Du collège au musée : une exposition itinérante, facteur de rencontres et d'appropriation :

1. Éduquer son regard avant de rencontrer  les œuvres :

Avant que l'exposition soit installée, M. Laurent Chedmail, le professeur d'arts plastiques distribue aux élèves des miniatures des reproductions à partir desquelles ils doivent extraire seulement un élément de l’œuvre dans le but de réaliser un montage collectif qui répondra à la composition de La Liberté guidant le peuple. Le choix est personnel et demande aux élèves une attention particulière aux détails des œuvres. En outre, cet exercice permet de travailler les tonalités et la composition.

2. Rencontrer les œuvres

Les reproductions sont installées dans le hall et un couloir de l'établissement, les emplacements sont choisis par l'enseignant d'arts plastiques. Avec ce dernier, les élèves redécouvrent leur espace et réfléchissent à motivation des choix de la muséographie : circulation, gestion de la lumière, dialogue entre la thématique des œuvres, de leurs supports ou de leur mouvement et prennent conscience des paramètres liés aux installations.

3. S'approprier les œuvres et les lieux

a. L'appropriation par la pratique artistique :

Après cette première rencontre collective, les élèves s'approchent et doivent réaliser, sous la forme de leur choix, une frise chronologique intégrant toutes les reproductions. Ainsi, chaque élève cherche les informations auprès des cartels et s'approprie les informations afin de produire un support de connaissances à partir duquel il pourra émettre des hypothèses ou des remarques sur l'histoire des arts que l'enseignant complétera.

Comme nous l'avons vu précédemment, l'appropriation des œuvres s'est concrétisée par le montage collectif des différents éléments et des ajouts.

b. L'appropriation par l'éducation aux médias et à l'information :

Par ailleurs, encadrés par la professeure documentaliste Mme Pauline Salles, les élèves de 6ème font des recherches sur internet afin de pouvoir recréer eux-même le cartel des œuvres, puis ils explorent le site du Louvre afin de retrouver l'emplacement des œuvres. Enfin, ils rédigent des texte à la manière de D'art d'art, ces derniers sont la trame du podcast, mettant à profit la webradio du collège. Les élèves, par binôme, choisissent alors les œuvres et adoptent également la tonalité apportée à leur production, Pauline Salles les aura, en amont, sensibilisés à différents types de podcasts.

4. Reconnaître et multiplier les rencontres :

Grâce au travail mené sur le site du Louvre, les élèves conçoivent un itinéraire afin de préparer leur visite au musée. Ainsi, en travaillant sur les œuvres et en accueillant les reproductions, les élèves sont sensibilisés aux expositions du Louvre et préparés à leur visite du musée ce qui leur permet de retrouver un sentiment de proximité avec les œuvres déjà rencontrées, de comparer les reproductions et les œuvres (dimensions, matières, lumières) et de découvrir la muséographie, le dialogue des tableaux ou des sculptures ainsi que d'autres œuvres. En outre à partir des podcasts et du génially crée par Pauline Salles, les élèves proposent à leur entourage une visite virtuelle du Louvre et étendent alors le rayonnement de l'action, de leur investissement et deviennent également médiateurs.

https://roger-martin-du-gard.college.ac-normandie.fr/spip.php?article1007

2. HIDA :

   1. Dans un premier temps, les élèves piochent une œuvre par binône. Chaque groupe découvre son œuvre, la décrit, puis l'analyse plastiquement Enfin, les élèves développent leur étude à partir du plan de travail avec le genialy. Enfin, ils présentent à la classe leur recherches pendant que leurs camarades prennent des notes.

   
   

3. Rayonnement de l'établissement :

   1. Dans le cadre de la liaison inter-degrés, les élèves des écoles primaires rattachées au collège sont invités à découvrir le collège et l'exposition grâce à un parcours pensé par les élèves de 5èmes. En effet, par petits groupes, encadrés par des élèves volontaires, les élèves du 1er degré découvriront à l'aide des lieux, la fonction des locaux.

      En amont, les élèves de CM2 de l'ecole de Verneuil sur Avre ont travaillé sur La Vénus de Milo et l'ont pastichée. Les créateurs ont pu retrouver leur dessin dans la salle de permanence du collège. Les collégiens ont élu leur Vénus préférée, puis des élèves de 6ème ont en anglais enregistré des devinettes et les ont envoyées aux CM2. Ainsi, à partir des descriptions physiques en anglais, les élèves de primaire devaient retrouver la Venus dont il s'agissait et consolider leur compréhension.

      Afin d'assurer le rayonnement du collège à travers cette exposition, le DASSEN a découvert l'établissement par une visite guidée des 5èmes.

Le professeur d'arts plastiques a analysé avec ses élèves les différentes œuvres exposées. Tout au long de l'année, l'enseignant se réfère aux œuvres rencontrées par les élèves comme un catalogue, une ressource d'histoire des arts.

Compétences travaillées :

• Fréquenter des œuvres d'arts du patrimoine

• Décrire, présenter et analyser des œuvres d'arts

• Exprimer son ressenti et le défendre.

Plusieurs disciplines se sont intéressées au projet : l'histoire, le français dont la musique.

