Notiere deine Vorschläge um den beschriebenen "Dauerkonflikt" zu lösen: by Nicole Zwahlen

2025-02-18 16:46:08 UTC

Als RLP muss ich in Konfliktsituationen flexibel agieren können, indem ich zwischen den Rollen als Autoritätsperson, Regelwächterin, Leaderin, Mediatorin, Beobachterin und Coach wechsle. Wenn sich die Kinder von mir wertgeschätzt und ernstgenommen fühlen habe ich eine gute Basis um mit ihnen auch über Konflikte und Schwierigkeiten zu sprechen. Wenn ich vor lauter Gepöbel und Gedisse nicht mehr unterrichten kann, ist es an der Zeit, die Dinge beim Namen zu nennen, auf den Tisch zu bringen und die SuS mit ihrem Verhalten untereinander zu konfrontieren. (Störungen haben Vorrang ,TZI, Ruth Cohn)

Wichtig ist, dass ich neutral und konsequent bleibe und handle. Ich muss für Sicherheit und Struktur in der Klasse sorgen und ich bin für den "Schutz" der einzelnen SuS verantwortlich.

Bei verbalen Eskalationen muss ich unmittelbar, ruhig, aber bestimmt einschreiten, um die Situation zu beruhigen. Evt. Sitzordnung anpassen. Einzelgespräche führen mit Kindern und Jugendlichen nach der Lektion,

Klare Ansagen machen, welche Verhaltensweisen nicht toleriert werden.

Halten Konflikten länger an und können nicht während des Reliunterrichts geklärt werden, muss ich ggf. Eltern und Erziehungsberechtigte, Lehrpersonen, SSA, SL oder die Ressortverantwortliche der Kirchgemeinde hinzuziehen.

2025-02-25 10:26:24 UTC

1. Vermittlerin, Mediatorin, Erziehungsperson, Regeln durchsetzen, Verhalten korrigieren, versuchen trotzdem den geplanten Unterricht umzusetzen

2. Besteht der Konflikt auch in der Regelklasse? Ist die Gruppenbildung / Gruppenrollen dort ebenso verteilt? Welche Klassenregeln kennen die SuS? Welche Versuche wurden schon gemacht den Konflikt zu beenden?

3. stabile Rolle der LP: Autoritätsperson, Lehrperson. Flexile Rolle der LP: Mediatorin, Trösterin, Korrigierende-Zurechtweisende.

Handlungsplan: Rollen der SuS analysieren, Grundkonflikt ermitteln, einzeln mit SuS über ihre Wahrnehmung des Konfliktes sprechen, in den zwei Hauptsgruppen darüber sprechen, in der Gesammtgruppe darüber sprechen, Themen wie Identität, Wert des Einzelnen, Vergebung, Demut, Zorn behandeln. Gruppenregeln vereinbaren, Spielerisch den Konflikt mit vertauschten Rollen anschauen.

Rollen in der Gruppe: Meinungsmacher und Mitläufer, Aussenseiter

Es muss beachtet werden, dass sich die SuS ihrem Verhalten/Rolle bewusst werden, dass ein Ausseiter nicht in eine unangenehme Rolle gequetscht wird.

celineso — 2025-03-01 08:37:08 UTC

Wichtig wäre, dass die RLP die Rolle als neutraler Vermittler einnimmt. Keine Partei für eine Gruppe einnimmt und so den Konflikt auf einer neutralen Ebene begegnen kann.

Ich würde einzeln mit beiden Gruppen sprechen und hören um was es geht. Ist es ein Konflikt er auch in der Schulklasse besteht, sollte die Klassenlehrerin informiert werden und sie darauf aufmerksam gemacht werden, dass sie diesen Konflikt mit den Schülern angehen soll.

Als RLP würde ich ausserdem verständnisvoll und wohlwollend mit ihnen sprechen und ihnen Raum geben, diesen Konflikt zu lösen. Vielleicht benötigen sie Hilfestellungen oder einfach Zeit damit sie etwas ausdiskutieren können. Dieser "Raum" sollte begrenzt sein und danach wird der Unterricht ohne weitere Störungen von diesem Konflikt gehalten. Dies wird vorher mit den beiden Gruppen abgemacht.

2025-03-01 15:12:20 UTC

Konfliktmanagerin / Moderatorin / Begleiterin / Coach / Beobachterin

Beobachten: Welche Schüler/innen sind Meinungsmacher, welche Mitläufer (im Konfliktgeschehen)
Besteht der Konflikt außerhalb meines Unterrrichts? Wenn ja, Kontakt zur Klassenlehrperson aufnehme; was wurde schon unternommen, wie kann zusammen an einer Lösung gearbeitet werden.
Hilfreich könnte sein, beiden Gruppen nacheinander das Wort zu geben um sie ihre Sicht schildern zu lassen. Jede Gruppe ist einmal nur in der Rolle des Zuhörers. Danach könnte man gemeinsam Lösungen suchen, wie der Streit gelöst werden könnte; Vorschläge sammeln, (schriftlich festhalten) Machbarkeit überprüfen, Vereinbarung über zukünftiges Verhalten treffen. Allenfalls gebe ich Anregungen mit ein, dabei ist es wichtig, dass ich in meiner Rolle als Moderatorin und Unterstützerin neutral und fair bleibe.
Flammt der Konflikt weiterhin auf: Kontakt mit der Ressortverantwortlichen aus der Kirchgemeinde aufnehmen.

2025-03-02 12:21:50 UTC

Beobachterin, Vermittlerin, Zuhörerin
Beide Gruppen getrennt anhören, neutral bleiben
Ich höre mir beide Gruppen unabhängig voneinander an, bleibe in einem vermittelnden Gespräch aber neutral (soweit dies möglich ist). Es sollte unbedingt nach einer Lösung gesucht werden, die für beide Parteien stimmig ist. Je nach Gesprächsverlauf muss ich in der Rolle von Stabilität zu Flexibilität wechseln. In der Gruppe der Schüler könnte es Meinungsmacher und deren Mitläufer geben. Aber es könnten auch Aussenseiterrollen irgendwo drinstecken. Dieser Rolle muss auch Beachtung geschenkt werden.

2025-03-02 14:37:17 UTC

Rollen der RLP:
Die RLP ist Moderatorin und hört beide Gruppen an. Sie ist Autoritätsperson und sorgt für Ordnung. Sie vermittelt zwischen den Gruppen und unterstützt die SuS.
Was sollte beachtet werden?
Einzelgespräche mit den SuS führen. Klare Regeln und Konsequenzen festlegen. Langfristige Lösungen wie Teamarbeit einplanen. Den Kontakt mit dem Klassenlehrer suchen, um die Situation zu besprechen.
Handlungsplan:
Die RLP bleibt ruhig und setzt ihre Autorität durch. Bei Streit wird der Unterricht gestoppt und die Regeln erklärt. Einzelgespräche und Gruppengespräche führen. Projekte und Gruppenarbeit einplanen. Kontakt mit dem Klassenlehrer aufnehmen, um die Situation gemeinsam zu lösen.
Rollenwechsel und Stabilität:
Die RLP bleibt als Autoritätsperson stabil. Sie wechselt flexibel zwischen Moderatorin und Autoritätsperson. Sie erkennt die Rollen der SuS und reagiert darauf.
Was muss beachtet werden?
Alle SuS gleich behandeln. Den SuS zuhören und ihre Probleme ernst nehmen. Konsequente Anwendung der Regeln. Den Kontakt mit dem Klassenlehrer suchen, um Unterstützung zu erhalten.