1º) Capacitação para os profissionais do turno integral conforme o currículo da escola.

2º) Desenvolvimento de oficinas como de leitura, matemática, artes, práticas esportivas, atividades relacionadas ao universo tecnológico, excursões, atividades extraescolares, aulas diferenciadas, com trabalhos de pesquisa e projetos interdisciplinares.

3º) Oferecer a educação integral voltada para o ensino fundamental, com o foco voltado principalmente para os anos iniciais, consequentemente, estaríamos trabalhando em prol não apenas da meta 6, mas também da meta 7, que prevê a melhoria da qualidade da educação básica.

Por isso, nosso estudo propõe uma ampla discussão de toda comunidade sobre essa política de Educação em Tempo Integral implementada nas escolas da rede, com o objetivo de avaliar as verdadeiras condições para sua concretização, verificando a importância de pesquisas da realidade de cada escola em relação a proposta curricular nas práticas pedagógicas dos professores e da equipe de coordenação administrativa, para que novas medidas possam ser definidas, com a finalidade de melhorar a qualidade do atendimento das propostas de educação em tempo integral.

Karine Fonseca de Jesus

Karine Oliveira de Freitas Santos

Patrícia de Souza Tavares

Thais Aparecida Pacheco

Nesse sentido, a escola vem tomando decisões com o objetivo de diminuir o número de evasão, pois, nas palavras da gestora Maria Cristina, a forma como foi feita a implementação da nova modalidade, sem o devido preparo dos profissionais também se constituiu como um agravante. Portanto, a gestão da escola tem focado na capacitação dos seus profissionais de acordo com as diretrizes do modelo e com a oferta de cursos de capacitação oferecidos pela SEE. Além disso, também são realizadas reuniões periódicas e reuniões de fluxo para alinhamento e tomada de decisões.

Nesse sentido, conforme apontado pela entrevistada, a escola procurou lidar com tais problemas lutando pela implantação de cursos Técnicos Profissionais concomitantemente ao ensino médio em tempo integral. Logo, a escola, em parceria com a SEE conseguiu a autorização para ofertar, em 2024, três modalidades de ensino técnico profissional dentro do EMTI: Gestão de Sistemas, Logística e  Informática.

Quanto ao PPP, a gestora afirma que já vem adequando o documento à necessidade de implementação das exigências do Programa Escola em Tempo Integral; uma ação que está sendo feita, com o intuito de integrar o Plano Político Pedagógico à realidade do modelo.

 Portanto na visão da entrevistada da gestão da Escola Estadual Maria José, o EMTI é uma política pública que pode dar certo, desde que sejam oferecidas as condições necessárias para que o modelo possa ser implementado de maneira assertiva, com formação dos profissionais, investimentos materiais e físicos, oferta de cursos técnicos profissionalizantes concomitantes ao Ensino Médio e a constituição de uma rede de apoio para aquelas escolas que se encontram situadas em regiões de vulnerabilidade social.

Também realizamos um levantamento de dados referentes à escola, como número de funcionários e espaço físico. Produzir uma pesquisa bibliográfica acerca dos principais autores que discorrem sobre o assunto e relacionar essas concepções à realidade da escola. Outro ponto que mereceu destaque foi a realização das entrevistas, já que, nem sempre a direção possui disponibilidade para responder questionários e gravar entrevistas.