula Allen, es utópico pensar en una sociedad en la que no existan las desigualdades. Por esta razón, la desigualdad, aunque no es evitable, es controlable siempre y cuando se abran oportunidades para todos los miembros de la sociedad.

3. ¿Qué alternativas encuentran para evitarla?
Consideramos el acceso igualitario a educación de calidad como alternativa principal para controlar esta desigualdad. Esto porque a través de ella se pueden transmitir conocimientos que ayuden a combatir el clasismo y la discriminación, y, por el contrario, promuevan valores de integración y reduzcan las diferencias sociales entre los individuos. Así mismo, de acuerdo con Scalon, es vital que se pongan en marcha medidas redistributivas como el acceso a vivienda y salario digno a aquellas personas que se ven afectadas por la falta del privilegio. Por último, creemos que es necesario que las personas se vean relacionadas con personas que se encuentren en diferentes grupos poblacionales.

El texto de Ortiz-Ospina explica las métricas utilizadas para medir la brecha salarias entre géneros. Concretamente, las métricas miden la diferencia de ingresos entre mujeres y hombres y las tendencias de los últimos años. Al respecto, el autor demuestra como hay países en donde la brecha asciende hasta el 30% mientras que otros países – como Colombia – la brecha es apenas del 0,36%. Sin embargo, se explica que las brechas menores son comunes en países de ingresos medios y que estas no siempre reflejan la igualdad de género. Puesto que, pueden indicar que solo mujeres con algunas características (sin esposo o hijos) están entrando a la fuerza laboral.

A su vez, Scanlon plantea distintas objeciones que se le pueden hacer a la inequidad. El ejemplo más relevante de cara al caso de la brecha salarial de género es la objeción relacionada con los mecanismos institucionales que generan inequidad económica. Para Scanlon, los mecanismos institucionales que generan inequidad económica tienen que estar justificados, y no pueden ser arbitrarios. Por lo tanto, la inequidad generada a través de estos mecanismos sin una justificación adecuada se debe objetar. Por otro lado, Allen explica que los seres humanos necesitan propósito. Así, para ejercer esta intencionalidad, no solo deben tener autonomía privada, también requieren autonomía pública. Esto es, que no existan restricciones sociales para el desempeño de su proyecto de vida.

La brecha salarial es un fenómeno estructural que se desprende de mecanismos institucionales. En este sentido, es claro que no existe una justificación clara detrás de esta inequidad. Al contrario, constituye una restricción injustificada para que los ciudadanos cumplan su propósito y ejerzan su intencionalidad. Al respecto, como describe Scanlon, es útil traer a colación el principio de diferencia de Rawls, según el cual se debe apelar a la decisión racional detrás del velo de la ignorancia. En este supuesto, en un mundo donde nadie tuviese decisión respecto su lugar de nacimiento y las condiciones en las que ance, sería imposible justificar racionalmente que una mujer gane menos que un hombre al realizar el mismo trabajo. 

En resumen, los mecanismos institucionales que generan la brecha salarial no tienen ninguna justificación y por lo tanto constituyen una inequidad que no se puede justificar. Por ello, se puede afirmar que se trata de una desigualdad no deseable. 

Este texto-desde la mirada de Allen- resulta bastante problemático, pues el escenario que se presenta es el resultado de la búsqueda del equilibrio de las libertades positivas y negativas, el cual es la diferencia social entre los individuos. Diferencia que, según Allen, se traduce como desigualdad. Así, el problema no radica en la naturaleza de desigualdad del asunto, sino que dicha desigualdad sí tiene un impacto profundo y vehemente de dominancia sobre un grupo de sujetos. En este sentido, este panorama no solo atenta contra derechos fundamentales de los sujetos, sino que también fortalece la brecha de diferencias sociales y económicas que sucumben a la dominancia.  Ahora bien, 

Evitar esta desigualdad resulta imperativo por cuanto implica una limitación gravosa al derecho fundamental al trabajo y al acceso a salarios justos de los trabajadores no calificados en comparación con los calificados. De tal manera, es posible evidenciar la existencia de la problemática desde dos aristas relevantes: i) la desigualdad de oportunidades para acceder a educación de calidad que le permita a todos los trabajadores adquirir el rango de “calificación” suficiente y ii) la desigualdad frente a la obtención de salarios equivalentes por la realización de un mismo cargo, a causa de la falta de calificación.

En tal medida, es posible mencionar que la presencia de estas desigualdades en la sociedad resultan indeseables por cuanto implican la relegación de una población determinada en el mercado laboral, a causa de la falta de educación que el Estado, en principio, no les proporcionó de manera diligente.

Se podría decir que no. Esto por cuanto puede resultar imposible para el Estado brindar una educación idéntica a todas las personas. En primer lugar, si se pretendiese 
esto, se mejoraría el estándar educativo al que accede una porción de la población, la menos cualificada. Esta mejora en la educación brindada a la población menos cualificada implicaría entonces que a la población con posibilidad de acceder a educación de mayor calidad se le mantuviese en su estándar. Lo anterior supone que toda la población accedería a una educación de excelente calidad, lo que generaría costos inmanejables para cualquier Estado. Por otro lado, si se pretendiese eliminar la desigualdad de cualificación disminuyendo el estándar educativo al que puede acceder la población más privilegiada (y cualificada), se estaría perjudicando a dicho grupo, lo que, a todas luces, no es deseable. Entonces, consideramos que esta desigualdad no es evitable, por cuanto nivelar el estándar educativo de la población supone perjudicar a la población más cualificada o que el Estado encare un costo inasumible para dar educación de excelente calidad a toda la población. Lo que sí es posible es reducir la brecha de cualificación existente entre los grupos poblacionales. 

Las alternativas que pueden servir no para evitar, sino para disminuir este tipo de desigualdades deben ser promocionadas desde las mismas políticas públicas. Dicho esto, si bien es clara la existencia de una desigualdad, debe examinarse el origen de la misma. Así pues, la variación salarial se deriva de la cualificación educativa que tiene cada sector de la población. De esta forma una respuesta no puede ser desmejorar los altos estándares de educación del sector más cualificado, por el contrario, debe procurarse llevar a ese estándar al sector que cuenta con menos calificación educativa.

De esta manera, consideramos que las alternativas a implementar deben enfocarse principalmente en la promoción de la educación y que tal promoción debe ser escalable. Esto debe considerarse en tanto la cualificación educativa de una persona nunca va ser homogénea, pues factores como el lugar de estudios, entre otros, siempre generarán atractivos, como lo muestra la gráfica con los egresados de Oxford, quienes perciben ingresos mayores a personas con igual profesión egresados de otra institución. Así, la escalabilidad de las ofertas educativas debe considerar desde la educación técnica hasta la superior. De modo que se generen oportunidades de acceso a todo tipo de educación, siempre considerando variables como el enfoque de empleabilidad de la región, entre otros. 

Así,  las alternativas radican en aprovechar el atractivo de una mejor remuneración en consecuencia de una mayor educación. De modo que el origen de la desigualdad motive a la población a seguirse cualificando, esto en todo caso partiendo de una masiva promoción de educación pública y accesible.