En histoire, Mme Cornillon a proposé un livret qui permettait de découvrir les œuvres à travers des savoir-faire comme le déchiffrement des hiéroglyphes, la représentation de Vénus, Les œuvres analysées sont liées au programme de 6ème. Concernant celles répondant aux problématiques de la 5ème, elles sont abordées à partir du ressenti des élèves. Ils devaient à partir des œuvres, proposer des hypothèses sur les sujets traités et les périodes. Enfin, la découverte a été proposée en lien avec la projection de certaines vidéos « Amusée -vous, amusée moi » qui permettait de désacraliser certaines productions et de découvrir le hors-champ, comme la Joconde qui fait référence au tableau qui se trouve face à elle dans la salle. Cette invisibilité des autres œuvres est une invitation à les découvrir soit en se rendant sur le site (virtuel) du musée.

En français, avec les 6èmes et les 3èmes, la collègue accueillait La Joconde, dans sa salle et a proposé aux élèves de développer lors expression écrite en rédigeant un monologue en point de vue interne : quelles sont les pensées de La Joconde ?

En musique, Mme Esparon a réparti la classe en trois groupes, l'un travaillait sur La Vierge à l'enfant, un sur la Pieta et un autre sur l'écriture d'un poème qui concrétisait un projet avec la MJC. Les groupes devaient décrire ce qu'ils voyaient, ce qu'il se passaient sur les tableaux. Ensuite, ils ont complété leur analyse et leur ressenti par des recherches ensemble à partir du site du Louvre et ont travaillé leur maîtrise de l'expression orale par la restitution à l'oral.

Compétences travaillées :

• Comprendre une vidéo

• Exprimer son ressenti

• Comprendre à partir de ses repères culturels et les développer

• Décrire, présenter une œuvre

• Lier les connaissances historiques et artistiques

• Maîtriser l'expression orale et écrite

• Rechercher des informations sur support numérique

Les projets réalisés ont été les suivants :

• Médiation des élèves en autonomie, explication des œuvres, accueil du ressenti des élèves

• Séquences pédagogiques en Arts Plastiques et en Français : analyse d’œuvres et travail littéraire d’après les œuvres proposées, séquences construites pas l’équipe pédagogique

L'exposition était au CDI car c'est un lieu suffisamment grand, ouvert aux élèves plusieurs dizaines d'heures dans la semaine et surveillé.

Installé dans la bibliothèque de l'établissement, le kit  « Images du Louvre » a permis à l'école de recréer un musée à petite échelle, où chaque élève s'est rendu tout en respectant l'attitude attendue dans un lieu artistique : respect des reproductions, de la circulation pour ne gêner les autres spectateurs.

Compétences (tous les niveaux)

• Fréquenter des œuvres ou des reproductions artistiques.

• Identifier des œuvres du patrimoine

Les deux classes de CE / CM se sont approprié les œuvres grâce au quiz proposé par les ressources. Ainsi, ils sont partis à la recherche des œuvres, ont appris à identifier un cartel, son organisation et les renseignements qu'il comportait. Puis, les élèves ont choisi l'oeuvre qu'ils préféraient et ont justifié oralement leur choix à leurs camarades. Les œuvres ont ensuite été analysées avec leur enseignant.

Compétences travaillées pour les CE/ CM :

• Rechercher les informations

• Exprimer son ressenti, ses goûts et son esprit critique à l'oral

• Présenter, décrire esthétiquement et plastiquement une œuvre.

Les grandes sections et les élèves de CP ont réalisé des œuvres en lien avec les Jeux Olympiques qu'ils ont alors exposées auprès des reproductions du Louvre ce qui a permis de créer un véritable dialogue entre les productions. Ils ont pu réfléchir à la mise en place et à la cohérence des placements et s'initier à la muséographie.

Compétences travaillées pour les GS/ CP :

• Créer à partir d'une thématique suivant des contraintes formelles.

• Réfléchir au placement des productions en prenant en compte tant les contraintes logistiques et esthétiques.

​ Mme Delabriere, professeur d'arts appliqués a utilisé la reproduction d'une œuvre céramique du XVIIème « La joute poétique » comme support de deux projets différents.
Le premier a permis à la classe de Métier Du Cuir d'élaborer un sac s'inspirant des motifs de l’œuvre. La connaissance du sujet et de sa symbolique a alors permis de nourrir la création des élèves. Puis, les Terminales de marqueterie se sont inspiré de La Joute poétique pour leur projet de chef d’œuvre, à savoir la réalisation d'un triptyque en marqueterie.

Projet Arts appliqués – tapisserie Les élèves de 3ème ont avec Mme ARNAU en arts appliqués, travaillé autour de la tapisserie L'offrande du cœur. Après avoir analysé l'oeuvre, les élèves ont réalisé un pixel art sur une partie de la reproduction comme un zoom de « la main avec le cœur », puis ils ont réalisé une tenture murale en patchworks de 2m40 sur 2m20 (: Soit 500 carrés de tissus assemblés) représentant ce zoom de " la main avec le coeur ", avec Mme Delamare, professeur de tapisserie couture. Cette réalisation a été exposée au CDI avec la toile de L'offrande du cœur et une explication avec photos du travail des élèves.

D'autres œuvres comme La Liberté guidant le peuple ont été étudiées par les professeurs d'histoire-géographie et de lettres.